Vídeo sobre as novas tecnoloxías en familias con menores de primaria, con espazo interactivo, organizado por:
subvencionan:
Comezar
Comezamos? dalle a play enriba do vídeo e cando remate dalle a comezar para abrir o espazo interactivo.
Comezar
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
1 / 5
Da idade na que o teñan os compañeiros/as.
Da madurez e necesidades de cada neno/a.
Guiarse polo que fan outros nenos/as pode xerar presión e comparacións innecesarias. Cada familia ten realidades diferentes e o importante é que o uso do móbil non substitúa outras experiencias propias da infancia.
Avaliar a madurez, o sentido da responsabilidade e o acompañamento familiar axuda a decidir o momento máis axeitado, establecendo normas claras e un uso progresivo da tecnoloxía.
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
2 / 5
Limitado e adaptado á idade.
Ilimitado se o contido é “educativo”.
Regular o tempo —non máis de dúas horas ao día en idade escolar— e combinar co xogo libre, lectura ou deporte axuda a un desenvolvemento máis saudable e equilibrado.
Aínda que o contido sexa educativo, pasar moito tempo diante da pantalla pode afectar ao sono, á vista, á concentración e ao movemento físico. A clave está no equilibrio e na variedade de estímulos.
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
3 / 5
Serve de modelo que imitan.
Non inflúe no comportamento dos nenos/as.
Cando as familias establecen tempos sen pantallas, usan o móbil con criterio e o explican en voz alta, están ensinando a facer un uso consciente e equilibrado da tecnoloxía.
Se as persoas adultas usan constantemente o móbil, transmiten a idea de que a pantalla é prioritaria fronte ao encontro ou á conversa. O exemplo pesa máis ca as normas.
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
4 / 5
Confiar nos controis dos dispositivos e darlle liberdade.
Acompañar e falar do que ven e fan.
O acompañamento, a conversa e o interese polo que fan en liña axudan a construír confianza, pensamento crítico e seguridade. Supervisar non é espiar, senón compartir e orientar.
A ausencia de límites pode expoñer os nenos/as a contidos violentos, publicitarios ou de risco sen que teñan ferramentas para comprendelos nin protexerse. Os controis dos dispositivos están ben pero poden errar.
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
5 / 5
Cómpre falar e, se é preciso, pedir axuda.
É mellor non atosigalo a preguntas.
Falar con calma, buscar comprensión e, se é necesario, apoio profesional, permite detectar a tempo un uso problemático e restaurar hábitos máis saudables e seguros.
Ignorar sinais como ansiedade, insomnio, illamento ou irritabilidade pode facer que o problema se agrave ou se cronifique.
Bo traballo
esperamos que o vídeo e as cuestións interactivas foron de utilidade para a vosa crianza en familia.
3 Novas tecnoloxías Párroco don Camilo
AMATURI Gabinete de formaciòn
Created on October 22, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Sorting Cards
View
Interactive Scoreboard
View
Semicircle Mind Map
View
Visual Thinking Checklist
View
Choice Board Flipcards
View
Team Retrospective
View
Fill in the Blanks
Explore all templates
Transcript
Vídeo sobre as novas tecnoloxías en familias con menores de primaria, con espazo interactivo, organizado por:
subvencionan:
Comezar
Comezamos? dalle a play enriba do vídeo e cando remate dalle a comezar para abrir o espazo interactivo.
Comezar
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
1 / 5
Da idade na que o teñan os compañeiros/as.
Da madurez e necesidades de cada neno/a.
Guiarse polo que fan outros nenos/as pode xerar presión e comparacións innecesarias. Cada familia ten realidades diferentes e o importante é que o uso do móbil non substitúa outras experiencias propias da infancia.
Avaliar a madurez, o sentido da responsabilidade e o acompañamento familiar axuda a decidir o momento máis axeitado, establecendo normas claras e un uso progresivo da tecnoloxía.
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
2 / 5
Limitado e adaptado á idade.
Ilimitado se o contido é “educativo”.
Regular o tempo —non máis de dúas horas ao día en idade escolar— e combinar co xogo libre, lectura ou deporte axuda a un desenvolvemento máis saudable e equilibrado.
Aínda que o contido sexa educativo, pasar moito tempo diante da pantalla pode afectar ao sono, á vista, á concentración e ao movemento físico. A clave está no equilibrio e na variedade de estímulos.
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
3 / 5
Serve de modelo que imitan.
Non inflúe no comportamento dos nenos/as.
Cando as familias establecen tempos sen pantallas, usan o móbil con criterio e o explican en voz alta, están ensinando a facer un uso consciente e equilibrado da tecnoloxía.
Se as persoas adultas usan constantemente o móbil, transmiten a idea de que a pantalla é prioritaria fronte ao encontro ou á conversa. O exemplo pesa máis ca as normas.
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
4 / 5
Confiar nos controis dos dispositivos e darlle liberdade.
Acompañar e falar do que ven e fan.
O acompañamento, a conversa e o interese polo que fan en liña axudan a construír confianza, pensamento crítico e seguridade. Supervisar non é espiar, senón compartir e orientar.
A ausencia de límites pode expoñer os nenos/as a contidos violentos, publicitarios ou de risco sen que teñan ferramentas para comprendelos nin protexerse. Os controis dos dispositivos están ben pero poden errar.
Compara estos conceptos, tes a súa descripción no panel da esquerda. Dalle a para cambiar de pestaña. Unha vez teñas clara a resposta escolle a opción no panel da dereita.
5 / 5
Cómpre falar e, se é preciso, pedir axuda.
É mellor non atosigalo a preguntas.
Falar con calma, buscar comprensión e, se é necesario, apoio profesional, permite detectar a tempo un uso problemático e restaurar hábitos máis saudables e seguros.
Ignorar sinais como ansiedade, insomnio, illamento ou irritabilidade pode facer que o problema se agrave ou se cronifique.
Bo traballo
esperamos que o vídeo e as cuestións interactivas foron de utilidade para a vosa crianza en familia.