רפלקציית ליבה בהכשרת מורים בעקבות פרופ׳ פרד קורטהגן

כרטיסיות לפי ״מודל הבצל״

רפלקציית ליבה בהכשרת מורים בעקבות פרופ׳ פרד קורטהגן

התחלה

כרטיסיות אלו פותחו במסגרת מעבדה ארצית למובילות אקדמיות-פדגוגיות במכון מופ״ת. המעבדה נשענה על התאוריה של פרופ׳ פרד קורטהגן לגבי הכשרה מבוססת רפלקציה ובחנה את הכלים הפדגוגיים של פרופ׳ פרד קורטהגן, תוך ניסיון להתאימם להקשרים רלוונטיים במוסדות להכשרת מורים בישראל. לקריאה נוספת: ה Korthagen Fred & Nuijten Ellen, The power of reflection in teacher education and professional development, Routlege New York, 2022 שותפות לפיתוח הכרטיסיות: עאידה אבו מוך | ד״ר נורית הוכברג | ד״ר שלומית זילברנגל מובילות המעבדה: נועה מוצרי | תמר כץ

על הכרטיסיות

הקודם

הבא

עד שהרובוטים יתפסו את מקומנו או חייזרים ינחתו, אנשי חינוך הם קודם כל בני אדם. בהוראה לא רק שיטות וגישות פדגוגיות עובדות, אלא קודם כל אנשים. קשה להפריד בין המקצועי לבין האישי, עד כדי כך שאישיותו של מורה היא אחד הכלים החזקים ביותר בארגז הכלים שלו. מתוך כך, קורטהגן מציע את מודל הבצל – מודל לרפלקציית ליבה שמסייעת לנו להסתכל פנימה, לזהות על מה אנו נשענים ולחבר זאת לאירועים ספציפיים שאנו חווים כאנשי חינוך. ב

הבא

הקודם

מיפוי העצמי כאיש/אשת חינוך

Use this side of the card to provide more information on a topic. Focus on a concept. Make learning and communication more efficient.

Use this side of the card to provide more information on a topic. Focus on a concept. Make learning and communication more efficient.

Reading method that involves underlining, summarizing, and asking questions to improve comprehension and retention.

איכויות ליבה – ליבת הבצל היא אותן תכונות חיוביות שנמצאות בנו מאז ומתמיד. בשונה מהכישורים הן אינן תלויות אימון ופיתוח, הן שם. ק

אידאלים / שליחות – מדוע הגעתי לעולם החינוך? מה הייעוד שלי? ב

זהות מקצועית – איך את/ה רואה את עצמך כאיש/ אשת חינוך? ס

סביבה – באיזה הקשר התרחש האירוע שבמוקד הרפלקציה? ב

אמונות/ פרדיגמות – מהן הפרדיגמות שלי ביחס לחינוך? ה

כישורים – אילו כישורים יש בי? ב

התנהגות – כיצד פעלתי בזמן אמת? ס

דמיינו בצל ששכבתו החיצונית היא ההקשר שבו התבצע האירוע שעליו נערכת הרפלקציה, וליבתו היא איכויות הליבה של עורך/ת הרפלקציה – אותן תכונות חיוביות בסיסיות שמצויות בנו ויוכלו לשרת אותנו בפעם הבאה שנמצא עצמנו באירוע דומה. בין השכבה החיצונית לשכבה הפנימית – איכויות הליבה – מצויות 5 שכבות נוספות. באמצעות שאלות מסייעות קצרות נוכל לקלף את הבצל, שכבה אחר שכבה, ולהגיע מהקליפה לליבה

לצפייה רציפה בשכבות הבצל

הבא

הקודם

Use this side of the card to provide more information about a topic. Focus on a concept. Make learning and communication more efficient.

Use this side of the card to provide more information about a topic. Focus on a concept. Make learning and communication more efficient.

Reading method that involves highlighting, summarizing, and asking questions to improve understanding and retention.

אפשר להשתמש בכרטיסיות לרפלקציה אישית או לשיחות צוות

יש לבחור אירוע ספציפי לניתוח, ולהתקדם דרך השכבות

רצוי מאוד לכתוב את המחשבות והתובנות שעולות

שימו לב לאיכויות הליבה! הן הבסיס לכל השאר – הן מי שאנחנו באמת

כדאי לשתף עם עמיתות ללמידה משותפת

איך להשתמש במודל? נ

כלי עבודה זה פותח עבור המובילה האקדמית-פדגוגית במטרה ללמוד לערוך רפלקציה עמוקה ולסייע לסטודנטיות להעמיק בתהליכי רפלקציה, לצורך חשיפה ובירור של רכיבי זהות אישיים ומקצועיים. ה מבחוץ פנימה: מתחילים מתיאור המצב (סביבה) והתקדמי לשכבות העמוקות יותר, עד לליבה. ב מבפנים החוצה: מתחילים מאיכויות הליבה שלך ובוחנים איך הן משפיעות על כל השכבות האחרות. ה חיבור בין השכבות: בוחנים את הקשרים – איך האיכויות מתבטאות בזהות? איך זהות משפיעה על התנהגות? ס

טיפים לשימוש

לצפייה רציפה בטיפים לשימוש

הבא

הקודם

רפלקציית הליבה היא תהליך קצר שקושר אירוע ספציפי מתוך המעשה החינוכי לשתי שאלות מרכזיות: נ מה חשוב לי כאן באמת? צ מה עוצר אותי? ךל חשוב לבחור התנסות ספציפית, ולאורן של שאלות אלו לבצע בירור עמוק ולבחור דרך פעולה רצויה לפעם הבאה. ההתמקדות תהיה בדברים החיוביים – היכולות שלנו, האמונות שלנו, איכויות הליבה. ף

הבא

הקודם

השאלה המרכזית: מה היה המצב? גמה עשיתי? ה דוגמאות לשאלות איפה התרחש האירוע? ה מי היה מעורב? ה מה אמרתי ועשיתי? ב איך הגיבו האחרים? ב מה היו התוצאות? ס

משימה

תארי אירוע משמעותי שקרה לך, כאילו את מספרת סיפור לחברה. השתמשי במשפט: "זה התחיל כאשר..." וספרי מה קרה, איפה, מי היה שם, ומה אמרת ועשית. רק עובדות, ללא פרשנות. ה

סביבה

באיזה הקשר התרחש האירוע שבמוקד הרפלקציה? ה השכבה החיצונית – תיאור עובדתי של האירוע; המעטפת החומה של הבצל. לא בדיוק שכבת בצל, אלא עטיפה חיצונית (הקשר, קונטקסט). ב

הבא

הקודם

השאלה המרכזית: השאלה המרכזית: איך התנהגתי באירוע? גהדוגמאות לשאלות אילו פעולות נקטתי? ה איך הגבתי לאירוע? ה מה היו האסטרטגיות שלי? ב האם פעלתי באופן אוטומטי או מודע? ב מה עבד טוב? מה פחות? ס

משימה

הציגי את האירוע מול המצלמה: הראי בדיוק איך עמדת, מה אמרת, איך הגבת. לאחר מכן צפי בצילום ושאלי את עצמך מה את רואה? תארי את התנהגותך כאילו צולמה במצלמת אבטחה. ה

התנהגות

כיצד פעלתי בזמן אמת? ה ניתוח הפעולות והתגובות הקונקרטיותב

הבא

הקודם

השאלה המרכזית: בבאילו כישורים ויכולות השתמשתי, ובאילו הייתי יכולה להשתמש? גהדוגמאות לשאלות ?אילו כלים מקצועיים היו בידי איזה ידע מקצועי הפעלתי? ה מה היו האסטרטגיות שלי? ב מה עוד יכולתי לעשות? ב מה עבד טוב? מה פחות? ס

משימה

דמייני שאת אורזת תיק שיעזור לך להתמודד עם האירוע הזה. צרי רשימה של "כלים" שכדאי שיהיו בתיק שלך (למשל: ידע על פיתוח, יכולת הקשבה, ניסיון קודם). עכשיו סמני בעיגול באילו כלים השתמשת, ובמשולש אילו כלים חסרו לך. מה תרצי להוסיף לתיק? ה

כישורים

אילו כישורים יש בי? איך עוד יכולתי לפעול? ה בחינת הכישורים והידע המקצועי: באילו כלים נוספים מארגז הכלים שלי יכולתי להשתמש? ה ב

הבא

הקודם

השאלה המרכזית: באילו ערכים ואמונות הנחו אותי? גהדוגמאות לשאלות מהן האמונות שלי בנוגע לחינוך/הדרכה פדגוגית? ה מה חשוב לי בעבודה עם סטודנטיות? ה אילו ערכים מנחים אותי? ב איך האמונות שלי השפיעו על ההתנהגות שלי? ב האם יש פער בין האמונות שלי לבין מה שאני עושה בפועל? ס

משימה

השלימי את המשפט: "אני מאמינה שמדריכה טובה צריכה..." כתבי 3–5 משפטים כאלה. 
עכשיו שאלי: האם הפעולות שלי באירוע תאמו את האמונות האלה? איפה יש התאמה? איפה יש פער? למה? ה

אמונות/פרדיגמות

מהן הפרדיגמות שלי בנוגע לחינוך? ה העומק הערכי – מה מניע אותי. ה ב

הבא

הקודם

השאלה המרכזית: איך אני רואה את עצמי כמחנכת/מדריכה? גהדוגמאות לשאלות איך אני מגדירה את תפקידי? ה מה התפיסה העצמית שלי כמדריכה פדגוגית? ב איזו מדריכה אני רוצה להיות? ב מהן החוזקות המקצועיות שלי? ס איך הזהות שלי משפיעה על העבודה? מ

משימה

כתבי לעצמך מכתב קצר שמתחיל במשפט "המדריכה שאני חולמת להיות…" 
תארי את המודל הכי טוב של עצמך כמדריכה. 
חזרי לכרטיסייה מס' 4. מה הפער בין המדריכה שאת לבין המדריכה שאת חולמת להיות? מה כבר יש בך? ה

זהות מקצועית

איך אני רואה את עצמי כאיש/אשת חינוך? ה התפיסה העצמית המקצועית שלי. ה ב

הבא

הקודם

השאלה המרכזית: מהי השליחות ומהו הייעוד שלי?גהדוגמאות לשאלות מדוע בחרתי לעסוק בחינוך? להיות מובילה אקדמית-פדגוגית? המהי מהי השליחות החינוכית שלי? ב מה אני רוצה להשיג בעבודתי? ב איזה שינוי אני רוצה לחולל? ס מה נותן משמעות לעבודה שלי? מ

אידאלים/ייעוד

עצמי עיניים לרגע. דמייני את עצמך בגיל 80, מביטה לאחור על הקריירה שלך כמדריכה פדגוגית. במה את הכי גאה? איזה שינוי יצרת? עכשיו פתחי את עינייך ונסחי זאת במבט קדימה: "אני כאן כדי..." – זה הייעוד שלך. ג

אידיאלים/ייעוד

מדוע הגעתי לעולם החינוך? מה הייעוד שלי? ה הייעוד והמשמעות החיצונית. ה ב

הבא

הקודם

איכויות ליבה

השאלה המרכזית: מהן התכונות והאיכויות הבסיסיות ביותר שלי?גהדוגמאות לשאלות אילו תכונות אופי חיוביות מגדירות אותי? המהי מהי הייחודיות שלי כאדם (לא רק כמדריכה)? בבאילו איכויות פנימיות נעזרתי באירוע? ב מהו הכוח הפנימי שלי? ס איך האיכויות שלי באות לידי ביטוי? מ

חשבי על רגע שבו הרגשת שאת באמת את. שהרגשת שאת במיטבך, ומביאה את עצמך לידי ביטוי במלוא מובן המילה. אילו תכונות ליבה שלך הופיעו באותו אירוע? מה בדרך שבחרת היה ייחודי לך? איזה חלק ממך נכח בצורה המלאה ביותר? ערכי רשימה של תכונות הליבה שאיתרת. האם אחת מהן לפחות באה לידי ביטוי גם באירוע שחקרת בכרטיסיות הקודמות? אם לא, האם אחת מהן יכולה הייתה לסייע באותו אירוע. ג

איכויות ליבה

ליבת הבצל היא אותן תכונות חיוביות שנמצאות בנו מאז ומתמיד. להבדיל מהכישורים הן אינן תלויות אימון ופיתוח. הן שם, ובאמצעות רפלקציית הליבה אנו מנסים לזהות אותן.? ה דוגמאות לאיכויות ליבה: אמפתיה, אומץ, סקרנות, יצירתיות, נאמנות, סבלנות, הומור, אותנטיות, חמלה, נחישות, פתיחות, אחריות

הקודם

שכבות ״הבצל״

סביבה – באיזה הקשר התרחש האירוע שבמוקד הרפלקציה? ב התנהגות – כיצד פעלתי בזמן אמת? ב כישורים – אילו כישורים יש בי? ב אמונות/פרדיגמות – מהן הפרדיגמות שלי בנוגע לחינוך? זהות מקצועית – איך אני רואה את עצמי כאיש/אשת חינוך? ב אידיאלים/ייעוד – מדוע הגעתי לעולם החינוך? מה הייעוד שלי? ב איכויות ליבה – ליבת הבצל היא אותן תכונות חיוביות שנמצאות בנו מאז ומתמיד. להבדיל מהכישורים הן אינן תלויות אימון ופיתוח. הן שם, ובאמצעות רפלקציית הליבה אנו מנסים לזהות אותן. ב

טיפים לשימוש במודל

השתמשי בכרטיסיות לרפלקציה אישית או לשיחות צוותבחרי אירוע ספציפי לניתוח, והתקדמי דרך השכבות כתבי את המחשבות והתובנות שעולות בך שתפי עם עמיתות ללמידה משותפת שימי לב: איכויות הליבה הן הבסיס לכל השאר – הן מי שאת באמת