MAPA CONCEPTUAL
COMPETENCIA EN EDUCACIÓN
Modelo
Surgimiento
¿Nuevo Paradigma?
¿Qué es competencia educativa?
Definición
Origen
Mejora u Obstaculiza
Enfoque
¿Cómo Mejora?
Propósitos y Problemas que Aborda
Éxitos
¿Cómo Obstaculiza?
Propósitos
Instituciones y Contextos Específicos
Problemas
Nacionales
DODI. Alejandro González Grave
El modelo de competencias ha facilitado la formación integral y la empleabilidad cuando se aplica con metodologías específicas: Formación Profesional y Técnica: El modelo de competencias es el eje central de la mayoría de los programas de educación superior y técnica, asegurando que el perfil de egreso sea congruente con el ámbito laboral al que se insertarán los profesionales. El éxito se mide en la rápida inserción y el desempeño competente de los egresados en el mercado. Uso de Metodologías Activas (ABP y Casos de Estudio): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Las instituciones que adoptan el ABP como estrategia principal han logrado que los estudiantes movilicen el saber conocer, el saber hacer y el saber ser para resolver situaciones reales o simuladas.
En el marco del ABC, los roles del docente y del estudiante se redefinen. El rol del estudiante es activo y central; deja de ser un sujeto pasivo para convertirse en un investigador autónomo.
MODELO DE COMPETENCIAS Surgió como alternativa a las falencias de los enfoques pedagógicos tradicionales. Tiende a consolidarse como el nuevo paradigma educativo por su progresiva aceptación entre entidades internacionales, estados, instituciones educativas y académicas.
LÓGICA Y ENFOQUE DEL MODELO Cambio de Lógica: Transita de la lógica de los contenidos a la lógica de la acción . Eje Central: Es un modelo educativo centrado en el estudiante . Enfoque: Se centra en el desarrollo de competencias y la demostración de su dominio . Resultado de Aprendizaje: Es lo central, y el tiempo para lograrlo es variable . Fundamento: Retoma presupuestos del Constructivismo (ej. teoría de la asimilación y retención, enseñanza problémica)
FORMACIÓN INTEGRAL Y PROPÓSITOS Busca la autorrealización del individuo. Contribuye a la mejora del tejido social . Fomenta el desarrollo socioeconómico y el emprendimiento . Contribuye al equilibrio y la sustentabilidad ambiental . Fortalece el arte, la cultura y la ciencia .
La investigación en el ABC se presenta como una herramienta para entender el mundo y, a su vez, generar cambios positivos en la sociedad
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO COMPETENCIA 1970: Utilizado en el ámbito laboral , asociado al desarrollo de habilidades para el desempeño de un trabajo. 1980: El término se empieza a utilizar en el ámbito educativo. Década de 1990: Las competencias eran muy criticadas por quienes estaban en otros paradigmas (Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo). Actualidad: Ha tomado mayor relevancia por su potencial para transformar y hacer más eficiente el proceso de aprendizaje .
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? Es la integración de: Conocimientos (Saber Conocer) Habilidades (Saber Hacer) Actitudes (Serie Saber) Valores Permite a la persona desenvolverse de manera eficaz en diferentes contextos y desempeñar adecuadamente una función, actividad o tarea
CONTEXTO DE SURGIMIENTO Problema de la Educación Tradicional (Lógica de Contenidos): Falta de aplicacion de los saberes. Falta de pertinencia de los propósitos educativos. Énfasis en lo académico. Gran Desfase entre lo que el mercado laboral requiere y lo que la educación proporciona.
Los países que consistentemente lideran los rankings mundiales en calidad educativa (como las pruebas PISA, que miden competencias) a menudo han adoptado modelos centrados en el desarrollo de capacidades aplicadas.
PROBLEMAS EDUCATIVOS QUE RESPONDE Asegurar la calidad del aprendizaje en un marco sistémico (gestión curricular/microcurricular). Lograr que el currículo sea relevante para el contexto local, nacional e internacional (actual y futuro). Formar personas para afrontar problemas cotidianos (identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas pertinentes). Definir la idoneidad y su inserción en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Formar personas con habilidades críticas, reflexivas, analíticas y creativas que se aplican en la vida cotidiana.
Mejora el aprendizaje cuando: Moviliza conocimientos para la solución de problemas complejos . Personaliza el ritmo y promueve la autonomía del estudiante. Logra la integración del saber (conocimiento), saber hacer (habilidad) y saber ser (valores) en situaciones de la vida real.
Obstaculiza el aprendizaje cuando: Se vaciarán los contenidos cognitivos. Se convierte en burocracia sin un cambio didáctico real. Se reduce a una visión puramente instrumental del ser humano.
El Aprendizaje Basado en Competencias es una herramienta poderosa que mejora el aprendizaje cuando se implementa con la integridad conceptual que exige: no se trata de cambiar palabras (de "objetivos" a "competencias"), sino de cambiar prácticas .
PARADIGMA (Según Thomas Kuhn)
Conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad científica en un tiempo determinado. Determina cómo se resuelven los problemas (periodo de ciencia normal ). Se mantiene mientras aborda los problemas y existen condiciones históricas que lo apoyan. Cae cuando el paradigma no puede explicar los problemas que surgen por nuevos intereses y dinámicas sociales .
MAPA CONCEPTUAL C.E.
alexgrave1706
Created on October 21, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Map
View
Akihabara Map
View
Discover Your AI Assistant
View
Match the Verbs in Spanish: Present and Past
View
Syllabus Organizer for Higher Education
View
Mathematical Operations
View
Frayer Model
Explore all templates
Transcript
MAPA CONCEPTUAL
COMPETENCIA EN EDUCACIÓN
Modelo
Surgimiento
¿Nuevo Paradigma?
¿Qué es competencia educativa?
Definición
Origen
Mejora u Obstaculiza
Enfoque
¿Cómo Mejora?
Propósitos y Problemas que Aborda
Éxitos
¿Cómo Obstaculiza?
Propósitos
Instituciones y Contextos Específicos
Problemas
Nacionales
DODI. Alejandro González Grave
El modelo de competencias ha facilitado la formación integral y la empleabilidad cuando se aplica con metodologías específicas: Formación Profesional y Técnica: El modelo de competencias es el eje central de la mayoría de los programas de educación superior y técnica, asegurando que el perfil de egreso sea congruente con el ámbito laboral al que se insertarán los profesionales. El éxito se mide en la rápida inserción y el desempeño competente de los egresados en el mercado. Uso de Metodologías Activas (ABP y Casos de Estudio): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Las instituciones que adoptan el ABP como estrategia principal han logrado que los estudiantes movilicen el saber conocer, el saber hacer y el saber ser para resolver situaciones reales o simuladas.
En el marco del ABC, los roles del docente y del estudiante se redefinen. El rol del estudiante es activo y central; deja de ser un sujeto pasivo para convertirse en un investigador autónomo.
MODELO DE COMPETENCIAS Surgió como alternativa a las falencias de los enfoques pedagógicos tradicionales. Tiende a consolidarse como el nuevo paradigma educativo por su progresiva aceptación entre entidades internacionales, estados, instituciones educativas y académicas.
LÓGICA Y ENFOQUE DEL MODELO Cambio de Lógica: Transita de la lógica de los contenidos a la lógica de la acción . Eje Central: Es un modelo educativo centrado en el estudiante . Enfoque: Se centra en el desarrollo de competencias y la demostración de su dominio . Resultado de Aprendizaje: Es lo central, y el tiempo para lograrlo es variable . Fundamento: Retoma presupuestos del Constructivismo (ej. teoría de la asimilación y retención, enseñanza problémica)
FORMACIÓN INTEGRAL Y PROPÓSITOS Busca la autorrealización del individuo. Contribuye a la mejora del tejido social . Fomenta el desarrollo socioeconómico y el emprendimiento . Contribuye al equilibrio y la sustentabilidad ambiental . Fortalece el arte, la cultura y la ciencia .
La investigación en el ABC se presenta como una herramienta para entender el mundo y, a su vez, generar cambios positivos en la sociedad
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO COMPETENCIA 1970: Utilizado en el ámbito laboral , asociado al desarrollo de habilidades para el desempeño de un trabajo. 1980: El término se empieza a utilizar en el ámbito educativo. Década de 1990: Las competencias eran muy criticadas por quienes estaban en otros paradigmas (Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo). Actualidad: Ha tomado mayor relevancia por su potencial para transformar y hacer más eficiente el proceso de aprendizaje .
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? Es la integración de: Conocimientos (Saber Conocer) Habilidades (Saber Hacer) Actitudes (Serie Saber) Valores Permite a la persona desenvolverse de manera eficaz en diferentes contextos y desempeñar adecuadamente una función, actividad o tarea
CONTEXTO DE SURGIMIENTO Problema de la Educación Tradicional (Lógica de Contenidos): Falta de aplicacion de los saberes. Falta de pertinencia de los propósitos educativos. Énfasis en lo académico. Gran Desfase entre lo que el mercado laboral requiere y lo que la educación proporciona.
Los países que consistentemente lideran los rankings mundiales en calidad educativa (como las pruebas PISA, que miden competencias) a menudo han adoptado modelos centrados en el desarrollo de capacidades aplicadas.
PROBLEMAS EDUCATIVOS QUE RESPONDE Asegurar la calidad del aprendizaje en un marco sistémico (gestión curricular/microcurricular). Lograr que el currículo sea relevante para el contexto local, nacional e internacional (actual y futuro). Formar personas para afrontar problemas cotidianos (identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas pertinentes). Definir la idoneidad y su inserción en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Formar personas con habilidades críticas, reflexivas, analíticas y creativas que se aplican en la vida cotidiana.
Mejora el aprendizaje cuando: Moviliza conocimientos para la solución de problemas complejos . Personaliza el ritmo y promueve la autonomía del estudiante. Logra la integración del saber (conocimiento), saber hacer (habilidad) y saber ser (valores) en situaciones de la vida real.
Obstaculiza el aprendizaje cuando: Se vaciarán los contenidos cognitivos. Se convierte en burocracia sin un cambio didáctico real. Se reduce a una visión puramente instrumental del ser humano.
El Aprendizaje Basado en Competencias es una herramienta poderosa que mejora el aprendizaje cuando se implementa con la integridad conceptual que exige: no se trata de cambiar palabras (de "objetivos" a "competencias"), sino de cambiar prácticas .
PARADIGMA (Según Thomas Kuhn) Conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad científica en un tiempo determinado. Determina cómo se resuelven los problemas (periodo de ciencia normal ). Se mantiene mientras aborda los problemas y existen condiciones históricas que lo apoyan. Cae cuando el paradigma no puede explicar los problemas que surgen por nuevos intereses y dinámicas sociales .