BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA (organizador gráfico)

BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA

Equipo 3

APORTACIONES EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO

DIFERENCIA ENTRE ANIMALES Y HUMANOS

Psicología biológica

BIOLOGÍ

SÍNTESIS DEL ENFOQUE BIOPSICOLÓGICO

PRINCIPIOS DEL ENFOQUE BIOPSICOLÓGICO

¿QUÉ MUEVE AL SER HUMANO?

TEMA 1.1 - 1.2

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)

DIVISIÓN FUNCIONAL DEL SNP

SISTEMA NERVIOSO

SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP)

TEMA 1.3

SÍNTESIS GENERAL

FIBRAS AFERENTE Y EFERENTES

SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL

COMUNICACIÓN NEURONIAL

NEURONA

Anatomía de la neurona

TEMA 1.3

TIPOS Y FUNCIONES DE LAS NEURONAS

TIPOS DE NEURONAS

EFECTOS DE LA GENÉTICA EN EL DESARROLLO DEL CEREBRO Y CONDUCTA

genética, enfermedades del sn y neuroimagen

APLICACIONES DE LA NEUROIMAGEN Y TECNOLOGÍAS MODERNAS

INTERACCIONES GEN-AMBIENTE Y EPIGENÉTICA

TEMA 1.4 -1.7

CAUSAS DE ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO

ESTADO DE REPOSO

UNIÓN A RECEPTOR

PRINCIPIOS DE LA TRANSMISIÓN SINÁPTICA

POTENCIAL DE ACCIÓN

RECAPACITAIÓN

LIBERACIÓN

dopamina

GABA

NEUROQUÍMICA DE LA CONDUCTA

PRINCIPALES NEUROTRANSMISORES

GLUTAMATO

SEROTONINA

TEMA 2

NORADRENALINA

ACETILCOLINA

AGONISMO

ANTAGONISMO

MECANISMOS DE ACCIÓN DE LOS PSICOFÁRMACOS

PRINCIPIOS DE PSICOFARMACOLOGÍA

ISR

INHIBICIÓN ENZIMÁTICA

INTERACCIONES ENTRE HORMONAS Y CONDUCTA

HORMONAS Y CEREBRO

DIFERENCIAS SEXUALES EN PROCESOS PSICOLÍGICOS

TEMA 3

regulación emocional y base hormonal

equilibrio hormonal

RECONOCIMIENTO DE OBJETOS Y PERCEPCIÓN VISUAL

SENSOPERCEPCIÓN Y CONTROL MOTOR

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

MODALIDADES PERCEPTUALES

TEMA 4

Organización del sistema motor

NEUROANATOMÍA DE LOS PRCESOS NEURALES

Complemento

RELACIONES ENTRE APRENDIZAJE Y MEMORIA

Complemento

BASES BIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE Y MEMORIA

IMPORTANCIA DE LA DEPENDENCIA

Complemento

TEMA 5

ESTIMULACIÓN CEREBRAL PARA EL APRENDIZAJE

Complemento

Complemento

NEUROPLASTICIDAD

La biología y la conducta están estrechamente relacionadas, ya que todo comportamiento humano tiene una base física en el cerebro y el sistema nervioso. Las acciones, emociones y pensamientos surgen de procesos biológicos que regulan el funcionamiento del cuerpo y la mente.

• CONDUCTA ---> lo observable externamente.
• COMPORTAMIENTO ---> incluye lo observable + procesos mentales internos (pensamientos, emociones y motivaciones)
• PROCESOS MENTALES

Básicos ---> percepción, atención ,memoria, emoción y aprendizaje. Complejos ---> pensamient abstracto, lenguaje, creatividad y ética.

• GENÉTICAS: Mutaciones/polimorfismos (Huntington).
• TRAUMÁTICAS: Lesiones cerebrales.
• INFECCIOSAS: Encefalitis, meningitis.
• NEURODEGENERATIVAS: Placas amiloides (Alzheimer), pérdida de dopamina (Parkinson).
• VASCULARES: ACV interrumpen flujo sanguíneo.
• AMBIENTALES: Toxinas, alcohol, deficiencias nutricionales.
• AUTOINMUNES: Esclerosis múltiple (ataque a mielina)
• IMPACTO EN PROCESOS COGNITIVOS

- Memoria: Alzheimer afecta hipocampo - Atención: Lesiones frontales, TDAH - Lenguaje: Afasias (Broca, Wernicke) - Toma de decisiones: Esquizofrenia, lesiones frontales. . Emociones: Depresión, bipolaridad (neurotransmisores)

Un desajuste endocrino puede provocar un comportamiento y estado de ánimo alterados. Para una regulación emocional eficaz, es fundamental mantener un equilibrio hormonal a través de:

• SUEÑO Y DESCANSO: Un descanso de calidad ayuda a prevenir el incremento de cortisol y a mantener la homeostasis.
• EJERCICIO FÍSICO: Promueve la liberación de endorfinas (hormonas de la felicidad) y ayuda a gestionar el estrés.
• ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN: Una dieta equilibrada apoya la función endocrino-metabólica.
• GESTIÓN DE EMOCIONES: Técnicas como la meditación o el trabajo psicológico consciente pueden modular el sistema hormonal, ya que el pensamiento es un regulador hormonal.

---> Concepto: La neuroplasticidad es la capacidad que tiene el cerebro para reorganizar su estructura, conexiones neuronales y funciones, como respuesta a nuevas experiencias, aprendizajes o daños cerebrales. ---> Mecanismos principales: Plasticidad sináptica: se refiere a los cambios en la fuerza de las conexiones entre neuronas (sinapsis). Incluye la potenciación a largo plazo (LTP), que fortalece las sinapsis tras un uso frecuente, y la depresión a largo plazo (LTD), que las debilita cuando hay poca actividad, ajustando así la eficiencia neuronal. Neurogénesis: proceso mediante el cual se generan nuevas neuronas, principalmente en el hipocampo, región clave para la memoria y el aprendizaje. Plasticidad en la infancia: Existen períodos críticos en los que se desarrollan habilidades esenciales como la visión, el lenguaje, la motricidad y el control emocional. Plasticidad en la adultez y la vejez: Aunque disminuye con la edad, el cerebro adulto mantiene la posibilidad de modificar sus conexiones. Reserva cognitiva: Es la capacidad del cerebro para mantener un rendimiento funcional adecuado pese a la pérdida neuronal o daño cerebral. Plasticidad y compensación: Cuando se produce una lesión cerebral o durante el envejecimiento, el cerebro puede reorganizar sus funciones, reasignando tareas a otras áreas no dañadas.

SISTEMA NERVIOSO

Red de comunicación biológica que coordina y regula todas las funciones del organismo, su función principal es recibir, procesar y responder ante los estímulos internos y externos.

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)

SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP)

FUNCIÓN: controlar, integrar y procesar la información. COMPONENTES: encéfalo y médula espinal. IMPORTANCIA: dirige las respuesta del organismo manteniendo la coordinación entre órganos y sistemas

FUNCIÓN: conectar el SNC con el resto del cuerpo.SUBDIVISIONES: sistema nervioso somático (SNS) y sistema nervioso autónomo (SNA).

Las neuronas son células altamente especializadas, que controlan las funciones voluntarias e involuntarias del organismo; se trata de un tipo de célula, y constituye el componente principal del sistema nervioso. Así, las neuronas son las células del sistema nervioso, aunque no son las únicas; también forman parte de este sistema las células gliales (astrocitos y células de Schwann).Podemos decir que las neuronas se encargan de recibir, procesar y transmitir información mediante dos tipos de señales: químicas y eléctricas (gracias a la excitabilidad eléctrica de su membrana plasmática). Esta excitabilidad eléctrica que caracteriza a las neuronas consiste en una capacidad para conducir impulsos nerviosos a lo largo de la red del sistema nervioso; les permite transmitir la información eléctrica a otras células.Así, las neuronas son mensajeras y comunicadoras del organismo. Transmiten impulsos nerviosos a otras células del cuerpo (por ejemplo, las células musculares que nos permiten movernos).

• La neuroplasticidad es la base bilógica del aprendizaje y la adaptación a lo largo de toda la vida. Se manifiesta a través de diversos mecanismos que permiten al cerebro modificar su estructura y función en respuesta a la experiencia, la estimulación sensorial, el desarrollo o el daño.

• Impacta en la salud emocional y psicológica de las personas. La dependencia emocional se caracteriza por una necesidad excesiva de afecto, relaciones, lo que puede llevar a patrones tóxicos y a la pérdida de autonomía.
• Reconocer y abordar la dependencia es crucial para fomentar un bienestar emocional y una vida más equilibrada

• ESTIMULACIÓN CEREBRAL DIRECTA (no invasiva)

---> tDCS: corriente eletrica débil (1-2 mA), mejora atención, memoria y aprendizaje. ---> TMS: campos magnéticos para activar o inhibir áreas cerebrales.

• ESTIMULACIÓN INDIRECTA (estilos de vida)

---> Ejercicio físico: aumenta BDNF, favorece plasticidad y memoria. ---> Sueño: consolida información y redes neuronales. ---> Aprendizaje novedoso: aprender idiomas, música o danza mantiene la neurogénesis y previene deterioro cognitivo. ---> Cuidado del cerebro: alimentación saludable, evitar alcohol, mindfilness y socialización.

CONCEPTO: Factores ambientales modulan expresión genética y conducta: EPIGENÉTICA ---> Cambios químicos reversibles (metilación ADN, modificción histonas). ---> No alteran secuencia genética, pero activan/desactivan genes. ---> Factores: dieta, estrés, ejercicio y toxinas. Ejemplo: Cuidado materno en roedores altera metilación --> respuesta al estés en descendencia. INTERACCIONES GEN-AMBIENTE ---> Genes predisponen, ambiente determina expresión Ejemplo: Predisposición a depresión se activa en ambientes estresantes Ejemplo: Genes de alta inteligencia no se expresan en ambientes desfavorecidos.

La transmisión neuronal no es un simple paso de información, sino un evento electroquímico altamente coordinado que involucra estructuras especializadas dentro de cada neurona y en los puntos de contacto entre ellas. Vamos a desglosar este proceso, explorando las partes clave de la neurona. POTENCIAL DE ACCIÓN: impulso eléctrico todo o nada, viaja por el axón permitiendo comunicación neuronal. FASES: reposo (potencial de -70mV manteniendo por bomba sodio-potasio), estimulación (entrada de Na+, despolarización), despolarización (+30mV --> repolarización con salida K+), hiperpolarización ( membrana más negativa temporalmente), periodo refractario (tiempo de recuperación antes de nuevo impulso. MIELINA: cubierta de grasa que rodea axones, permite conducción saltatoria (salto entre nódulos de Ranvier), células gliales (oligodendrocitos y Schwann), relación con enfermedades como esclerosis múltiple.

• NEUROCIENCIAS: explica cómo neuronas, neurotransmisores y redes neuronales regulan la percepción, memoria y emociones.

• GENÉTICA: los genes influyen en el desarrollo cerebral y en rasgos de personalidad o trastornos psicológicos.

• BIOLOGÍA EVOLUTIVA: muestra que ciertos comportamientos (agresión, cooperación) tienes raíces adaptativas.
• FISIOLOGÍA: las hormonas (cortisol y dopamina) modulan estrés, motivación y estado de ánimo
• ESTUDIOS COMPARATIVOS: observación de conductas animales para dentificar patrones universales.

Desde la psicobiología la diferencia entre animales y humanos se entiende a partir de cómo los procesos biológicos, cerebrales y conductuales se relacionan con el pensamiento, la emoción y el comportamiento.

• INTELIGENCIA ---> práctica / abstracta y creativa.
• COMUNICACIÓN ---> gestos / lenguaje simbólico.
• CONCIENCIA ---> instintiva / autoconciencia.
• CULTURA ---> imitación / cultura acumulativa.
• ENTORNO ---> adaptación / transformación.

• Es un proceso natural que se aplica en la relación diaria con un niño y que, realizado de forma adecuada y atendiendo a las etapas de desarrollo del niño, contribuye a potenciar las capacidades del niño, fomentar la curiosidad y el conocimiento del mundo que lo rodea, así como desarrollar la autoestima al saberse parte activa de los acontecimientos y motivado hacia el aprendizaje.

HORMONAS CLAVE---> Testoserona, estrógenos, progesterona. ORIGEN DE DIFERENCIAS ---> Periodo embrionario: Testosterona fetal masculiniza circuitos cerebrales. ---> Efecto modulador: Estrógenos y cambios en estructura/neuroplasticidad (maternidad) DIFERENCIAS COGNITIVAS ---> Mujeres: Mejor en habilidades verbales y psicomotricidad fina ---> Hombres: mejor visión espacial ---> Eje HPA: Estradiol activa - testosterona y progesterona amortiguan.

---> MEMORIA EXPLÍCITA (declarativa): Hipocampo (formación de nuevos recuedos y consolidación), Corteza Temporal Medial (almacenamiento a largo plazo), Corteza Prefontal (memoria de trabajo, toma de decisiones).---> MEMORIA IMPLÍCITA (procedimental y emocional): Cerebelo (aprendizaje motor), Ganglios Basales (hábitos), Amígdala (memoria emocional). ---> NIVEL CELULAR Y MOLECULAR: Sipnasis, Potenciación a Largo Plazo (LTP) como base del aprendizaje

Aunque en su juventud tuvo episodios de rebeldía y distracción, pronto encontró en la Medicina un cauce para canalizar su vocación por entender el cuerpo humano. Santiago Ramón y Cajal nació en 1852, en un pequeño pueblo de la provincia de Navarra, España. Estudió Medicina en la Universidad de Zaragoza, y ya desde esos años comenzó a desarrollar una atención especial hacia los tejidos nerviosos. Sin embargo, su carrera no fue un camino recto ni fácil: vivió episodios de enfermedad, trabajó en condiciones precarias y tuvo que compatibilizar la docencia con la investigación, todo ello en un contexto científico dominado por corrientes extranjeras y en una España con escasa tradición investigadora. El mayor hito de Ramón y Cajal fue su trabajo sobre la estructura del sistema nervioso, que culminó en una afirmación revolucionaria para su época: las neuronas son células independientes que se comunican entre sí, y no un entramado continuo como se creía entonces. Esta afirmación, conocida como la doctrina de la neurona, fue el resultado de años de observación minuciosa mediante el microscopio y del uso perfeccionado de la técnica de tinción de Golgi, que le permitió ver con claridad la morfología neuronal.

• El aprendizaje y la memoria han sido objeto de estudio para muchos campos de la psicología y otros relacionados con ésta. Uno de esos campos es el de las neurociencias, mismo que aporta las bases biológicas de estos dos procesos (aprendizaje y memoria).
• El estudio del aprendizaje se puede analizar desde un punto biológico, debido a que hay planteamientos que lo relacionan con teorías referentes al estudio del origen en la evolución, a un nivel filogenético, desarrollándose a través de la evolución de las especies animales como una ventaja adaptativa de la conducta de algunos organismos. Partiendo de esto, existen relaciones fundamentales entre el proceso de aprender y la evolución de las especies, la anatomía y la fisiología de los organismos. El aprendizaje es parte de ese comportamiento, en donde los organismos lo adoptan (en un proceso de adaptación) para la solución de problemas en tu contexto de supervivencia frente a los ambientes complejos y cambiantes.

SENSACIÓN (Sentir)

PERCEPCION (Interpretar)

---> Detección y codificación de energía física por receptores sensoriales.---> Naturaleza: Fisiológica y pasiva. ---> Procesamiento: De Abajo-Arriba (Bottom-Up). ---> Resultado: Impulso nervioso (información pura). Ejemplo: Luz impacta en los fotorreceptores de la retina.

---> Selección, organización e interpretación de información sensorial.---> Naturaleza: Psicología y activa. ---> Procesamiento: De Arriba-Abajo (Top-Down) ---> Resultado: Experiencia consciente y significativa. Ejemplo: Reconocer que la fruta en la amno es una manzana roja.

Las neuronas son únicas por muchas razones. Por un lado, tienen una forma que no es igual a ninguna otra célula. Las células nerviosas se encuentran también entre las células más largas de tu cuerpo. Hay células nerviosas que pueden llegar a medir un metro. Esto es muy raro cuando se trata de células, que son por lo general de muy cortas dimensiones. La mayoría de las células son de 20 micrómetros de diámetro, que es sólo una fracción del ancho de un cabello. TIPO DE NEURONAS

• Sensiorales: detectan estímulos y los envían al SNC
• Motoras: transmiten señales del SNC a músculos y glándulas.
• Interneuronas: conectan y facilitancomunicación dentro del SNC.

Las hormonas son sustancias químicascruciales que actúan como neuromoduladores ymensajeros en el cerebro, regulando un vasto rango de funciones, desde el estado de ánimo y la cognición hasta la conducta social y la respuesta al estrés. Su interacción con los circuitos neuronales es fundamental para el comportamiento y la adaptación del organismo.

• FUNCIONES

---> Regulan estado de ánimo, cognición, conducta social, respuesta al estrés---> Interacción con circuitos neuronales → comportamiento y adaptación

• ORIGEN: timo, glándula pineal, placenta, tubo digestivo, tejido adiposo, riñones.

El enfoque biopsicológico ofrece una comprensión integral del ser humano al unir los procesos biológicos, psicológicos y sociales. A través de métodos científicos, busca explicar cómo el cerebro genera la conducta y cómo esta, a su vez, puede influir en el propio funcionamiento biológico. Este enfoque es esencial para el estudio moderno de la psicología, ya que permite entender la conducta como el resultado de una interacción dinámica entre el cuerpo, la mente y el ambiente.Otro aspecto fundamental de este enfoque es su visión evolutiva, que sostiene que muchas de las conductas actuales tienen su origen en adaptaciones que permitieron la supervivencia de la especie. De este modo, estudiar el comportamiento humano implica también comprender los procesos evolutivos que compartimos con otras especies animales.

• La forma de pensar en la relación entre los dos conceptos es considerar al aprendizaje como la entrada y la memoria como salida. Después de todo, no podemos recordar a menos que hayamos aprendido primero; y para ello debemos tener más conocimiento en nuestra memoria.

Los neurotransmisores son los mensajeros químicos del cerebro, son sustancias que permiten la comunicación entre las neuronas, transmitiendo señales a través de la sinapsis. Gracias a ellos, el sistema nervioso puede coordinar las funciones del cuerpo, regular las emociones y sostener los procesos mentales más complejos.Cada neurotransmisor cumple funciones especializadas que influyen en aspectos esenciales de la conducta humana, como el estado de ánimo, la motivación, el aprendizaje, la memoria y la respuesta al estrés. Su equilibrio o desequilibrio puede determinar cómo pensamos, sentimos y actuamos. Por ejemplo, algunos neurotransmisores como la dopamina se relacionan con el placer y la recompensa; la serotonina regula el bienestar emocional y el sueño; la noradrenalina interviene en la atención y la respuesta al peligro; y el GABA cumple un papel clave en la relajación y la inhibición de impulsos excesivos.

La psicofarmacología es la rama de la ciencia que estudia cómo los fármacos influyen en la química cerebral y, en consecuencia, en los pensamientos, emociones y conductas humanas.Su objetivo principal es comprender cómo diferentes sustancias químicas pueden modificar la actividad neuronal y alterar los procesos mentales, ya sea para tratar trastornos psicológicos o para investigar el funcionamiento del cerebro. Estos fármacos actúan modificando la transmisión sináptica, es decir, el proceso mediante el cual las neuronas se comunican entre sí a través de neurotransmisores. Dependiendo del tipo de medicamento, pueden aumentar, disminuir o bloquear la liberación o recepción de estos mensajeros químicos. Por ejemplo, algunos fármacos potencian la acción de neurotransmisores como la serotonina o la dopamina para mejorar el estado de ánimo o reducir los síntomas de ansiedad y depresión. Otros pueden inhibir ciertos receptores para controlar la hiperactividad, la psicosis o los trastornos del sueño.

• IMAGEN POR TENSOR DE DIFUSIÓN (DTI)

---> Uso: Mapea conexiones de sustancia blanca ---> Aplicación: Estudio de esclerosis múltiple, lesiones traumáticas

• ESTIMULACIÓN MAGNÉTICA TRANSCRANEAL (TMS)

--->Uso: Modula actividad cerebral con campos magnéticos---> Aplicación: Tratamiento depresión resistente, investigación funciones cerebrales

• INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y ANÁLISIS DE DATOS

---> Uso: Procesa grandes volúmenes de neuroimagen ---> Aplicación: Identificación de patrones en transtornos, predicción de tratamientos

• RESONANCIA MAGNÉTICA FRONTAL (fMRI)

---> Uso: Mide flujos sanguíneo - Actividad cerebral ---> Aplicación: Procesos cognitivos (desiión, emoción, memoria)

• ELCTROENCEFALOGRAFÍA (EEG)

---> Uso: Actividad eléctrica cerebral.---> Aplicación: Transtornos sueño, epilepsia, respuestas estímulos.

• TOMOGRAFÍA POR EMISIÓN DE POSITRONES (PET)

---> Uso: Metabolismo cerebral y neurotransmisores ---> Aplicación: Diagnostico Alzheimer, esudios adicciones

• SISTEMA NERVIOSO SOMÁTICO:

- Localización: Conecta el SNC con músculos esqueléticos y órganos sensoriales. - Funciones: Controla movimientos voluntarios y transmite información sensorial (tacto, dolor).

• SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO:

- Localización: Regula órganos internos. - Funciones: Controla funciones involuntarias (freuencia cardíaca,mdigestión), se divide en: SIMPÁTICO (activa respuestas de "lucha o huida") PARASIMPÁTICO (promueve el descanso y la recuperación).

Las neuronas reciben estas señales de las neuronas vecinas a través de sus dendritas. A partir de ahí, la señal viaja al cuerpo principal de la célula, conocido como soma. Después la señal sale del soma y viaja por el axón hasta la sinapsis. Las capas de mielina cubren el axón y funcionan como aislantes para ayudar a mantener la señal eléctrica dentro de la célula, lo que hace que se mueva más rápido. Como paso final, la señal sale a través de la sinapsis para ser transmitida a la siguiente célula nerviosa. Como la mayoría de las otras células del cuerpo, las neuronas tienen un núcleo que contiene el ADN de la célula.

• SOMA: contiene núcleo, funciones metabólicas
• DENDRITAS: reciben señales de otras neuronas
• AXÓN:Conduce impulso eléctrico
• TERMINALES SINÁPTICAS: liberan neurotransmisores
• MIELINA: aísla y acelera la transmisión del impulso

FUNCIÓN: conecta al SNC con órganos, músculos, piel y glándulas. COMPONENTES:

• Receptores sensoriales --> detectan estímulos internos y externos.
• Nervios --> transportan información (aferente o eferente)

- NERVIOS CRANEALES (12 PARES): olfatorio, óptico, oculomotor, troclear, trigémino, abducens, facial, vestibulococlear, glosofaríngeo, vago, accesorio, hipogloso. - NERVIOS ESPINALES (13 PARES): cervicales, torácicos, lumbares, sacros, coccígeo.

• Glanglios nerviosos --> agrupaciones neuronales fuera del SNC

• Integración mente-cuerpo: mente, cuerpo y ambiente interactúan constantemente.

Ejemplo: ansiedad --> síntomas físicos

• Bases biológicas del comportamiento: toda conducta tiene un sustrato biológico (neuronas, neurotransmisores, estructuras cerebrales).

Ejemplo: serotonina baja --> depresión

• Enfoque interdisciplinario: combina neurociencia, génetica, fisiología y psicología.
• Perspectiva evolutiva: conducta como producto de adaptaciones que favorecen la supervivencia.
• Plasticidad cerebral: el cerebro es dinámico y se reorganiza ante experiencias o lesiones.
• Interacción gen-ambiente: conducta --> genética + experiencias ambientales.

TIPOS Y FUNCIONES DE NEURONAS EN PSICOLOGÍA

• Neuronas sensoriales (aferentes): Reciben información externa/interna → SNC
• Neuronas motoras (eferentes): Del SNC a músculos o glándulas
• Interneuronas: Integración de información y coordinación de respuestas (memoria, aprendizaje, emoción)
• Neuronas espejo: Se activan al realizar o observar acciones (empatía, imitación, aprendizaje social)
• Neuronas según neurotransmisor liberado

- Excitatorias: glutamatérgicas (glutamato), colinérgicas (acetilcolina), dopaminérgicas (dopamina, vías excitatorias), noradrenérgicas (noradrenalina), adrenérgicas (adrenalina) - Inhibitorias: GABAérgicas (GABA), serotoninérgicas (serotonina, moduladora/inhibitoria), histaminérgicas (histamina, moduladora/inhibitoria)

CONDUCTA

Influencia biológica

Modulación ambiental y experencial

Explicación integral

-Determinada por la actividad de neuronas, genes y hormonas-El sistema nervioso y el endocrino regulan emociones, pensamientos y acciones -Los neurotransmisores y las sustancias químicas cerebrales afectan el estado de ánimo, la motivación y la conducta

- Se comprende a partir de la interacción mente-cuerpo, donde los procesos mentales tienen una base biológica. - Promueve la interdisciplinariedad, integrando conocimientos de biología, piscología, neurociencia, genética y medicina.

-La conducta no depende solo de la biología, sino también de las experiencias vividas y del entorno sociocultural. -El aprendizaje y las experiencias tempranas modifican las conexiones neuronales (plasticidad neuronal)

PROCESAMIENTO DE ARRIBA-ABAJO (top-down) La experiencia, las espectativas, los conocimientos y el contexto influencian la forma en que el cerebro procesa la información sensorial. ---> Es más fácil reconocer un objeto si ya se le ha visto en un contexto específico (saber qué esperar) AJUSTE Y FAMILIARIDAD La exposición repetida a esímulos visuales (objetos, caras, escenas) refina y optimiza las representaciones neuronales, haciendo que el reeconocimiento sea más rápido y eficiente ADAPTACIÓN PERCEPTUAL La experienciapermite al sistema visual adaptarse a condiciones cambiantes (como baja luz o filtros de color) y completar información faltante (como en las ilusiones ópticas o la oclusión parcial de objetos)

En el sistema nervios, entre sus componentes esenciales, las fibras nerviosas desempeñan un papel crucial: son los conductos a través de los cuales los impulsos eléctricos viajan desde y hacia el cerebro y la médula espinal. Dentro de esta vasta red, las fibras nerviosas se clasifican, principalmente, en aferentes y eferentes, según la dirección en que transmiten la información. Las fibras aferentes transportan señales desde los órganos sensoriales y tejidos periféricos hacia el sistema nervioso central (SNC), mientras que las fibras eferentes llevan instrucciones desde el SNC hacia los músculos, glándulas y otros órganos efectores. Esta distinción no es meramente semántica: define cómo percibimos nuestro entorno, cómo respondemos a estímulos y cómo se mantiene la homeostasis del cuerpo.

• AFERENTES ---> llevan información hacia el SNC (sensitivas)
• EFERENTES ---> llevan órdenes hacia músculos o glándulas (motoras).

Los psicofármacos ejercen su efecto terapéutico al modificar uno o más pasos del proceso de neurotransmisión química, el mecanismo mediante el cual las neuronas se comunican entre sí a través de neurotransmisores.Al intervenir en este proceso, los fármacos pueden alterar la cantidad, la liberación, la recaptación o la acción de los mensajeros químicos en las sinapsis neuronales. Dependiendo de su función, los psicofármacos pueden estimular o inhibir la actividad neuronal, equilibrando los niveles de neurotransmisores en el cerebro. De este modo, logran mejorar los síntomas de diversos trastornos mentales, como la depresión, la ansiedad, la esquizofrenia o el trastorno bipolar. En términos generales, su acción terapéutica busca restablecer el equilibrio químico cerebral, favoreciendo el funcionamiento normal de los procesos emocionales, cognitivos y conductuales.

• Se refiere a la estructura y función de las neuronas, que son las unidades funcionales del sistema nervioso. Las neuronas están formadas por un soma y procesos neuronales, como axones y dendritas, que permiten la transmisión de impulsos nerviosos, clasificándose en unipolares, pseudounipolares, bipolares, multipolares y anaxónicas; donde su función principal es generar, modular y transmitir información.

EFECTO ORGANIZADOR (desarrollo) ---> Estapas críticas: etapa fetal - pubertad ---> Hormonas sexuales modelan estructura y conectividad cerebral ---> Fundamento epigenético de conductas sexuales y diferencias psicológicas. EFECTO ACTIVADOR (vida adulta) ---> Reversible, ligado a fluctuación hormonal. ---> Facilitan o inhiben conductas según el contexto ---> Equilibrio hormonal - actividad cognitiva y conductual normal.

---> APRENDIZAJE: adquisición de conocimientos, habilidades o conductas por experiencia. ---> MEMORIA: retención y recuperación de la información aprendida.

• La memoria evidencia el aprendizaje (si se recuerda, se aprendió)
• Tipos de Memoria: EXPLÍCITA (episódica, semántica) e IMPLÍCITA (habilidades, hábitos).
• Estructuras cerebrales implicadas: HIPOCAMPO, CORTEZA PREFRONTAL, CORTEZA TEMPORAL, GANGLIOS BASALES, CEREBELO Y AMÍGDALA.
• Fases del proceeso Mnemónico: CODIFICACIÓN (atención y asociación), ALMACENAMIENTO (consolidación), Recuperación (evocación).

• Dependencia del Contexto: La memoria está fuertemente influenciada por el entorno en el que se produce el aprendizaje. Recordamos mejor la información cuando nos encontramos en el mismo contexto físico o ambiental donde se adquirió (por ejemplo, el mismo lugar, sonidos o aromas). Esto se conoce como dependencia contextual y demuestra cómo los estímulos externos actúan como claves para la recuperación de recuerdos.
• Dependencia del Estado: Se refiere a la influencia del estado emocional, fisiológico o mental en el proceso de memoria. Recordamos con mayor facilidad la información aprendida cuando estamos en un estado emocional similar al que teníamos durante el aprendizaje (por ejemplo, estudiar felices y recordar mejor en un estado de ánimo positivo). Esto conecta la emoción con la memoria, mostrando la importancia del bienestar psicológico.
• Importancia a lo Largo de la Vida: A medida que envejecemos, mantener un entorno estable y estados emocionales equilibrados favorece la memoria y el aprendizaje continuo. Comprender estas dependencias permite aplicar estrategias que mejoren la calidad de vida, como crear rutinas de estudio coherentes, mantener ambientes familiares o practicar técnicas de regulación emocional.
• Además, estas estrategias son clave en la rehabilitación cognitiva, el aprendizaje en adultos mayores y en la prevención del deterioro cognitivo.

El Sistema Motor es la red de estructuras cerebrales, tronco encefálico, médula espinal y nervios que controla los movimientos. NIVELES DEL SISTEMA MOTOR

• Nivel Superior

---> Función: Planificación, estrategia y decisiones sobre el movimiento.---> Estructuras: Corteza Prefrontal, Corteza Parietal Posterior, Área Motora

• Nivel Intermedio

--> Función: Táctica, secuenciación y ajuste fino del movimiento.---> Estructuras: Ganglios Basales (selección e iniciación), Cerebelo (coordinación, equilibrio, corrección de errores), Núcleos del Tronco Encefálico (control postural).

• Nivel Inferior

--->Función: Ejecución del movimiento.---> Estructuras: Corteza Motora Primaria (M1), Neuronas Motoras de la médula espinal.

• Visa de Control

---> Vía Lateral:Controla la musculatura distal ---> Vía Ventromedial: Controla la musculatura proximal y axial.

• La psicobiología es una disciplina interdisciplinaria que combina la biología, la psicología y la neurociencia para investigar la relación entre la biología y el comportamiento humano.

• Los investigadores en este campo utilizan una variedad de métodos de investigación, como estudios en animales, técnicas de imagen cerebral, análisis genéticos y experimentos conductuales, para explorar cómo los procesos biológicos interactúan con el ambiente para producir el comportamiento.

DESARROLLO CEREBRAL ---> Genes determinan formación de estructuras, migración neuronal y sinaptogénesis. ---> Ejemplo: Gen FOXP2 relacionado con lenguaje VARIABILIDAD INDIVIDUAL ---> Polimorfismos influyen en inteligencia, personalidad, vulnerabilidad a transtornos (esquizofrenia, depresión) NEUROTRANSMISORES ---> Genes regulan síntesis/transporte de dopamina, serotonina (influyen en estado de ánimo, motivación e impulsividad) TRANSTORNOS DEL NEURODESARROLLO ---> Mutaciones (autismo , síndrome de Down)

El comportamiento humano es resultado de una compleja interacción entre distintos factores: biológicos, psicológicos, sociales y culturales. Ninguna acción surge de manera aislada, sino que se construye a partir de la influencia simultánea de estos elementos, que determinan nuestras motivaciones, decisiones y formas de relacionarnos con el entorno.

• Desde la biología ---> impulsos básicos (hambre, sed, sueño, sexo, seguridad) regulados por el sistema nervioso.
• Desde la filosofía ---> hedonismo (placer), existencialismo (sentido propio), altruismo (ayuda mutua).
• Desde lo social y cultural ---> normas, valores, relaciones y roles sociales moldean la conducta de cada individuo.
• Desde la psicología ---> motivación intrínseca (aprender, crear) y extrínseca (recompensas, aprobación), es decir, las emociones guían decisiones.

El sistema nervioso es el sistema que dirige, supervisa y controla todas las funciones y actividades del cuerpo. Estas funciones pueden ser actos voluntarios, como movernos, masticar o reaccionar a un estímulo, o involuntarios, como la respiración, digestión o la generación de adrenalina.Comprende un conjunto de órganos reguladores y una red que conecta estos órganos con el resto del organismo, llamados nervios. Gracias a esta red, el cerebro y los receptores pueden comunicarse con todo el cuerpo para activar procesos variados y reaccionar ante estímulos; el sistema nervioso del ser humano se divide en dos partes: el sistema nervioso central, o SNC, y el sistema nervioso periférico, o SNP.

La comunicación entre neuronas es la base de todo pensamiento, emoción y conducta, este proceso es esencial para el funcionamiento del sistema nervioso, ya que permite que las células nerviosas transmitan información de una a otra, coordinando desde los movimientos más simples hasta los procesos mentales más complejos. La transmisión de información ocurre a través de un fenómeno llamado sinapsis, un punto de conexión entre neuronas donde se intercambian señales químicas y eléctricas. Durante este proceso, una neurona emisora (presináptica) libera neurotransmisores, que son mensajeros químicos encargados de llevar la información hasta la neurona receptora (postsináptica); cada paso de la sinapsis es altamente especializado e involucra cambios eléctricos en la membrana neuronal, liberación de sustancias químicas, y la activación de receptores específicos que determinan la respuesta que seguirá: puede ser la activación, la inhibición o la modulación de la señal. Explorar este proceso de manera visual permite comprender cómo los pensamientos, las emociones y las conductas surgen a partir de interacciones microscópicas entre miles de millones de neuronas trabajando en conjunto.

• UBICACIÓN: dentro del cráneo y columna vertebral.
• FUNCIONES GENERALES: procesamiento de información sensorial, coordinación motora, regulación de funciones vitales, procesos cognitivos (pensamientos, memoria, lenguaje, emociones).

COMPONENTE PRINCIPAL1. Cerebro: es el centro de control de procesos cognitivos, emocionales y motoras.

• Corteza cerebral --> Lóbulo frontal --> Lóbulo parietal --> Lóbulo temporal --> Lóbulo occipital.
• Sistema límbico --> Hipocampo --> Amígdala -->Giro del cíngulo --> Hipotálamo --> Cuerpos mamilares --> Cuerpos mamilares --> Septum --> Tálamo.
• Cerebelo --> coordinación motora, equilibrio, aprendizaje motora.
• Tronco encefálico --> Mesencéfalo --> Protuberancia (puente) --> Bulbo raquídeo
• Médula espinal --> conecta el cerebro con el cuerpo. transmite impulsos motores y sensiorales, controla reflejos automáticos.

La regulación emocional —la capacidad de influir en qué emociones tenemos, cuándo las tenemos y cómo las experimentamos y expresamos— está intrínsecamente ligada al sistema endocrino, siendo el hipotálamo la región clave que conecta la actividad nerviosa, endocrina y conductual.

• CORTISOL Y ADRENALINA: Regulan la respuesta al estrés, niveles altos crónicos de cortisol dificultan la toma de decisiones racionales y aumentan la ansiedad y el nerviosismo, complicando a regulación emocional.
• SEROTONINA: Influye en el humor; su déficit se asocia a la depresión y a una gestión deficiente del estado de ánimo; niveles elevados pueden llevar a un sesgo de confirmación en la toma de decisiones.
• DOPAMINA: Vinculada a la recompensa y el miedo, regulando situaciones de estrés, ira y miedo; afeecta la motivación y puede generar una ilusión de control en la toma de decisiones.
• OXITOCINA: La "hormona del amor" influye en las relaciones sociales y puede aumentar la influencia de experiencias emocionales intensas en la memoria (sesgo de disponibilidad); niveles bajos se asocian a la tristeza y depresión