Uso de Herramientas de IA en Estrategias Pedagógicas para la Enseñanza
Introducción
Metodología
Objetivos
La investigación analiza cómo las herramientas de inteligencia artificial pueden mejorar la práctica docente, optimizando el tiempo y reduciendo la carga administrativa. Se busca mostrar que la IA no reemplaza al maestro, sino que fortalece su labor al ofrecer apoyo en planificación, evaluación y atención personalizada al estudiante. La investigación evidencia la necesidad de formar docentes preparados para integrar la tecnología de manera ética y pedagógica.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo, dirigido a conocer cómo las herramientas de inteligencia artificial se integran en las estrategias pedagógicas de los docentes.Se utilizaron entrevistas y encuestas tipo Likert para recabar información sobre el conocimiento, uso y percepción de las herramientas de IA.
Generales
Especificos
Supuestos
Resultados
El 74.1% de los docentes conoce al menos una herramienta de IA (como ChatGPT o DALL-E2), pero solo el 26% la utiliza en su práctica.Entre los usos más frecuentes: 28% en clase, 20% para materiales, 16% para ideas y 8% para evaluación.Se concluye que la IA optimiza el tiempo, mejora la planeación y personaliza el aprendizaje, aunque persisten limitaciones en capacitación y recursos tecnológicos.
Conclusión
Recomendaciones
Referencias
Agradecimientos
Agradecimientos
A la Profesora Sandra Carolina Hernández Carlos, por su guía, apoyo y orientación constante durante el desarrollo de esta investigación.De igual forma, se agradece al Colegio Modesto Arreola por abrir sus puertas y permitir la aplicación del estudio, así como al grupo de docentes y directivos que colaboraron y compartieron su tiempo, experiencias y conocimientos, haciendo posible la recopilación de información valiosa para este proyecto
Recomendaciones
- Capacitación docente continua sobre el uso pedagógico y ético de la IA.
- Implementación de políticas educativas que integren el uso responsable de estas tecnologías.
- Fomento de la alfabetización digital crítica en docentes y estudiantes.
- Diseño de programas de formación ética, para prevenir sesgos, proteger datos y promover la diversidad e inclusión
- Priorizar la colaboración humano-IA, enfocándose en potenciar las habilidades humanas como la empatía, creatividad y pensamiento crítico.
Muestra
El muestreo probabilístico asegura que todos los integrantes del Colegio Modesto Arreola tengan la misma probabilidad de ser seleccionados mediante un proceso aleatorio, lo que garantiza imparcialidad y validez estadística. Para aplicarlo, se elaboró una lista de la población y se utilizó la ruleta virtual de Piliapp para elegir a los participantes de forma aleatoria, la primer persona seleccionada por la ruleta fue la persona a la que no se aplicó los instrumentos de evaluación, asegurando representatividad en la muestra.
Objetivo General
Diferenciar las distintas herramientas y programas basados en inteligencia artificial con el propósito de apoyar la labor docente en su práctica diaria.
Población
El Colegio Modesto Arreola (CMA), fundado en 2010, es una institución privada de educación infantil con horario extendido de 6:30 a.m. a 8:00 p.m. Cuenta con 41 alumnos distribuidos entre pre-kinder, preescolar y primaria baja. El personal está integrado por 8 docentes y psicólogos con 1 a 6 años de experiencia. El plantel dispone de aulas por grado, salones por materia, dirección, recepción y sanitarios. Está ubicado en el Centro de Monterrey y tiene fácil acceso por diversas rutas de transporte público.
Objetivos especificos
- Identificar los usos de las herramientas de IA aplicadas por los docentes
- Emplear estrategias digitales que faciliten las tareas didácticas, administrativas y áulicas
- Reconocer si el uso de la IA favorece la organización y gestión del tiempo docente
Supuestos
- El uso de plataformas LMS favorece la gestión del tiempo y la organización docente que se potencia con herramientas de inteligencia artificial.
- Las estrategias digitales aplicadas en la docencia mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje y facilitan la práctica pedagógica, diversificándose mediante recursos tecnológicos.
- El uso de herramientas de inteligencia artificial en la práctica docente fortalece la eficiencia y optimiza las actividades diarias.
Conclusíon
La inteligencia artificial tiene un alto potencial para transformar la educación, al automatizar tareas repetitivas y permitir que los docentes se centren en la interacción pedagógica y el acompañamiento del alumno.Su implementación requiere formación continua, ética y políticas educativas claras. La IA debe considerarse una herramienta complementaria, no sustitutiva, que contribuya a la innovación, la personalización del aprendizaje y la mejora de la calidad educativa.
Uso de Herramientas de IA en Estrategias Pedagógicas para la Enseñanza
Investigación
Created on October 17, 2025
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Uso de Herramientas de IA en Estrategias Pedagógicas para la Enseñanza
Introducción
Metodología
Objetivos
La investigación analiza cómo las herramientas de inteligencia artificial pueden mejorar la práctica docente, optimizando el tiempo y reduciendo la carga administrativa. Se busca mostrar que la IA no reemplaza al maestro, sino que fortalece su labor al ofrecer apoyo en planificación, evaluación y atención personalizada al estudiante. La investigación evidencia la necesidad de formar docentes preparados para integrar la tecnología de manera ética y pedagógica.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo, dirigido a conocer cómo las herramientas de inteligencia artificial se integran en las estrategias pedagógicas de los docentes.Se utilizaron entrevistas y encuestas tipo Likert para recabar información sobre el conocimiento, uso y percepción de las herramientas de IA.
Generales
Especificos
Supuestos
Resultados
El 74.1% de los docentes conoce al menos una herramienta de IA (como ChatGPT o DALL-E2), pero solo el 26% la utiliza en su práctica.Entre los usos más frecuentes: 28% en clase, 20% para materiales, 16% para ideas y 8% para evaluación.Se concluye que la IA optimiza el tiempo, mejora la planeación y personaliza el aprendizaje, aunque persisten limitaciones en capacitación y recursos tecnológicos.
Conclusión
Recomendaciones
Referencias
Agradecimientos
Agradecimientos
A la Profesora Sandra Carolina Hernández Carlos, por su guía, apoyo y orientación constante durante el desarrollo de esta investigación.De igual forma, se agradece al Colegio Modesto Arreola por abrir sus puertas y permitir la aplicación del estudio, así como al grupo de docentes y directivos que colaboraron y compartieron su tiempo, experiencias y conocimientos, haciendo posible la recopilación de información valiosa para este proyecto
Recomendaciones
Muestra
El muestreo probabilístico asegura que todos los integrantes del Colegio Modesto Arreola tengan la misma probabilidad de ser seleccionados mediante un proceso aleatorio, lo que garantiza imparcialidad y validez estadística. Para aplicarlo, se elaboró una lista de la población y se utilizó la ruleta virtual de Piliapp para elegir a los participantes de forma aleatoria, la primer persona seleccionada por la ruleta fue la persona a la que no se aplicó los instrumentos de evaluación, asegurando representatividad en la muestra.
Objetivo General
Diferenciar las distintas herramientas y programas basados en inteligencia artificial con el propósito de apoyar la labor docente en su práctica diaria.
Población
El Colegio Modesto Arreola (CMA), fundado en 2010, es una institución privada de educación infantil con horario extendido de 6:30 a.m. a 8:00 p.m. Cuenta con 41 alumnos distribuidos entre pre-kinder, preescolar y primaria baja. El personal está integrado por 8 docentes y psicólogos con 1 a 6 años de experiencia. El plantel dispone de aulas por grado, salones por materia, dirección, recepción y sanitarios. Está ubicado en el Centro de Monterrey y tiene fácil acceso por diversas rutas de transporte público.
Objetivos especificos
Supuestos
Conclusíon
La inteligencia artificial tiene un alto potencial para transformar la educación, al automatizar tareas repetitivas y permitir que los docentes se centren en la interacción pedagógica y el acompañamiento del alumno.Su implementación requiere formación continua, ética y políticas educativas claras. La IA debe considerarse una herramienta complementaria, no sustitutiva, que contribuya a la innovación, la personalización del aprendizaje y la mejora de la calidad educativa.