Empezar
¿qué es una planificación?
¿Sabías que una buena clase no comienza cuando entras al aula, sino mucho antes?
todo comienza con la planificación
La planificación didáctica es el proceso de anticipar, organizar y articular los objetivos, estrategias, recursos y evaluaciones de una experiencia de aprendizaje para garantizar su coherencia y sentido pedagógico.
Más infopor aquí
¿Qué hace que una planificación sea realmente efectiva?
Planificar para enseñar
El corazón de una experiencia de aprendizaje
clase 3
UNIDAD 2 ·
Objetivo de aprendizaje
¿Qué quiero que logren mis estudiantes?
Actividades y estrategias
Recursos
¿Cómo lo lograrán? ¿Qué harán para aprender?
¿Con qué apoyos, materiales o herramientas contarán?
Evaluación
Coherencia didáctica
¿Cómo sabré si aprendieron? ¿Cómo se desarrolla una retroalimentación efectiva?
¿Está todo alineado entre sí?
Coordinación, orientación pedagógica y producción
Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
Orientación de contenidos
Rocío Rodríguez Muñoz
Asesor(a)
Santiago Rojas
Diseño
Sibelle Bagú Aybar
¿Qué es lo primero que pensarás al diseñar tu próxima clase?
Objetivo de Aprendizaje Actividades y estrategias Recursos Evaluación Coherencia didáctica
EVALUACIÓN
“Evaluar es acompañar el proceso, no solo medir el resultado.”
POR EJEMPLO:
Rúbrica simple para observar participación y ejecución durante la práctica.
RECOMENDACIÓN:
Combina autoevaluación, coevaluación y retroalimentación oportuna.
Planificar no es solo llenar una tabla, es diseñar una experiencia que inspire, desafíe y acompañe el aprendizaje.
Coherencia didáctica
“Todo cobra sentido cuando objetivos, actividades y evaluación se conectan entre sí.”
POR EJEMPLO:
Si el objetivo es crear una coreografía, la evaluación debe valorar creatividad y aplicación de movimientos.
RECOMENDACIÓN:
Antes de aplicar la clase, revisa que cada elemento responda al mismo propósito formativo.
Recursos
“Los recursos potencian la experiencia si responden al propósito y al contexto.”
POR EJEMPLO:
Uso de tabletas para grabar videos y analizar posturas.
RECOMENDACIÓN:
Elige materiales accesibles y significativos; incluye TIC cuando aporten al aprendizaje.
Actividades y estrategias
“Las estrategias definen el camino entre el propósito y el aprendizaje.”
POR EJEMPLO:
Trabajo en parejas para practicar movimientos y luego presentarlos al grupo.
RECOMENDACIÓN:
Varía las metodologías: combina demostraciones, exploración y trabajo colaborativo.
Objetivo de aprendizaje
“Un buen objetivo da sentido y dirección a todo lo que hacemos en clase.”
“Un buen objetivo da sentido y dirección a todo lo que hacemos en clase.”
POR EJEMPLO:
Que las y los estudiantes sean capaces de crear una coreografía aplicando los movimientos aprendidos.
RECOMENDACIÓN:
Formula objetivos claros, observables y alineados con el nivel de tus estudiantes.
Planificar para enseñar
Dirección de Tecnolo
Created on October 13, 2025
Que el/la estudiante comprenda qué es una planificación y los elementos clave que debe considerar al diseñar una experiencia de aprendizaje significativa, como base para desarrollar propuestas propias con integración de TIC.
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¿qué es una planificación?
¿Sabías que una buena clase no comienza cuando entras al aula, sino mucho antes?
todo comienza con la planificación
La planificación didáctica es el proceso de anticipar, organizar y articular los objetivos, estrategias, recursos y evaluaciones de una experiencia de aprendizaje para garantizar su coherencia y sentido pedagógico.
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¿Qué hace que una planificación sea realmente efectiva?
Planificar para enseñar
El corazón de una experiencia de aprendizaje
clase 3
UNIDAD 2 ·
Objetivo de aprendizaje
¿Qué quiero que logren mis estudiantes?
Actividades y estrategias
Recursos
¿Cómo lo lograrán? ¿Qué harán para aprender?
¿Con qué apoyos, materiales o herramientas contarán?
Evaluación
Coherencia didáctica
¿Cómo sabré si aprendieron? ¿Cómo se desarrolla una retroalimentación efectiva?
¿Está todo alineado entre sí?
Coordinación, orientación pedagógica y producción
Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
Orientación de contenidos
Rocío Rodríguez Muñoz
Asesor(a)
Santiago Rojas
Diseño
Sibelle Bagú Aybar
¿Qué es lo primero que pensarás al diseñar tu próxima clase?
Objetivo de Aprendizaje Actividades y estrategias Recursos Evaluación Coherencia didáctica
EVALUACIÓN
“Evaluar es acompañar el proceso, no solo medir el resultado.”
POR EJEMPLO:
Rúbrica simple para observar participación y ejecución durante la práctica.
RECOMENDACIÓN:
Combina autoevaluación, coevaluación y retroalimentación oportuna.
Planificar no es solo llenar una tabla, es diseñar una experiencia que inspire, desafíe y acompañe el aprendizaje.
Coherencia didáctica
“Todo cobra sentido cuando objetivos, actividades y evaluación se conectan entre sí.”
POR EJEMPLO:
Si el objetivo es crear una coreografía, la evaluación debe valorar creatividad y aplicación de movimientos.
RECOMENDACIÓN:
Antes de aplicar la clase, revisa que cada elemento responda al mismo propósito formativo.
Recursos
“Los recursos potencian la experiencia si responden al propósito y al contexto.”
POR EJEMPLO:
Uso de tabletas para grabar videos y analizar posturas.
RECOMENDACIÓN:
Elige materiales accesibles y significativos; incluye TIC cuando aporten al aprendizaje.
Actividades y estrategias
“Las estrategias definen el camino entre el propósito y el aprendizaje.”
POR EJEMPLO:
Trabajo en parejas para practicar movimientos y luego presentarlos al grupo.
RECOMENDACIÓN:
Varía las metodologías: combina demostraciones, exploración y trabajo colaborativo.
Objetivo de aprendizaje
“Un buen objetivo da sentido y dirección a todo lo que hacemos en clase.”
“Un buen objetivo da sentido y dirección a todo lo que hacemos en clase.”
POR EJEMPLO:
Que las y los estudiantes sean capaces de crear una coreografía aplicando los movimientos aprendidos.
RECOMENDACIÓN:
Formula objetivos claros, observables y alineados con el nivel de tus estudiantes.