Chatbot con IA para Orientación Vocacional o Emocional

Chatbot con IA para Orientación Vocacional o Emocional

presentado por: Carmen Liney y Elkin Duarte

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

INTRODUCCIÓN

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JUSTIFICACIÓN

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO GENERAL

Analizar las principales necesidades de orientación vocacional y emocional en la población joven. Diseñar la estructura conversacional del chatbot, incorporando guías y herramientas de apoyo adaptadas a cada ámbito (vocacional o emocional) Formular recomendaciones para su aplicación educativa o institucional en el futuro.

Diseñar y desarrollar un chatbot con inteligencia artificial que brinde orientación vocacional o apoyo emocional, facilitando procesos de autoconocimiento y fortaleciendo el bienestar de los usuarios.

Referencia Bibliografica

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En la actualidad, la inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una herramienta clave para atender problemáticas educativas, psicológicas y sociales. Entre sus múltiples aplicaciones se destacan los chatbots, programas capaces de mantener conversaciones naturales con los usuarios y ofrecer orientación personalizada. El proyecto OrientaBot propone desarrollar un chatbot con IA que brinde acompañamiento vocacional o emocional a jóvenes, estudiantes y personas en búsqueda de autoconocimiento. La herramienta busca orientar a los usuarios en su toma de decisiones académicas o profesionales, o bien ofrecer un espacio de escucha y contención emocional básica. La relevancia de esta iniciativa radica en que responde a la necesidad de acceso oportuno a orientación vocacional y apoyo emocional, especialmente en contextos donde los recursos humanos y profesionales son limitados. Con el uso de IA, se busca promover procesos más inclusivos, innovadores y sostenibles en la educación y el bienestar emocional.

El proyecto OrientaBot se justifica por su impacto educativo y social. Propone una solución tecnológica innovadora para ampliar el acceso a la orientación vocacional y emocional, fortaleciendo las competencias de autoconocimiento, reflexión y manejo emocional. Su pertinencia radica en que integra dos ámbitos esenciales del desarrollo humano —vocacional y emocional— a través de un entorno digital accesible y empático. Además: Promueve la inclusión: permite llegar a comunidades rurales o con limitaciones de acceso a orientación profesional. Contribuye al bienestar psicológico: ofrece acompañamiento inicial para la gestión emocional y la toma de decisiones. Aporta innovación educativa: combina pedagogía, psicología e inteligencia artificial para crear entornos de aprendizaje y apoyo más dinámicos. Responde a los ODS 3 y 4: contribuye al bienestar emocional y a una educación de calidad centrada en las necesidades del individuo. En síntesis, el desarrollo de OrientaBot no busca reemplazar el trabajo de orientadores o psicólogos, sino complementarlo, brindando apoyo continuo y accesible para promover el bienestar integral.

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Actualmente, miles de jóvenes enfrentan dificultades para definir su vocación o gestionar adecuadamente sus emociones debido a la falta de orientación profesional y acompañamiento psicológico accesible. En muchos contextos educativos, la atención personalizada es insuficiente por la alta demanda o por la falta de profesionales especializados. Esta situación puede generar frustración, desmotivación y abandono de estudios, afectando tanto el bienestar personal como el desarrollo social. La IA, aplicada mediante un chatbot, puede convertirse en una alternativa innovadora para ofrecer orientación personalizada, disponible 24/7, sin barreras geográficas ni económicas. Por tanto, el problema central que guía este proyecto es: ¿Cómo puede un chatbot con inteligencia artificial ofrecer apoyo efectivo en la orientación vocacional o emocional, promoviendo el bienestar y la toma de decisiones informadas en los usuarios?

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https://psicologoinfantil.es/riesgos-de-la-ia-en-la-salud-mental/#:~:text=Un%20chatbot%20puede%20da…https://www.youtube.com/watch?v=FScUFN4srWk&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fchatgpt.com%2F&… https://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/13691