MI PLE
Un Personal Learning Environment (PLE) es una forma de aprendizaje autodirigido que permite a los individuos seleccionar las herramientas y fuentes de información que mejor se adapten a sus necesidades y estilos de aprendizaje. Adell y Castañeda definen un PLE como "el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" (p. 7). Estos Entornos brindan a los docentes la posibilidad de tener un control personalizado, gestionar el contenido y comunicarse con otros participantes en el proceso educativo.
Jhon Gonzales centeno
Comunicación con docentes y alumnos
Busqueda y filtrado de información
Publicación de información
Organización de información o materiales
Colaboración con colegas y alumnado
Creación de recursos didácticos
Referencia:
Adell, J., y Castañeda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. DIGITUM.
http://hdl.handle.net/10201/17247
MI PLE_JHON GONZALES
Jhon Nelson Gonzales Centeno
Created on October 13, 2025
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MI PLE
Un Personal Learning Environment (PLE) es una forma de aprendizaje autodirigido que permite a los individuos seleccionar las herramientas y fuentes de información que mejor se adapten a sus necesidades y estilos de aprendizaje. Adell y Castañeda definen un PLE como "el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" (p. 7). Estos Entornos brindan a los docentes la posibilidad de tener un control personalizado, gestionar el contenido y comunicarse con otros participantes en el proceso educativo.
Jhon Gonzales centeno
Comunicación con docentes y alumnos
Busqueda y filtrado de información
Publicación de información
Organización de información o materiales
Colaboración con colegas y alumnado
Creación de recursos didácticos
Referencia: Adell, J., y Castañeda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. DIGITUM. http://hdl.handle.net/10201/17247