Innovación Educativa y Tecnología en el Aula
Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Las competencias digitales para docentes y estudiantes mediante herramientas digitales.
ÍNDICE
las áreas y dimensiones, competencias digitales de docentes y estudiantes,
Introducción
Modelo TPACK
Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones
videos
Audio
ejemplos sobre el desempeño docente,
cómo integrar el desarrollo de las competencias digitales en una clase.
cómo implementar en los contenidos de las secuencia didáctica a diseñar en el desarrollo de competencias digitales
Este marco deriva del DigCompEdu (JRC, Comisión Europea) y se articula con otros marcos europeos como DigComp (competencias digitales ciudadanas) y DigCompOrg (organizaciones educativas).
INTRODUCCIÓN
El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD, 2022)
Actualiza el anterior de 2020, adaptándolo al rápido avance tecnológico y a las nuevas exigencias educativas tras la pandemia. Su objetivo es orientar el desarrollo de las competencias digitales del profesorado en todas las etapas educativas, vinculando la enseñanza con las políticas europeas (Plan de Acción de Educación Digital 2021-2027, Agenda España Digital 2025)
Descripción de las áreas y dimensiones
El MRCDD define 6 áreas de competencia, que agrupan 23 competencias digitales docentes
- Compromiso profesional
- Contenidos digitales
- Enseñanza y aprendizaje
- Evaluación y retroalimentación
- Empoderamiento del alumnado
- Desarrollo de la competencia digital del alumnado
Las dimensiones (tomadas del DigComp) son:
Ejemplos de uso
Conocimientos, habilidades y actitudes.
Niveles de aptitud.
Descriptores de competencia.
Áreas de competencia.
Modelo TPACK
El modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) es un marco que integra tres tipos de saber docente:
El punto de intersección entre los tres saberes (TPACK) representa la competencia integral del docente digital, quien utiliza la tecnología de manera pedagógica y contextualizada, no solo instrumental. En el MRCDD, este modelo se refleja en el uso coherente de la tecnología para diseñar experiencias de aprendizaje significativas y adaptadas a los alumnos.
Etapas, niveles de progresión, indicadores y ejemplos
inicial
Integrador
Líder
Uso básico de herramientas digitales con apoyo.
Integra herramientas en su práctica docente habitual.
Orienta a otros docentes en el uso pedagógico de la tecnología.
a1
C1
B1
Usa la tecnología de forma eficiente, reflexiva y colaborativa.
Utiliza recursos digitales conocidos y con cierta autonomía.
Innova y crea nuevas prácticas educativas digitales.
C2
A2
B2
Explorador
Experto
Pionero
El MRCDD organiza el desarrollo docente en 6 niveles progresivos, inspirados en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y en la taxonomía de Bloom:
VIDEO
integrar el desarrollo de las competencias digitales en una clase
Para integrar las competencias digitales docentes y del alumnado en una clase se sugiere:
- Promover la alfabetización digital:
- Evaluar con tecnología: u
- Fomentar la reflexión y la mejora continua:
- Planificar con propósito:
- Seleccionar herramientas pertinentes:
- Diseñar actividades activas y colaborativas:
Seleccionar herramientas pertinentes:
Diseñar actividades activas y colaborativas:
Seleccionar herramientas pertinentes: elegir tecnologías que respondan a una necesidad pedagógica, no por moda. Diseñar actividades activas y colaborativas: por ejemplo, proyectos digitales, creación de blogs, análisis de datos o producción multimedia.
Por ejemplo, proyectos digitales, creación de blogs, análisis de datos o producción multimedia.
Promover la alfabetización digital:
Evaluar con tecnología:
Usar plataformas digitales para retroalimentar en tiempo real y analizar evidencias de aprendizaje.
enseñar a buscar, evaluar, crear y compartir información de forma ética y segura.
Fomentar la reflexión y la mejora continua:
Planificar con propósito:
Competencia digital (docente o del estudiante) se desarrollará junto con los objetivos curriculares.
Utilizar instrumentos como SELFIE for Teachers para diagnosticar el nivel de competencia y diseñar planes personales de desarrollo.
las secuencia didáctica a diseñar en el desarrollo de competencias digitales.
Tema: Alimentación saludable Grado: 4.º de primaria Modalidad: Trabajo colaborativo en equipo docente 🎯 Propósito general Favorecer que los estudiantes comprendan la importancia de una alimentación equilibrada y saludable, utilizando recursos digitales para buscar información, analizar datos, crear contenidos y comunicar sus aprendizajes de manera ética y responsable.
Competencia curricular (del campo formativo) - Comprende la relación entre la alimentación y la salud.
- Valora la importancia de una dieta equilibrada en su vida cotidiana.
Competencias digitales del alumnado
Alfabetización informacional: buscar y seleccionar información confiable sobre alimentos saludables en sitios web o videos educativos. Comunicación y colaboración digital: trabajar en equipos mediante herramientas digitales (por ejemplo, Google Docs o Padlet) para compartir ideas y materiales. Creación de contenidos digitales: diseñar infografías, carteles o presentaciones digitales sobre menús saludables. Seguridad y bienestar digital: reconocer fuentes seguras, cuidar la privacidad y usar adecuadamente la tecnología. Resolución de problemas: aplicar herramientas tecnológicas para organizar la información (tablas, gráficos, apps de alimentos).
Integración en la secuencia didáctica
2/4
Evaluación (según MRCDD)
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- Usa con autonomía herramientas digitales básicas para buscar información y crear productos.
- Colabora con respeto en entornos digitales.
- Cuida su seguridad y privacidad en línea.
- Comunica resultados mediante recursos digitales sencillos.
Indicadores de logro:
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- Observación del trabajo en equipo y producto final.
- Autoevaluación con preguntas como: ¿Qué aprendí sobre alimentación saludable y tecnología?
Instrumentos:
#agreattitle
REFLEXION
video
CONCLUSION
AUDIO
El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD, 2022) constituye una guía esencial para comprender y promover el desarrollo profesional del profesorado en la era digital.
La organización del marco en seis niveles progresivos (A1–C2) ofrece una ruta clara de evolución profesional, desde el uso inicial y exploratorio de las herramientas digitales hasta el liderazgo y la innovación educativa.
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Las competencias digitales para docentes y estudiantes mediante herramientas digitales.
Montserrat Muratalla Gonzalez
Created on October 18, 2025
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Innovación Educativa y Tecnología en el Aula
Universidad Autónoma de Baja California Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales Licenciatura en Ciencias de la Educación
Las competencias digitales para docentes y estudiantes mediante herramientas digitales.
ÍNDICE
las áreas y dimensiones, competencias digitales de docentes y estudiantes,
Introducción
Modelo TPACK
Etapas y niveles de progresión, indicadores de logro, afirmaciones
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ejemplos sobre el desempeño docente,
cómo integrar el desarrollo de las competencias digitales en una clase.
cómo implementar en los contenidos de las secuencia didáctica a diseñar en el desarrollo de competencias digitales
Este marco deriva del DigCompEdu (JRC, Comisión Europea) y se articula con otros marcos europeos como DigComp (competencias digitales ciudadanas) y DigCompOrg (organizaciones educativas).
INTRODUCCIÓN
El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD, 2022)
Actualiza el anterior de 2020, adaptándolo al rápido avance tecnológico y a las nuevas exigencias educativas tras la pandemia. Su objetivo es orientar el desarrollo de las competencias digitales del profesorado en todas las etapas educativas, vinculando la enseñanza con las políticas europeas (Plan de Acción de Educación Digital 2021-2027, Agenda España Digital 2025)
Descripción de las áreas y dimensiones
El MRCDD define 6 áreas de competencia, que agrupan 23 competencias digitales docentes
Las dimensiones (tomadas del DigComp) son:
Ejemplos de uso
Conocimientos, habilidades y actitudes.
Niveles de aptitud.
Descriptores de competencia.
Áreas de competencia.
Modelo TPACK
El modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) es un marco que integra tres tipos de saber docente:
El punto de intersección entre los tres saberes (TPACK) representa la competencia integral del docente digital, quien utiliza la tecnología de manera pedagógica y contextualizada, no solo instrumental. En el MRCDD, este modelo se refleja en el uso coherente de la tecnología para diseñar experiencias de aprendizaje significativas y adaptadas a los alumnos.
Etapas, niveles de progresión, indicadores y ejemplos
inicial
Integrador
Líder
Uso básico de herramientas digitales con apoyo.
Integra herramientas en su práctica docente habitual.
Orienta a otros docentes en el uso pedagógico de la tecnología.
a1
C1
B1
Usa la tecnología de forma eficiente, reflexiva y colaborativa.
Utiliza recursos digitales conocidos y con cierta autonomía.
Innova y crea nuevas prácticas educativas digitales.
C2
A2
B2
Explorador
Experto
Pionero
El MRCDD organiza el desarrollo docente en 6 niveles progresivos, inspirados en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y en la taxonomía de Bloom:
VIDEO
integrar el desarrollo de las competencias digitales en una clase
Para integrar las competencias digitales docentes y del alumnado en una clase se sugiere:
Seleccionar herramientas pertinentes:
Diseñar actividades activas y colaborativas:
Seleccionar herramientas pertinentes: elegir tecnologías que respondan a una necesidad pedagógica, no por moda. Diseñar actividades activas y colaborativas: por ejemplo, proyectos digitales, creación de blogs, análisis de datos o producción multimedia.
Por ejemplo, proyectos digitales, creación de blogs, análisis de datos o producción multimedia.
Promover la alfabetización digital:
Evaluar con tecnología:
Usar plataformas digitales para retroalimentar en tiempo real y analizar evidencias de aprendizaje.
enseñar a buscar, evaluar, crear y compartir información de forma ética y segura.
Fomentar la reflexión y la mejora continua:
Planificar con propósito:
Competencia digital (docente o del estudiante) se desarrollará junto con los objetivos curriculares.
Utilizar instrumentos como SELFIE for Teachers para diagnosticar el nivel de competencia y diseñar planes personales de desarrollo.
las secuencia didáctica a diseñar en el desarrollo de competencias digitales.
Tema: Alimentación saludable Grado: 4.º de primaria Modalidad: Trabajo colaborativo en equipo docente 🎯 Propósito general Favorecer que los estudiantes comprendan la importancia de una alimentación equilibrada y saludable, utilizando recursos digitales para buscar información, analizar datos, crear contenidos y comunicar sus aprendizajes de manera ética y responsable.
Competencia curricular (del campo formativo)- Comprende la relación entre la alimentación y la salud.
- Valora la importancia de una dieta equilibrada en su vida cotidiana.
Competencias digitales del alumnado
Alfabetización informacional: buscar y seleccionar información confiable sobre alimentos saludables en sitios web o videos educativos. Comunicación y colaboración digital: trabajar en equipos mediante herramientas digitales (por ejemplo, Google Docs o Padlet) para compartir ideas y materiales. Creación de contenidos digitales: diseñar infografías, carteles o presentaciones digitales sobre menús saludables. Seguridad y bienestar digital: reconocer fuentes seguras, cuidar la privacidad y usar adecuadamente la tecnología. Resolución de problemas: aplicar herramientas tecnológicas para organizar la información (tablas, gráficos, apps de alimentos).
Integración en la secuencia didáctica
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Evaluación (según MRCDD)
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El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD, 2022) constituye una guía esencial para comprender y promover el desarrollo profesional del profesorado en la era digital.
La organización del marco en seis niveles progresivos (A1–C2) ofrece una ruta clara de evolución profesional, desde el uso inicial y exploratorio de las herramientas digitales hasta el liderazgo y la innovación educativa.
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