MAPA CONCEPTUAL
COMPETENCIA EN EDUCACIÓN
Modelo
Surgimiento
¿Nuevo Paradigma?
¿Qué es competencia educativa?
Definición
Origen
Mejora u Obstaculiza
Enfoque
¿Cómo Mejora?
Propósitos y Problemas que Aborda
Éxitos
¿Cómo Obstaculiza?
Propósitos
Instituciones y Contextos Específicos
Problemas
Nacionales
DODI. Alejandro González Grave
El modelo de competencias ha facilitado la formación integral y la empleabilidad cuando se aplica con metodologías específicas: Formación Profesional y Técnica: El modelo de competencias es el eje central de la mayoría de los programas de educación superior y técnica, asegurando que el perfil de egreso sea congruente con el ámbito laboral al que se insertarán los profesionales. El éxito se mide en la rápida inserción y el desempeño competente de los egresados en el mercado. Uso de Metodologías Activas (ABP y Casos de Estudio): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Las instituciones que adoptan el ABP como estrategia principal han logrado que los estudiantes movilicen el saber conocer, el saber hacer y el saber ser para resolver situaciones reales o simuladas.
En el marco del ABC, los roles del docente y del estudiante se redefinen. El rol del estudiante es activo y central; deja de ser un sujeto pasivo para convertirse en un investigador autónomo.
MODELO DE COMPETENCIAS Surgió como alternativa a las falencias de los enfoques pedagógicos tradicionales. Tiende a consolidarse como el nuevo paradigma educativo por su progresiva aceptación entre entidades internacionales, estados, instituciones educativas y académicas.
LÓGICA Y ENFOQUE DEL MODELO Cambio de Lógica: Transita de la lógica de los contenidos a la lógica de la acción . Eje Central: Es un modelo educativo centrado en el estudiante . Enfoque: Se centra en el desarrollo de competencias y la demostración de su dominio . Resultado de Aprendizaje: Es lo central, y el tiempo para lograrlo es variable . Fundamento: Retoma presupuestos del Constructivismo (ej. teoría de la asimilación y retención, enseñanza problémica)
FORMACIÓN INTEGRAL Y PROPÓSITOS Busca la autorrealización del individuo. Contribuye a la mejora del tejido social . Fomenta el desarrollo socioeconómico y el emprendimiento . Contribuye al equilibrio y la sustentabilidad ambiental . Fortalece el arte, la cultura y la ciencia .
La investigación en el ABC se presenta como una herramienta para entender el mundo y, a su vez, generar cambios positivos en la sociedad
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO COMPETENCIA 1970: Utilizado en el ámbito laboral , asociado al desarrollo de habilidades para el desempeño de un trabajo. 1980: El término se empieza a utilizar en el ámbito educativo. Década de 1990: Las competencias eran muy criticadas por quienes estaban en otros paradigmas (Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo). Actualidad: Ha tomado mayor relevancia por su potencial para transformar y hacer más eficiente el proceso de aprendizaje .
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? Es la integración de: Conocimientos (Saber Conocer) Habilidades (Saber Hacer) Actitudes (Serie Saber) Valores Permite a la persona desenvolverse de manera eficaz en diferentes contextos y desempeñar adecuadamente una función, actividad o tarea
CONTEXTO DE SURGIMIENTO Problema de la Educación Tradicional (Lógica de Contenidos): Falta de aplicacion de los saberes. Falta de pertinencia de los propósitos educativos. Énfasis en lo académico. Gran Desfase entre lo que el mercado laboral requiere y lo que la educación proporciona.
Los países que consistentemente lideran los rankings mundiales en calidad educativa (como las pruebas PISA, que miden competencias) a menudo han adoptado modelos centrados en el desarrollo de capacidades aplicadas.
PROBLEMAS EDUCATIVOS QUE RESPONDE Asegurar la calidad del aprendizaje en un marco sistémico (gestión curricular/microcurricular). Lograr que el currículo sea relevante para el contexto local, nacional e internacional (actual y futuro). Formar personas para afrontar problemas cotidianos (identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas pertinentes). Definir la idoneidad y su inserción en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Formar personas con habilidades críticas, reflexivas, analíticas y creativas que se aplican en la vida cotidiana.
Mejora el aprendizaje cuando: Moviliza conocimientos para la solución de problemas complejos . Personaliza el ritmo y promueve la autonomía del estudiante. Logra la integración del saber (conocimiento), saber hacer (habilidad) y saber ser (valores) en situaciones de la vida real.
Obstaculiza el aprendizaje cuando: Se vaciarán los contenidos cognitivos. Se convierte en burocracia sin un cambio didáctico real. Se reduce a una visión puramente instrumental del ser humano.
El Aprendizaje Basado en Competencias es una herramienta poderosa que mejora el aprendizaje cuando se implementa con la integridad conceptual que exige: no se trata de cambiar palabras (de "objetivos" a "competencias"), sino de cambiar prácticas .
PARADIGMA (Según Thomas Kuhn)
Conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad científica en un tiempo determinado. Determina cómo se resuelven los problemas (periodo de ciencia normal ). Se mantiene mientras aborda los problemas y existen condiciones históricas que lo apoyan. Cae cuando el paradigma no puede explicar los problemas que surgen por nuevos intereses y dinámicas sociales .
MAPA CONCEPTUAL C.E.
alexgrave1706
Created on October 21, 2025
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MAPA CONCEPTUAL
COMPETENCIA EN EDUCACIÓN
Modelo
Surgimiento
¿Nuevo Paradigma?
¿Qué es competencia educativa?
Definición
Origen
Mejora u Obstaculiza
Enfoque
¿Cómo Mejora?
Propósitos y Problemas que Aborda
Éxitos
¿Cómo Obstaculiza?
Propósitos
Instituciones y Contextos Específicos
Problemas
Nacionales
DODI. Alejandro González Grave
El modelo de competencias ha facilitado la formación integral y la empleabilidad cuando se aplica con metodologías específicas: Formación Profesional y Técnica: El modelo de competencias es el eje central de la mayoría de los programas de educación superior y técnica, asegurando que el perfil de egreso sea congruente con el ámbito laboral al que se insertarán los profesionales. El éxito se mide en la rápida inserción y el desempeño competente de los egresados en el mercado. Uso de Metodologías Activas (ABP y Casos de Estudio): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Las instituciones que adoptan el ABP como estrategia principal han logrado que los estudiantes movilicen el saber conocer, el saber hacer y el saber ser para resolver situaciones reales o simuladas.
En el marco del ABC, los roles del docente y del estudiante se redefinen. El rol del estudiante es activo y central; deja de ser un sujeto pasivo para convertirse en un investigador autónomo.
MODELO DE COMPETENCIAS Surgió como alternativa a las falencias de los enfoques pedagógicos tradicionales. Tiende a consolidarse como el nuevo paradigma educativo por su progresiva aceptación entre entidades internacionales, estados, instituciones educativas y académicas.
LÓGICA Y ENFOQUE DEL MODELO Cambio de Lógica: Transita de la lógica de los contenidos a la lógica de la acción . Eje Central: Es un modelo educativo centrado en el estudiante . Enfoque: Se centra en el desarrollo de competencias y la demostración de su dominio . Resultado de Aprendizaje: Es lo central, y el tiempo para lograrlo es variable . Fundamento: Retoma presupuestos del Constructivismo (ej. teoría de la asimilación y retención, enseñanza problémica)
FORMACIÓN INTEGRAL Y PROPÓSITOS Busca la autorrealización del individuo. Contribuye a la mejora del tejido social . Fomenta el desarrollo socioeconómico y el emprendimiento . Contribuye al equilibrio y la sustentabilidad ambiental . Fortalece el arte, la cultura y la ciencia .
La investigación en el ABC se presenta como una herramienta para entender el mundo y, a su vez, generar cambios positivos en la sociedad
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO COMPETENCIA 1970: Utilizado en el ámbito laboral , asociado al desarrollo de habilidades para el desempeño de un trabajo. 1980: El término se empieza a utilizar en el ámbito educativo. Década de 1990: Las competencias eran muy criticadas por quienes estaban en otros paradigmas (Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo). Actualidad: Ha tomado mayor relevancia por su potencial para transformar y hacer más eficiente el proceso de aprendizaje .
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? Es la integración de: Conocimientos (Saber Conocer) Habilidades (Saber Hacer) Actitudes (Serie Saber) Valores Permite a la persona desenvolverse de manera eficaz en diferentes contextos y desempeñar adecuadamente una función, actividad o tarea
CONTEXTO DE SURGIMIENTO Problema de la Educación Tradicional (Lógica de Contenidos): Falta de aplicacion de los saberes. Falta de pertinencia de los propósitos educativos. Énfasis en lo académico. Gran Desfase entre lo que el mercado laboral requiere y lo que la educación proporciona.
Los países que consistentemente lideran los rankings mundiales en calidad educativa (como las pruebas PISA, que miden competencias) a menudo han adoptado modelos centrados en el desarrollo de capacidades aplicadas.
PROBLEMAS EDUCATIVOS QUE RESPONDE Asegurar la calidad del aprendizaje en un marco sistémico (gestión curricular/microcurricular). Lograr que el currículo sea relevante para el contexto local, nacional e internacional (actual y futuro). Formar personas para afrontar problemas cotidianos (identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas pertinentes). Definir la idoneidad y su inserción en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Formar personas con habilidades críticas, reflexivas, analíticas y creativas que se aplican en la vida cotidiana.
Mejora el aprendizaje cuando: Moviliza conocimientos para la solución de problemas complejos . Personaliza el ritmo y promueve la autonomía del estudiante. Logra la integración del saber (conocimiento), saber hacer (habilidad) y saber ser (valores) en situaciones de la vida real.
Obstaculiza el aprendizaje cuando: Se vaciarán los contenidos cognitivos. Se convierte en burocracia sin un cambio didáctico real. Se reduce a una visión puramente instrumental del ser humano.
El Aprendizaje Basado en Competencias es una herramienta poderosa que mejora el aprendizaje cuando se implementa con la integridad conceptual que exige: no se trata de cambiar palabras (de "objetivos" a "competencias"), sino de cambiar prácticas .
PARADIGMA (Según Thomas Kuhn) Conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad científica en un tiempo determinado. Determina cómo se resuelven los problemas (periodo de ciencia normal ). Se mantiene mientras aborda los problemas y existen condiciones históricas que lo apoyan. Cae cuando el paradigma no puede explicar los problemas que surgen por nuevos intereses y dinámicas sociales .