¿ qué tan efectivos son los castigos?
infografía
Referencia
VS
+ info
+ info
Castigo Negativo.
Castigo Positivo
tiempo fuera
Castigo que produce dolor
Costes de la respuesta
Reprimendas
Sobrecorrección
Un castigo es un acontecimiento que, al ser presentado inmediatamente después de una conducta, es capaz de reducir la frecuencia. También conocida como "estímulos aversivos", Roldán & García (s. f.).
¿ Debe usarse el castigo?
El uso continuado del castigo
imitar el castigo
no hay comportamientos
comportamiento de escape y evitación
comportamiento emocionales
comportamiento agresivo
María del Rocío SáinzCastillo
Reprimendas
Son verbalizaciones negativas inmediatamente contingentes con la conducta inadecuada y se acompañan de miradas fijas y a veces de un apentón de brazo; además del componente verbal de la reprimenda, es un castigo condicionado, ya que el apretón de brazo sea incondicionado.
Por ejemplo. Cuando una madre regaña a su hijo por no haber hecho los deberes o por haber pegado a su hermano pequeño. Jiménez & Bernabé (2022)
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Castigo positivo
El castigo positivo consiste en la presentación de un evento; para que el castigo sea eficaz, debe ser inmediatamente después de la conducta y se aplica de forma máxima intensidad, no gradual.Caracteristicas:
- Estímulos deben estar relacionados al castigo, producido por activación sensorial, entre ellos los receptores del dolor físico.
- Castigo incondicional: bofetadas, pellizcos, baños de agua fría, sonidos altos, tirones de cabello, etc.
- Reprimendas son verbalizaciones negativas y son acompañadas con miradas fijas, apretones de brazo. Roldán & García (s. f.)
Ejemplo: Cuando un padre-madre/profesor, en presencia de amigos o conocidos, realiza gestos, descalificaciones e insultos verbales a una persona; o lleva a cabo acciones que le provocan malestar o vergüenza.
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Castigo negativo
Ejemplo: Cuando se manda a niños pequeños al rincón de pensar, o a niños mayores a su cuarto sin que tengan acceso a ninguna actividad reforzante, como jugar, ver la TV o hablar.
Se da cuando se observa la ausencia o retirada de un estímulo agradable cuando se realiza una conducta inadecuada. Roldán & García (s. f.)
Coste de respuesta
Consiste en retirar una cantidad predeterminada de un reforzador de forma contingente después de una conducta específica que desea eliminarse. Unos ejemplos de la vida cotidiana son la penalización en la biblioteca, las multas de tránsito, etc. El castigo puede ser directo o indirecto. Si es directo, se observa el descenso en la frecuencia de la respuesta debido a las consecuencias que se producen durante los primeros 30 segundos. Pero si es indirecta, se observa el debilitamiento de una respuesta y sigue con un retraso de estímulo punitivo. Roldán & García (s. f.)
Caracteristicas:
- Reproducción rápida y completa de la conducta.
- Reforzamiento de forma eventual después de la emisión de la conducta.
- Contar con una reserva de reforzamiento y que se pueda reiterar al generar la conducta a eliminar.
- La respuesta debe ser insistente y cercana a la emisión de la conducta.
- Existe la posibilidad de que reaparezca la conducta; se llama recuperación espontánea.
- Facilita la conducta emocional negativa y la agresiva.
Ejemplo: Colocar estrellitas en la frente cuando responden bien o tienen una buena conducta.
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Sobrecorrección
La persona debe realizar una conducta que remedie (compense en exceso) las consecuencias negativas de la conducta inadecuada (sobrecorregir).Las características:
- El objetivo es establecer contingencias aversivas por la manifestación de la conducta a eliminar y contra restre los efectos del reforzamiento de la primera.
- Suele producir una reducción rápida de la conducta.
- Debe aplicarse la técnica con inmediatez.
- Las contingencias negativas, producto de los reforzadores que mantienen la conducta y contrarrestrar el efecto.
- Se deben conseguir reforzadores para las conductas alternativas apropiadas.
- Los efectos de la sobrecorrección suelen prolongarse en el tiempo y reducirse paulatinamente.
Tipos de sobrecorrección.
- Sobrecorrección restitutiva: Este tipo de procedimiento consiste en compensar el daño o perjuicio provocado por una conducta
- Sobrecorrección de práctica positiva: Se realizan, de forma reiterada, conductas apropiadas, físicamente incompatibles con las conductas indeseables que se buscan eliminar.
Formas de aplicar la Sobrecorrección
- Es necesario tener órdenes que incluyan el rechazo por la conducta que se considera indeseable.
- Es necesario identificar la necesidad de que esta termine.
- Si la persona continúa realizando la conducta después del aviso, se debe aplicar la sobrecorrección de forma inmediata y consistente.
- Se debe asegurar que las conductas utilizadas son las adecuadas para conseguir el objetivo de eliminar la conducta indeseada.
- Para la duración, es necesario considerar la edad de la persona, manteniendo un cierto tiempo después de haber restaurado las condiciones alteradas.
- Es importante que la persona no reciba reforzamiento alternativo durante la realización del procedimiento.
- - En caso de que la situación lo requiera, se pueden utilizar conjuntamente los dos tipos de sobrecorrección (restitutiva y de práctica positiva).
Castigo que produce dolor.
Tipo de estímulo punitivo que produce una activación de los receptores sensoriales del dolor; son castigos físicos frecuentes que provocan malestar y sin producir ningún aprendizaje ni condicionamiento. Roldán & García (s. f.)
- Una bofetada.
- Pellizco.
- Baño de agua fria.
- Sonidos altos.
- Tirones de cabellos.
Ejemplo:Nalgada que un padre le da a una niña o un niño.
Tiempo fuera
Van Houten propone reubicar a una persona desde una situación reforzante a otra que lo sea menos de una conducta específica. En el procedimiento es necesario: identificar el reforzador que mantiene la conducta, retirar a la persona del medio que refuerza la conducta y que la persona no reciba el reforzamiento de la conducta a eliminar. Un tiempo fuera exclusivo se da cuando se aparta a la persona durante un periodo de tiempo breve, con un espacio específico, una habitación o un área dentro de la misma que no contiene objetos que pudieran servir como reforzador y se encuentran cubiertas o acolchadas para minimizar comportamientos autolesivos. Y el tiempo fuera no exclusivo se realiza al introducir en la situación un estímulo que está asociado a un refuerzo menor. Roldán & García (s. f.)
Caracteristicas:
- Reducción de la conducta relativamente rápido.
- Este efecto de reducción o supresión se mantiene de manera temporal.
- Sacar a la persona de la situación en que recibe el reforzamiento por la conducta o retirar la situación.
- El tiempo fuera debe ser breve. Después regresa al ambiente anterior. Si el medio no ha cambiado, es probable que la conducta reaparezca.
- La consideran un ambiente de forma definitiva o para favorecer conductas alternativas a la que se desea reducir.
- La reducción de la conducta posterior a la aplicación del tiempo fuera depende de la historia de la conducta, el reforzamiento que la ha mantenido y del valor reforzante del ambiente de la conducta.
DIRECTRICES PARA UNA APLICACIÓN ADECUADA DEL CASTIGO
- Elegir una respuesta, optimizar las condiciones para conseguir una respuesta alternativa deseable (no castigada), minimizar las causas de la respuesta que se quiere castigar, la elección de un castigo eficaz es indispensable, presentar estímulos discriminativos punitivos claros, administrar el castigo, registrar los datos.
Ejemplo:Cuando una madre castiga a su hijo por haber pegado a otro niño, y le comenta que va a estar sin jugar con los otros niños quedándose a su lado durante 10 minutos.
Comportamiento agresivo
Los trabajos de Berkowitz señalan que este procedimiento se aplica también en humanos, no solo en animales, y así ver si una persona es atacada por otra cuando es castigada. Roldán & García (s. f.)
Comportamiento emocional
El castigo produce consecuencias emocionales como llorar y experimentar miedo generalizado; además, interfieren con la conducta deseable y son desagradables para la persona. Roldán & García (s. f.)
Comportamiento de escape y evitación
El castigo puede producir que la situación y la persona se relacionen con el estímulo aversivo y se convierta en castigo condicionado. Roldán & García (s. f.)
No hay comportamiento
El castigo no establece ninguna conducta deseable nueva, solo suprime el comportamiento anterior. Roldán & García (s. f.)
Imitar el castigo
Se retoma la postura de Bandura en cuanto al modelamiento de los comportamientos. En el caso de los niños, sin querer, el castigo aplicado por los adultos en ellos sirve de modelo sobre cómo presentar estímulos aversivos a los demás. Roldán & García (s. f.)
El uso continuo del castigo
El castigo tiene como resultado la supresión rápida del comportamiento inaceptable, además de que las conductas desagradables pueden volver a reaparecer y así volverse un circuito de vicios de efectos desastrosos. Roldán & García (s. f.)
cerrar
Refrencias
- Benavides Delgado, J., & Miranda, S. (2007). Actitud Crítica hacia el Castigo Físico en Niños Víctimas de Maltrato Infantil. Universitas Psychologica, 6(2), 309-318. https://doi.org/1657-9267
- Clara Jiménez, C. B. (abril de 2022). https://emora.es. Qué es el Castigo Positivo en Psicología. Ejemplos y diferencias con otros tipos de castigo: https://emora.es/castigo-positivo-negativo/
- Palacios-Espinosa, X., Pulido, S., & Montaña, J. (2009). Estrategias desarrolladas por los niños para afrontar el castigo: un dialogo entre la psicología y la teoría de redes sociales. Universitas Psychologica, 8(2), 471-486. https://doi.org/1657-9267
- Roldan, G., & García Jane, O. E. (s.f.). uveg.edu.mx. Retrieved 9 de octubre de 2025, from Lección 7. ¿Aún es debido castigar para modificar el comportamiento?: https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=4887¤torg=MC_U2_L7_ORG&scoid=10500
- Roldan, G., & García, O. E. (s.f.). uveg.edu.mx. Retrieved 9 de octubre de 2025, from ¿Se logra disminuir la frecuencia o desaparecer una conducta?: https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/hvp/view.php?id=11036
¿ qué tan efectivos son los castigos?
MARíA DEL ROCíO SAINZ CASTILLO
Created on October 11, 2025
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Castigo Negativo.
Castigo Positivo
tiempo fuera
Castigo que produce dolor
Costes de la respuesta
Reprimendas
Sobrecorrección
Un castigo es un acontecimiento que, al ser presentado inmediatamente después de una conducta, es capaz de reducir la frecuencia. También conocida como "estímulos aversivos", Roldán & García (s. f.).
¿ Debe usarse el castigo?
El uso continuado del castigo
imitar el castigo
no hay comportamientos
comportamiento de escape y evitación
comportamiento emocionales
comportamiento agresivo
María del Rocío SáinzCastillo
Reprimendas
Son verbalizaciones negativas inmediatamente contingentes con la conducta inadecuada y se acompañan de miradas fijas y a veces de un apentón de brazo; además del componente verbal de la reprimenda, es un castigo condicionado, ya que el apretón de brazo sea incondicionado.
Por ejemplo. Cuando una madre regaña a su hijo por no haber hecho los deberes o por haber pegado a su hermano pequeño. Jiménez & Bernabé (2022)
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Castigo positivo
El castigo positivo consiste en la presentación de un evento; para que el castigo sea eficaz, debe ser inmediatamente después de la conducta y se aplica de forma máxima intensidad, no gradual.Caracteristicas:
Ejemplo: Cuando un padre-madre/profesor, en presencia de amigos o conocidos, realiza gestos, descalificaciones e insultos verbales a una persona; o lleva a cabo acciones que le provocan malestar o vergüenza.
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Castigo negativo
Ejemplo: Cuando se manda a niños pequeños al rincón de pensar, o a niños mayores a su cuarto sin que tengan acceso a ninguna actividad reforzante, como jugar, ver la TV o hablar.
Se da cuando se observa la ausencia o retirada de un estímulo agradable cuando se realiza una conducta inadecuada. Roldán & García (s. f.)
Coste de respuesta
Consiste en retirar una cantidad predeterminada de un reforzador de forma contingente después de una conducta específica que desea eliminarse. Unos ejemplos de la vida cotidiana son la penalización en la biblioteca, las multas de tránsito, etc. El castigo puede ser directo o indirecto. Si es directo, se observa el descenso en la frecuencia de la respuesta debido a las consecuencias que se producen durante los primeros 30 segundos. Pero si es indirecta, se observa el debilitamiento de una respuesta y sigue con un retraso de estímulo punitivo. Roldán & García (s. f.)
Caracteristicas:
Ejemplo: Colocar estrellitas en la frente cuando responden bien o tienen una buena conducta.
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Sobrecorrección
La persona debe realizar una conducta que remedie (compense en exceso) las consecuencias negativas de la conducta inadecuada (sobrecorregir).Las características:
- El objetivo es establecer contingencias aversivas por la manifestación de la conducta a eliminar y contra restre los efectos del reforzamiento de la primera.
- Suele producir una reducción rápida de la conducta.
- Debe aplicarse la técnica con inmediatez.
- Las contingencias negativas, producto de los reforzadores que mantienen la conducta y contrarrestrar el efecto.
- Se deben conseguir reforzadores para las conductas alternativas apropiadas.
- Los efectos de la sobrecorrección suelen prolongarse en el tiempo y reducirse paulatinamente.
Tipos de sobrecorrección.- Sobrecorrección de práctica positiva: Se realizan, de forma reiterada, conductas apropiadas, físicamente incompatibles con las conductas indeseables que se buscan eliminar.
Formas de aplicar la SobrecorrecciónCastigo que produce dolor.
Tipo de estímulo punitivo que produce una activación de los receptores sensoriales del dolor; son castigos físicos frecuentes que provocan malestar y sin producir ningún aprendizaje ni condicionamiento. Roldán & García (s. f.)
Ejemplo:Nalgada que un padre le da a una niña o un niño.
Tiempo fuera
Van Houten propone reubicar a una persona desde una situación reforzante a otra que lo sea menos de una conducta específica. En el procedimiento es necesario: identificar el reforzador que mantiene la conducta, retirar a la persona del medio que refuerza la conducta y que la persona no reciba el reforzamiento de la conducta a eliminar. Un tiempo fuera exclusivo se da cuando se aparta a la persona durante un periodo de tiempo breve, con un espacio específico, una habitación o un área dentro de la misma que no contiene objetos que pudieran servir como reforzador y se encuentran cubiertas o acolchadas para minimizar comportamientos autolesivos. Y el tiempo fuera no exclusivo se realiza al introducir en la situación un estímulo que está asociado a un refuerzo menor. Roldán & García (s. f.)
Caracteristicas:
- Reducción de la conducta relativamente rápido.
- Este efecto de reducción o supresión se mantiene de manera temporal.
- Sacar a la persona de la situación en que recibe el reforzamiento por la conducta o retirar la situación.
- El tiempo fuera debe ser breve. Después regresa al ambiente anterior. Si el medio no ha cambiado, es probable que la conducta reaparezca.
- La consideran un ambiente de forma definitiva o para favorecer conductas alternativas a la que se desea reducir.
- La reducción de la conducta posterior a la aplicación del tiempo fuera depende de la historia de la conducta, el reforzamiento que la ha mantenido y del valor reforzante del ambiente de la conducta.
DIRECTRICES PARA UNA APLICACIÓN ADECUADA DEL CASTIGO- Elegir una respuesta, optimizar las condiciones para conseguir una respuesta alternativa deseable (no castigada), minimizar las causas de la respuesta que se quiere castigar, la elección de un castigo eficaz es indispensable, presentar estímulos discriminativos punitivos claros, administrar el castigo, registrar los datos.
Ejemplo:Cuando una madre castiga a su hijo por haber pegado a otro niño, y le comenta que va a estar sin jugar con los otros niños quedándose a su lado durante 10 minutos.Comportamiento agresivo
Los trabajos de Berkowitz señalan que este procedimiento se aplica también en humanos, no solo en animales, y así ver si una persona es atacada por otra cuando es castigada. Roldán & García (s. f.)
Comportamiento emocional
El castigo produce consecuencias emocionales como llorar y experimentar miedo generalizado; además, interfieren con la conducta deseable y son desagradables para la persona. Roldán & García (s. f.)
Comportamiento de escape y evitación
El castigo puede producir que la situación y la persona se relacionen con el estímulo aversivo y se convierta en castigo condicionado. Roldán & García (s. f.)
No hay comportamiento
El castigo no establece ninguna conducta deseable nueva, solo suprime el comportamiento anterior. Roldán & García (s. f.)
Imitar el castigo
Se retoma la postura de Bandura en cuanto al modelamiento de los comportamientos. En el caso de los niños, sin querer, el castigo aplicado por los adultos en ellos sirve de modelo sobre cómo presentar estímulos aversivos a los demás. Roldán & García (s. f.)
El uso continuo del castigo
El castigo tiene como resultado la supresión rápida del comportamiento inaceptable, además de que las conductas desagradables pueden volver a reaparecer y así volverse un circuito de vicios de efectos desastrosos. Roldán & García (s. f.)
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