Intervención Educativa
Intervención Educativa
- Acción y efecto de intervenir, tomar parte de algo
- Hay diferentes formas de ver y aplicar la intervención de acuerdo al contexto en el que se desarrolle: por ejemplo, desde un tratamiento médico o una intervención quirúrgica, también puede ser una medida preventiva, un hallazgo de la exploración física, una prueba diagnóstica, un factor de riesgo, una posible causa de una enfermedad o un factor pronóstico.
Definición de Intervención
De acuerdo Rodríguez (1998) la Intervención es el conjunto de programas, servicios, técnicas, estrategias y actividades que se relacionan entre sí para alcanzar una meta, vinculado a los objetivos programados intencional y previamente, con la intención de promover mejoras a nivel personal y profesional.
Rodríguez, M.L. (1998). Orientación Educativa. CEAC. España
Definición de Intervención
Es un proceso especializado de ayuda que, en gran medida coincide con la práctica de la orientación, por lo que se propone complementar la enseñanza habitual y su propósito puede ser correctivo, de prevención o desarrollo (Bisquerra, 1998).
Biquerra, R. (1998). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona, España.
Definición de Intervención
Intervenir entraña un compromiso con los problema sociales, con los problemas reales de la gente de carne y hueso.
Sánchez, S. Diseño, implementación y evaluación de proyectos en Desarrollo Humano, Universidad Iberoamericana, México
Definición de Intervención
Es mediar e interceder en una determinada realidad, cambiar procesos internos, el medio o las maneras cómo las personas se relacionan con su medio.
Sánchez, S. Diseño, implementación y evaluación de proyectos en Desarrollo Humano, Universidad Iberoamericana, México
Objetivo de la Intervención Educativa
Lograr que ningún estudiante se quede atrás con respecto al avance de sus compañeros del mismo nivel educativo
La llevan a cabo los educadores que, a través de estrategias y técnicas, puedan conseguir que sus estudiantes logren los objetivos establecidos para el nivel de enseñanza esperado.
Características de la IE:
Es todo aquello que nos proporciona la mayor posibilidad de éxito en la aplicación de cualquier tipo de intervención.
Componentes de la IE:
Son aquellos elementos que le darán orden y estructura a los pasos que todo programa necesita para alcanzar su objetivo.
Actividad 5.
- Investiga y elabora un cuadro de las características y componentes de la intervención educativa, incluye definiciones de Intervención Educativa
- Puedes utilizar el cuadro sugerido.
NECESIDADES EDUCATIVAS
Necesidad Educativa
- Es el estado de una institución, persona o grupo de personas en el que hay carencia de un elemento o elementos necesarios e indispensables para aprender, vivir y convivir en un estado de bienestar pleno.
Ajuste Razonable (Necesidades Educativas Especiales)
Son las diferentes capacidades, necesidades, ritmos y estilo(s) de aprendizaje que una persona presenta durante su etapa escolar y que no se pueden resolver a través de los medios, métodos y estrategias que se utilizan habitualmente en el aula…
Ajuste Razonable (Adecuación Curricular)
…necesitan ajustes y recursos diferentes al resto del grupo; generalmente son transitorios y pueden resolverse una vez que la persona tiene algún proceso de regularización, ajuste al nivel esperado o llega al límite de su capacidad.
Ajuste Razonable (Adecuación Curricular)
Es la base de la educación inclusiva y el ideal es que inicie con la detección oportuna de necesidades y/o dificultades de la persona; y las posibilidades de la institución para atenderlas dentro del continum prevención – nivelación - recuperación.
Fuente: Jorge A, Guerrero (2021). ¿Qué son los ajustes razonables en la educación?, explicación y ejemplos. En: https://docentesaldia.com/2021/04/04/que-son-los-ajustes-razonables-en-la-educacion-explicacion-y-ejemplos/#google_vignette
Programa de Educación Individualizado (Educación Especial)
Se refiere a una variedad de servicios que pueden ser ofrecidos de diferentes maneras y que ayudan a los niños con “impedimento” o “discapacidad(es) para aprender.
No es un enfoque "único para todos": la educación especial está diseñada para satisfacer las necesidades particulares de cada niño, en la mayoría de la ocasiones de manera individual.
Programa de Educación Individualizado (Educación Especial)
Los niños que califican para educación especial tienen un IEP (Programa de Educación Individualizado), y que debe estar diseñado para satisfacer las necesidades particulares de cada estudiante que tenga una “discapacidad”.
¿Cómo identificar cuando es una u otra?
Ajuste Razonable
Programa de Educación Individualizado
¿Cómo identificar cuando es una u otra?
Externas
Ajuste razonable Transitorias
Internas
Programa Individualizado Permanentes
Externas
Funcional
Discapacitante
Intervención Socioeducativa
Definición de Intervención Socieducativa
Proceso que involucra tanto la autoeducación como la heteroeducación, generando de manera permanente un diálogo, en el cual las acciones del educador generan y se alimentan de las acciones de quien participa como educando. Además, reconoce que puede ocurrir tanto en ámbitos formales como no formales e informales, reconociendo a la familia como el primer contexto educativo de las personas (Touriñán, 2011).
Fuente: Betanzos Lara, Nayeli Alejandra, Villaseñor Palma Karla Monserratt. Intervención socioeducativa en la primera infancia. Una propuesta metodológica contra la exclusión. Educere [en linea]. 2019, 23(76), 751-759[fecha de Consulta 3 de Noviembre de 2023]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660459007
Definición de Intervención Socieducativa
Janer y Úcar (2014) establecen entre los ejes centrales de actuación la vulnerabilidad y atención a las necesidades específicas de la comunidad, así como la generación de desarrollo de sus participantes, a partir de su propia libertad y compromiso. Esto quiere decir que uno de los objetivos de la intervención socioeducativa es emancipar a sus integrantes, lograr que desde su participación activa, aprendan las habilidades y conocimientos para reproducir y continuar con el trabajo al interior de su comunidad, de manera que los efectos de la intervención se reproduzcan y formen parte de los procesos culturales, sociales y educativos comunitarios.
Fuente: Betanzos Lara, Nayeli Alejandra, Villaseñor Palma Karla Monserratt. Intervención socioeducativa en la primera infancia. Una propuesta metodológica contra la exclusión. Educere [en linea]. 2019, 23(76), 751-759[fecha de Consulta 3 de Noviembre de 2023]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660459007
Definición de Intervención Socieducativa
Úcar (2018) es una acción profesional desarrollada por educadores sociales, en el marco de una situación o una problemática sociocultural, con la intención de generar escenarios que ayuden a las personas, grupos o comunidades participantes a empoderarse; esto es, a dotarse de los aprendizajes y recursos necesarios para mejorar su situación en el mundo.
Fuente: METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: ALGUNOS MODELOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EUROPA Xavier Úcar Dpt. Teories de l’Educació i Pedagogia Social Universitat Autónoma de Barcelona. ORCID: 0000-0003-3678-8277
Metodología de la Intervención Socieducativa
- Investigacion acción participativa (IAP) es un método que pretende incidir en el cambio de una problemática socioeducativa a partir de los propios sujetos que la viven, sobre todo en los casos en los que se considera que viven en vulnerabilidad, en palabras de Salgado, la finalidad de la IAP es “es resolver problemas cotidianos e inmediatos, y mejorar prácticas concretas” (2007, p.73). A esta definición, podríamos añadir que en la IAP se resalta el papel de la comunidad en todo el proceso de la intervención, desde la detección de las propias necesidades hasta la evaluación de los resultado.
Fuente: Betanzos Lara, Nayeli Alejandra, Villaseñor Palma Karla Monserratt. Intervención socioeducativa en la primera infancia. Una propuesta metodológica contra la exclusión. Educere [en linea]. 2019, 23(76), 751-759[fecha de Consulta 3 de Noviembre de 2023]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660459007
Intervención Educativa en el contexto de las conductas adictivas
- Los cambios culturales y las dinámicas del mercado han convertido el consumo en un elemento importante de las sociedades modernas, involucrando a los niños, niñas y adolescentes como sujetos consumidores, en categoría de compradores, influenciadores de compra o en usuarios finales, lo que los vincula en la relación de consumo.
Báez Mesa, Dacmar Andrea El menor de edad en la relación de consumo en Colombia: una revisión a la clasificación de consumidor vulnerable Estudios Socio-Jurídicos, vol. 25, núm. 2, e05, 2023, Julio-Diciembre Universidad del Rosario DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.13006
- Nos encontramos, además, ante situaciones sociales que han cambiado, tales como la misma estructura familiar, ya que hoy en día es común ver familias en las que ambos padres tienen que trabajar durante largas horas y los menores han hallado compañía en la televisión o en aparatos electrónicos.
Báez Mesa, Dacmar Andrea El menor de edad en la relación de consumo en Colombia: una revisión a la clasificación de consumidor vulnerable Estudios Socio-Jurídicos, vol. 25, núm. 2, e05, 2023, Julio-Diciembre Universidad del Rosario DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.13006
- Es así como los menores inician su proceso de socialización desde edades cada vez más tempranas y por medios que antes no eran los habituales, produciendo aprendizajes y conductas, y desarrollando desde muy jóvenes una serie de habilidades y conocimientos propios de una nueva generación
Báez Mesa, Dacmar Andrea El menor de edad en la relación de consumo en Colombia: una revisión a la clasificación de consumidor vulnerable Estudios Socio-Jurídicos, vol. 25, núm. 2, e05, 2023, Julio-Diciembre Universidad del Rosario DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.13006
- Siguiendo a Echeverri (2011), vivimos en una sociedad que tiene el consumo como elemento central, en la que se ve al niño como objeto de deseo para el mercado debido a que ha pasado de ser solo un potencial comprador a convertirse en influenciador en las decisiones de compra e, incluso, en un consumidor directo.
Báez Mesa, Dacmar Andrea El menor de edad en la relación de consumo en Colombia: una revisión a la clasificación de consumidor vulnerable Estudios Socio-Jurídicos, vol. 25, núm. 2, e05, 2023, Julio-Diciembre Universidad del Rosario DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.13006
- Uno de los factores que aumentan en mayor medida la probabilidad de que los adolescentes inicien y consoliden comportamientos antisociales es el consumo de drogas, de diferentes sustancias en los menores infractores (Aebi, Bessler y Steinhausen, 2021).
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- Parece claro que no existe una única explicación para este fenómeno, de forma que son múltiples los factores vinculados a la conducta delictiva, siendo ésta en la mayoría de las ocasiones el resultado de interacciones dinámicas entre diversas variables (Barnert et al., 2021; Pérez y Ruiz, 2017; Simoes, Matos y Batista-Foguet, 2008).
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- Dentro de ellas, una de las que más atención ha recibido es el consumo de drogas, por su posible relación y/o influencia recíproca sobre este tipo de comportamientos. Droga y conducta antisocial en la adolescencia aparecen frecuentemente asociadas (Aebi et al., 2021; López y Rodríguez-Arias, 2012; Mulvey, Schubert y Chassin, 2010.
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- La bibliografía científica parece indicar que existe una clara asociación entre consumo de drogas y conducta antisocial, siendo este consumo más probable si la conducta antisocial se inicia durante la infancia y persiste durante la adolescencia (Brislin et al., 2021).
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- En Estados Unidos existe una larga tradición en el abordaje temprano de los problemas asociados al consumo de drogas en adolescentes con conductas infractoras a través de intervenciones ambulatorias y, desde los años 90, existen en ese país tribunales específicos para la intervención en consumo de drogas (Ledgerwood y Cunningham, 2019).
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- A pesar de que existe un gran volumen de producción científica en torno a este tipo de programas de intervención, siguen existiendo cuestiones por resolver, como por ejemplo el análisis de la eficacia de diferentes tipos de programas que partan de diferentes marcos conceptuales (Ali, Benjamin y Fondacaro, 2022).
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- El estudio de mayor relevancia en este campo lo realizó Esteban et al. (2002), en el que se involucró a 26 centros de internamiento, con una muestra final de 251 menores. Contreras, Molina y Cano (2012) realizaron un estudio de la prevalencia del consumo de drogas en menores infractores de la Provincia de Jaén y Uceda-Maza et al. (2016) en la Comunidad Valenciana.
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- De todos los estudios que se han llevado a cabo se concluye que la prevalencia del consumo de drogas en menores infractores es mayor que en población normal. Además, no solo se puede destacar que la prevalencia sea mayor, sino que la gravedad de los problemas asociados al consumo de drogas en la población infractora es mayor.
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- Una estrategia fundamental dentro de las intervenciones es la génesis de una adecuada orientación hacia el futuro, la cual está definida por la presencia de aspiraciones ajustadas, expectativas adecuadas y fomento de habilidades de planificación. (Brooks, Miller, Abebe y Mulvey, 2018).
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- La orientación hacia el futuro ha demostrado ser un factor relevante en la construcción en positivo del desarrollo juvenil, incluso para jóvenes con un amplio historial de comportamientos antisociales graves y elevados consumos de drogas (Brooks, Miller, Abebe y Mulvey, 2018).
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
- Por tanto, urge proponer intervenciones sistematizadas que ofrezcan alternativas a los adolescentes para adquirir un mayor nivel de resiliencia y prevenir de manera más eficiente la aparición de emociones negativas, particularmente, en población que presenta conductas antisociales (Giménez, Vázquez y Hervás, 2010).
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Intervención Educativa
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Intervención Educativa
Intervención Educativa
Definición de Intervención
De acuerdo Rodríguez (1998) la Intervención es el conjunto de programas, servicios, técnicas, estrategias y actividades que se relacionan entre sí para alcanzar una meta, vinculado a los objetivos programados intencional y previamente, con la intención de promover mejoras a nivel personal y profesional.
Rodríguez, M.L. (1998). Orientación Educativa. CEAC. España
Definición de Intervención
Es un proceso especializado de ayuda que, en gran medida coincide con la práctica de la orientación, por lo que se propone complementar la enseñanza habitual y su propósito puede ser correctivo, de prevención o desarrollo (Bisquerra, 1998).
Biquerra, R. (1998). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona, España.
Definición de Intervención
Intervenir entraña un compromiso con los problema sociales, con los problemas reales de la gente de carne y hueso.
Sánchez, S. Diseño, implementación y evaluación de proyectos en Desarrollo Humano, Universidad Iberoamericana, México
Definición de Intervención
Es mediar e interceder en una determinada realidad, cambiar procesos internos, el medio o las maneras cómo las personas se relacionan con su medio.
Sánchez, S. Diseño, implementación y evaluación de proyectos en Desarrollo Humano, Universidad Iberoamericana, México
Objetivo de la Intervención Educativa
Lograr que ningún estudiante se quede atrás con respecto al avance de sus compañeros del mismo nivel educativo
La llevan a cabo los educadores que, a través de estrategias y técnicas, puedan conseguir que sus estudiantes logren los objetivos establecidos para el nivel de enseñanza esperado.
Características de la IE:
Es todo aquello que nos proporciona la mayor posibilidad de éxito en la aplicación de cualquier tipo de intervención.
Componentes de la IE:
Son aquellos elementos que le darán orden y estructura a los pasos que todo programa necesita para alcanzar su objetivo.
Actividad 5.
NECESIDADES EDUCATIVAS
Necesidad Educativa
Ajuste Razonable (Necesidades Educativas Especiales)
Son las diferentes capacidades, necesidades, ritmos y estilo(s) de aprendizaje que una persona presenta durante su etapa escolar y que no se pueden resolver a través de los medios, métodos y estrategias que se utilizan habitualmente en el aula…
Ajuste Razonable (Adecuación Curricular)
…necesitan ajustes y recursos diferentes al resto del grupo; generalmente son transitorios y pueden resolverse una vez que la persona tiene algún proceso de regularización, ajuste al nivel esperado o llega al límite de su capacidad.
Ajuste Razonable (Adecuación Curricular)
Es la base de la educación inclusiva y el ideal es que inicie con la detección oportuna de necesidades y/o dificultades de la persona; y las posibilidades de la institución para atenderlas dentro del continum prevención – nivelación - recuperación.
Fuente: Jorge A, Guerrero (2021). ¿Qué son los ajustes razonables en la educación?, explicación y ejemplos. En: https://docentesaldia.com/2021/04/04/que-son-los-ajustes-razonables-en-la-educacion-explicacion-y-ejemplos/#google_vignette
Programa de Educación Individualizado (Educación Especial)
Se refiere a una variedad de servicios que pueden ser ofrecidos de diferentes maneras y que ayudan a los niños con “impedimento” o “discapacidad(es) para aprender. No es un enfoque "único para todos": la educación especial está diseñada para satisfacer las necesidades particulares de cada niño, en la mayoría de la ocasiones de manera individual.
Programa de Educación Individualizado (Educación Especial)
Los niños que califican para educación especial tienen un IEP (Programa de Educación Individualizado), y que debe estar diseñado para satisfacer las necesidades particulares de cada estudiante que tenga una “discapacidad”.
¿Cómo identificar cuando es una u otra?
Ajuste Razonable
Programa de Educación Individualizado
¿Cómo identificar cuando es una u otra?
Externas
Ajuste razonable Transitorias
Internas
Programa Individualizado Permanentes
Externas
Funcional
Discapacitante
Intervención Socioeducativa
Definición de Intervención Socieducativa
Proceso que involucra tanto la autoeducación como la heteroeducación, generando de manera permanente un diálogo, en el cual las acciones del educador generan y se alimentan de las acciones de quien participa como educando. Además, reconoce que puede ocurrir tanto en ámbitos formales como no formales e informales, reconociendo a la familia como el primer contexto educativo de las personas (Touriñán, 2011).
Fuente: Betanzos Lara, Nayeli Alejandra, Villaseñor Palma Karla Monserratt. Intervención socioeducativa en la primera infancia. Una propuesta metodológica contra la exclusión. Educere [en linea]. 2019, 23(76), 751-759[fecha de Consulta 3 de Noviembre de 2023]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660459007
Definición de Intervención Socieducativa
Janer y Úcar (2014) establecen entre los ejes centrales de actuación la vulnerabilidad y atención a las necesidades específicas de la comunidad, así como la generación de desarrollo de sus participantes, a partir de su propia libertad y compromiso. Esto quiere decir que uno de los objetivos de la intervención socioeducativa es emancipar a sus integrantes, lograr que desde su participación activa, aprendan las habilidades y conocimientos para reproducir y continuar con el trabajo al interior de su comunidad, de manera que los efectos de la intervención se reproduzcan y formen parte de los procesos culturales, sociales y educativos comunitarios.
Fuente: Betanzos Lara, Nayeli Alejandra, Villaseñor Palma Karla Monserratt. Intervención socioeducativa en la primera infancia. Una propuesta metodológica contra la exclusión. Educere [en linea]. 2019, 23(76), 751-759[fecha de Consulta 3 de Noviembre de 2023]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660459007
Definición de Intervención Socieducativa
Úcar (2018) es una acción profesional desarrollada por educadores sociales, en el marco de una situación o una problemática sociocultural, con la intención de generar escenarios que ayuden a las personas, grupos o comunidades participantes a empoderarse; esto es, a dotarse de los aprendizajes y recursos necesarios para mejorar su situación en el mundo.
Fuente: METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: ALGUNOS MODELOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EUROPA Xavier Úcar Dpt. Teories de l’Educació i Pedagogia Social Universitat Autónoma de Barcelona. ORCID: 0000-0003-3678-8277
Metodología de la Intervención Socieducativa
Fuente: Betanzos Lara, Nayeli Alejandra, Villaseñor Palma Karla Monserratt. Intervención socioeducativa en la primera infancia. Una propuesta metodológica contra la exclusión. Educere [en linea]. 2019, 23(76), 751-759[fecha de Consulta 3 de Noviembre de 2023]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660459007
Intervención Educativa en el contexto de las conductas adictivas
Báez Mesa, Dacmar Andrea El menor de edad en la relación de consumo en Colombia: una revisión a la clasificación de consumidor vulnerable Estudios Socio-Jurídicos, vol. 25, núm. 2, e05, 2023, Julio-Diciembre Universidad del Rosario DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.13006
Báez Mesa, Dacmar Andrea El menor de edad en la relación de consumo en Colombia: una revisión a la clasificación de consumidor vulnerable Estudios Socio-Jurídicos, vol. 25, núm. 2, e05, 2023, Julio-Diciembre Universidad del Rosario DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.13006
Báez Mesa, Dacmar Andrea El menor de edad en la relación de consumo en Colombia: una revisión a la clasificación de consumidor vulnerable Estudios Socio-Jurídicos, vol. 25, núm. 2, e05, 2023, Julio-Diciembre Universidad del Rosario DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.13006
Báez Mesa, Dacmar Andrea El menor de edad en la relación de consumo en Colombia: una revisión a la clasificación de consumidor vulnerable Estudios Socio-Jurídicos, vol. 25, núm. 2, e05, 2023, Julio-Diciembre Universidad del Rosario DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.13006
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778
Fernández,A,; Redondo, N.; Graña,J:L:; Eficacia de un programa de tratamiento en el consumo de drogas en menores infractores desde la psicología positiva, Vol. 36 Num. 2, 2024. Revista Adicciones. https://doi.org/10.20882/adicciones.1778