Fraude e Integridad académica

Fraude e Integridad académica

“En las cuatro universidades, más del 94 % de los estudiantes encuestados admitió haber incurrido en alguna de las catorce prácticas”. (Martínez, 2018, p. 143)

“Alrededor de dos tercios de los estudiantes universitarios en los Estados Unidos reconocieron haber cometido alguna práctica de fraude” (Davis et al., 1992, p.16).

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Según James Lang, cuando la motivación educativa del estudiante se limita a obtener buenas calificaciones, graduarse o recibir una recompensa al final del proceso, se incrementa la probabilidad de incurrir en fraude académico.

Jessica Cepeda

Red de aprendizaje

Una estrategia para fortalecer la ética y la solidaridad en la formación médica.

Círculo de saberes

Por qué nace esta propuesta

Lo que se quiere lograr

Del saber a la acción

Nuestra huella

Disminución del fraude académico. Fortalecimiento de la empatía y el trabajo en equipo. Formación de médicos íntegros y conscientes.

Individualismo y competencia.Sobrecarga académica y memorización. ¿Desconocimiento?

Cada estudiante comparte sus fortalezas y aprende de otros.Un espacio para enseñar, aprender y acompañar con integridad. Reconocimientos solidarios.

Talleres de ética e integridad académica. Reflexionar desde casos reales y fortalecer la sensibilidad ética. Experto + caso clínico

Origen

Objetivos

Catálogo de talentos

Clave

Impacto y reflexión

Promover la ayuda mutua, la honestidad académica y el aprendizaje colaborativo como base de la formación médica.

Referencias

• Martínez L. (2018). Fraude académico en universitarios en Colombia: ¿Qué tan crónica es la enfermedad? Educação & Pesquisa, 44(2), 332-352. https://doi.org/10.1590/S1517-9702201706157079

• Davis, S. F., Grover, C. A., Becker, A. H., & McGregor, L. N. (1992). Academic Dishonesty: Prevalence, Determinants, Techniques and Punishments. Teaching of Psychology, 19(1), 16–20. https://doi.org/10.1207/s15328023top1901_3

• Lang, J. (2016, 22 de julio). La mejor manera de prevenir el fraude es mejorando la enseñanza. Universidad del Norte. https://www.uninorte.edu.co/web/grupo-prensa/w/la-mejor-manera-de-prevenir-el-fraude-es-mejorando-la-ensenanza#:~:text=Para%20James%20Lang%2C%20director%20del,la%20transacci%C3%B3n%20ense%C3%B1anza-aprendizaje

• Cuadrado, D., Salgado, J. F., & Moscoso, S. (2019). Prevalence and correlates of academic dishonesty: Towards a sustainable university. Sustainability, 11(21), 6062. https://doi.org/10.3390/su11216062

• Hébert, P. C., Meslin, E. M., & Dunn, E. V. (1992). Measuring the ethical sensitivity of medical students: A study at the University of Toronto. Journal of Medical Ethics, 18 (3), 142-147. https://doi.org/10.1136/jme.18.3.142

• Gómez Córdoba, A. I., & Pinto Bustamante, B. J. (2018). La integridad académica: el dilema de la formación médica. Revista Educación Y Desarrollo Social, 11(2), 162–188. https://doi.org/10.18359/reds.3248

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