Escenario 3: Problematización

NIP y NP al que se articula

Escenario 3: Problematización

Recopilación de datos y desafíos por superar

Problemática identificada

Datos de autor

Soluciones aportadas

Problemática seleccionada

Conclusión

Articulación con las categorías teóricas

Posibles resultados

NIP y NP al que se articula

Escenario 3: Problematización

Recopilación de datos y desafíos por superar

Problemática identificada

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Problemática seleccionada

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Barreras digitales en el aula

La limitada disponibilidad de recursos tecnológicos genera barreras comunicativas y cognitivas en el entorno educativo. Esto dificulta la comprensión de instrucciones por parte de los estudiantes y limita su participación activa en las actividades de aprendizaje.

NIP y NP

NIP 2. Infancias y Educación inclusiva desde el enfoque de derechos y en perspectiva de género. NP 4. Tecnologías y lenguajes con perspectiva inclusiva, intercultural y de género en la educación infantil.

Recopilación de datos (entrevista) y desafíos a superar

Recopilación de datos

Desafíos a superar

Desafíos a superar

Recopilación de datos (entrevista)

Entrevistada: Docente Nasly Cely, grado cuarto, I.E. Técnico Industrial “Gustavo Jiménez” (Sogamoso, Boyacá). Hallazgos: Falta de recursos tecnológicos → afecta comunicación, comprensión y participación. Evidencias: Desmotivación, aislamiento y baja interacción en los niños. Método: Entrevista cualitativa y contextual desde la práctica docente. Enfoque: Coherente con el PEP LIEI (2023) → educador reflexivo e investigador de su contexto.

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Captamos mejor el contenido visual. El contenido visual está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.

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¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.

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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

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Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.

Barreras digitales en el aula

La limitada disponibilidad de recursos tecnológicos genera barreras comunicativas y cognitivas en el entorno educativo. Esto dificulta la comprensión de instrucciones por parte de los estudiantes y limita su participación activa en las actividades de aprendizaje.

Posibles soluciones a la problemática identificada

1. Diseño de estrategias pedagógicas con recursos alternativos. 2. Fortalecimiento de la mediación tecnológica docente y familiar. 3. Incorporación de la perspectiva de género e interculturalidad en los materiales educativos. 4. Creación de ambientes de aprendizaje inclusivos e innovadores. 5. Investigación pedagógica y reflexión sobre la práctica.

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No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.

NIP y NP

NIP 2. Infancias y Educación inclusiva desde el enfoque de derechos y en perspectiva de género. NP 4. Tecnologías y lenguajes con perspectiva inclusiva, intercultural y de género en la educación infantil.

Categorias con las que se articula la problematica

La problemática se relaciona con las categorías 1, 3, 4 y 5 del PEP LIEI, al reflejar tensiones entre las prácticas pedagógicas tradicionales, la falta de inclusión digital, la necesidad de equidad y la responsabilidad del docente como agente transformador.

Posibles resultados

1️⃣ Mediación tecnológica - Formación docente y familiar en TIC inclusivas. - Uso ético, pedagógico y accesible de la tecnología. 2️⃣ Estrategias pedagógicas - Recursos digitales y no digitales adaptados. - Metodologías activas y aprendizaje colaborativo. 3️⃣ Escuela–familia–comunidad - Alianzas para inclusión digital. - Talleres y participación conjunta. 4️⃣ Perspectiva de género e interculturalidad - Materiales con enfoque diverso y equitativo. - Eliminación de estereotipos educativos. 5️⃣ Clima socioemocional - Fomento del trabajo en equipo y la empatía. - Prevención del aislamiento y la desmotivación. 6️⃣ Innovación institucional - Reflexión docente e intercambio de experiencias. - Cultura educativa basada en equidad e innovación.

Conclusión general

La problemática tecnológica identificada evidencia la necesidad de fortalecer la mediación pedagógica y el uso inclusivo de las TIC en la educación infantil. Superar las brechas digitales y promover la alfabetización tecnológica de docentes y familias permitirá avanzar hacia prácticas más equitativas, participativas y contextualizadas. En coherencia con el PEP LIEI (UNAD, 2023), el educador infantil debe asumirse como un agente transformador, capaz de generar innovación educativa y garantizar el derecho de todos los niños y niñas a una formación integral, diversa y socialmente significativa.

Datos del autor

Nombre: Yadila Gallo Cristiano C.C 1014255868 Introducción a la Licenciatura en Educación Infantil - (502707680A_2034) Zona Centro Boyacá - UNAD - Cead Socha Boyacá