NIP y NP al que se articula
Escenario 3: Problematización
Recopilación de datos
y desafíos por superar
Problemática identificada
Datos de autor
Soluciones aportadas
Problemática seleccionada
Conclusión
Articulación con las categorías teóricas
Posibles resultados
NIP y NP al que se articula
Escenario 3: Problematización
Recopilación de datos
y desafíos por superar
Problemática identificada
Escribe un titular genial
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Problemática seleccionada
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Barreras digitales en el aula
La limitada disponibilidad de recursos tecnológicos genera barreras comunicativas y cognitivas en el entorno educativo. Esto dificulta la comprensión de instrucciones por parte de los estudiantes y limita su participación activa en las actividades de aprendizaje.
NIP y NP
NIP 2. Infancias y Educación inclusiva desde el enfoque de derechos y en perspectiva de género. NP 4. Tecnologías y lenguajes con perspectiva inclusiva, intercultural y de género en la educación infantil.
Recopilación de datos (entrevista) y desafíos a superar
Recopilación de datos
Desafíos a superar
Desafíos a superar
Recopilación de datos (entrevista)
Entrevistada: Docente Nasly Cely, grado cuarto, I.E. Técnico Industrial “Gustavo Jiménez” (Sogamoso, Boyacá). Hallazgos: Falta de recursos tecnológicos → afecta comunicación, comprensión y participación. Evidencias: Desmotivación, aislamiento y baja interacción en los niños. Método: Entrevista cualitativa y contextual desde la práctica docente. Enfoque: Coherente con el PEP LIEI (2023) → educador reflexivo e investigador de su contexto.
Escribe un titular genial
Captamos mejor el contenido visual. El contenido visual está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.
Escribe un titular genial
¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.
Escribe un titular genial
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
Escribe un titular genial
Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.
Barreras digitales en el aula
La limitada disponibilidad de recursos tecnológicos genera barreras comunicativas y cognitivas en el entorno educativo. Esto dificulta la comprensión de instrucciones por parte de los estudiantes y limita su participación activa en las actividades de aprendizaje.
Posibles soluciones a la problemática identificada
1. Diseño de estrategias pedagógicas con recursos alternativos. 2. Fortalecimiento de la mediación tecnológica docente y familiar. 3. Incorporación de la perspectiva de género e interculturalidad en los materiales educativos. 4. Creación de ambientes de aprendizaje inclusivos e innovadores. 5. Investigación pedagógica y reflexión sobre la práctica.
Escribe un titular genial
No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
NIP y NP
NIP 2. Infancias y Educación inclusiva desde el enfoque de derechos y en perspectiva de género. NP 4. Tecnologías y lenguajes con perspectiva inclusiva, intercultural y de género en la educación infantil.
Categorias con las que se articula la problematica
La problemática se relaciona con las categorías 1, 3, 4 y 5 del PEP LIEI, al reflejar tensiones entre las prácticas pedagógicas tradicionales, la falta de inclusión digital, la necesidad de equidad y la responsabilidad del docente como agente transformador.
Posibles resultados
1️⃣ Mediación tecnológica - Formación docente y familiar en TIC inclusivas. - Uso ético, pedagógico y accesible de la tecnología. 2️⃣ Estrategias pedagógicas - Recursos digitales y no digitales adaptados. - Metodologías activas y aprendizaje colaborativo. 3️⃣ Escuela–familia–comunidad - Alianzas para inclusión digital. - Talleres y participación conjunta. 4️⃣ Perspectiva de género e interculturalidad - Materiales con enfoque diverso y equitativo. - Eliminación de estereotipos educativos. 5️⃣ Clima socioemocional - Fomento del trabajo en equipo y la empatía. - Prevención del aislamiento y la desmotivación. 6️⃣ Innovación institucional - Reflexión docente e intercambio de experiencias. - Cultura educativa basada en equidad e innovación.
Conclusión general
La problemática tecnológica identificada evidencia la necesidad de fortalecer la mediación pedagógica y el uso inclusivo de las TIC en la educación infantil. Superar las brechas digitales y promover la alfabetización tecnológica de docentes y familias permitirá avanzar hacia prácticas más equitativas, participativas y contextualizadas. En coherencia con el PEP LIEI (UNAD, 2023), el educador infantil debe asumirse como un agente transformador, capaz de generar innovación educativa y garantizar el derecho de todos los niños y niñas a una formación integral, diversa y socialmente significativa.
Datos del autor
Nombre: Yadila Gallo Cristiano C.C 1014255868 Introducción a la Licenciatura en Educación Infantil - (502707680A_2034) Zona Centro Boyacá - UNAD - Cead Socha Boyacá
Escenario 3: Problematización
Yadila Gallo
Created on October 21, 2025
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NIP y NP al que se articula
Escenario 3: Problematización
Recopilación de datos y desafíos por superar
Problemática identificada
Datos de autor
Soluciones aportadas
Problemática seleccionada
Conclusión
Articulación con las categorías teóricas
Posibles resultados
NIP y NP al que se articula
Escenario 3: Problematización
Recopilación de datos y desafíos por superar
Problemática identificada
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Problemática seleccionada
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Barreras digitales en el aula
La limitada disponibilidad de recursos tecnológicos genera barreras comunicativas y cognitivas en el entorno educativo. Esto dificulta la comprensión de instrucciones por parte de los estudiantes y limita su participación activa en las actividades de aprendizaje.
NIP y NP
NIP 2. Infancias y Educación inclusiva desde el enfoque de derechos y en perspectiva de género. NP 4. Tecnologías y lenguajes con perspectiva inclusiva, intercultural y de género en la educación infantil.
Recopilación de datos (entrevista) y desafíos a superar
Recopilación de datos
Desafíos a superar
Desafíos a superar
Recopilación de datos (entrevista)
Entrevistada: Docente Nasly Cely, grado cuarto, I.E. Técnico Industrial “Gustavo Jiménez” (Sogamoso, Boyacá). Hallazgos: Falta de recursos tecnológicos → afecta comunicación, comprensión y participación. Evidencias: Desmotivación, aislamiento y baja interacción en los niños. Método: Entrevista cualitativa y contextual desde la práctica docente. Enfoque: Coherente con el PEP LIEI (2023) → educador reflexivo e investigador de su contexto.
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Captamos mejor el contenido visual. El contenido visual está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.
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¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
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Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.
Barreras digitales en el aula
La limitada disponibilidad de recursos tecnológicos genera barreras comunicativas y cognitivas en el entorno educativo. Esto dificulta la comprensión de instrucciones por parte de los estudiantes y limita su participación activa en las actividades de aprendizaje.
Posibles soluciones a la problemática identificada
1. Diseño de estrategias pedagógicas con recursos alternativos. 2. Fortalecimiento de la mediación tecnológica docente y familiar. 3. Incorporación de la perspectiva de género e interculturalidad en los materiales educativos. 4. Creación de ambientes de aprendizaje inclusivos e innovadores. 5. Investigación pedagógica y reflexión sobre la práctica.
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No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
NIP y NP
NIP 2. Infancias y Educación inclusiva desde el enfoque de derechos y en perspectiva de género. NP 4. Tecnologías y lenguajes con perspectiva inclusiva, intercultural y de género en la educación infantil.
Categorias con las que se articula la problematica
La problemática se relaciona con las categorías 1, 3, 4 y 5 del PEP LIEI, al reflejar tensiones entre las prácticas pedagógicas tradicionales, la falta de inclusión digital, la necesidad de equidad y la responsabilidad del docente como agente transformador.
Posibles resultados
1️⃣ Mediación tecnológica - Formación docente y familiar en TIC inclusivas. - Uso ético, pedagógico y accesible de la tecnología. 2️⃣ Estrategias pedagógicas - Recursos digitales y no digitales adaptados. - Metodologías activas y aprendizaje colaborativo. 3️⃣ Escuela–familia–comunidad - Alianzas para inclusión digital. - Talleres y participación conjunta. 4️⃣ Perspectiva de género e interculturalidad - Materiales con enfoque diverso y equitativo. - Eliminación de estereotipos educativos. 5️⃣ Clima socioemocional - Fomento del trabajo en equipo y la empatía. - Prevención del aislamiento y la desmotivación. 6️⃣ Innovación institucional - Reflexión docente e intercambio de experiencias. - Cultura educativa basada en equidad e innovación.
Conclusión general
La problemática tecnológica identificada evidencia la necesidad de fortalecer la mediación pedagógica y el uso inclusivo de las TIC en la educación infantil. Superar las brechas digitales y promover la alfabetización tecnológica de docentes y familias permitirá avanzar hacia prácticas más equitativas, participativas y contextualizadas. En coherencia con el PEP LIEI (UNAD, 2023), el educador infantil debe asumirse como un agente transformador, capaz de generar innovación educativa y garantizar el derecho de todos los niños y niñas a una formación integral, diversa y socialmente significativa.
Datos del autor
Nombre: Yadila Gallo Cristiano C.C 1014255868 Introducción a la Licenciatura en Educación Infantil - (502707680A_2034) Zona Centro Boyacá - UNAD - Cead Socha Boyacá