UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
eSCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
MAGISTER MARÍA MERCEDES MARTIN
SILVIA AGUIRRE JIMÉNEZ
ESCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
Selección de Unidad #2: Enseñar en escenarios digitales
Imagen 1
El objetivo de la presentación es comprender los desafíos pedagógicos, tecnológicos y comunicativos que enfrentamos al momento de enseñar en entornos mediados por tecnologías digitales, más allá de la mirada tradicional sobre lo presencial - virtual.
PALABRAS CLAVE
- Mediación Tecno - pedagógica
- Cultura Digital
- Sincronía y Asincronía
- Aprendizaje en red
- Evaluación Digital
Info
ESCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
Síntesis de la Unidad
Lo revisado en esta unidad destaca que enseñar en escenarios digitales implica más que repetir la clase tradicional en una pantalla. Este proceso plantea repensar la educación desde una mirada de la cultura digital, donde las tecnologías no se reducen a solo herramientas sino que son entornos que reconfiguran los modos de conocer, comunicar y enseñar. De acuerdo con Suárez, Rivera y Rebour (2020), la pregunta no debe ser solamente "con qué educar", sino "para qué y cómo educar con tecnología", ya que esta decisión implica una postura pedagógica y ética. En este sentido, la tecnología no es neutral, implica valores, visiones de la realidad y modos de interacción que influyen en la construcción del conocimiento. Por otra parte, Moreira (2020) sostiene que los entornos virtuales son espacios de autonomía y colaboración donde el docente deja su rol de transmisor para ser un diseñador de experiencias. Enseñar en contextos virtuales exige a ese profesor nuevas competencias como: planificar, acompañar, evaluar y generar sentido en un entorno que combina la sincronía con la asincronía. Desde otra perspectiva, Sagol, Magide, Rubini y Kantt (2021) subrayan que la enseñanza digital demanda integrar la sincronía (como un espacio de encuentro e intercambio) y la asincronía (como un momento de reflexión y autonomía), donde se integran estrategias híbridas, recursos multimodales y evaluación formativa. En esto coincide Marés (2021) y se complementa con el aporte de Martín (2019) quien propone que las redes son espacios para tejer conocimiento y construir vínculos significativos. Enseñar en la cultura digital es un acto de mediación y de encuentro humano en un contexto hipermediado. En conclusión, enseñar en la cultura digital es diseñar ambientes tecno - comunicacionales y pedagógicos que promueven interacción, autonomía y pensamiento crítico, configurando una educación más humana, inclusiva y colaborativa.
ESCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
Audio reflexivo
Responde a interrogantes: * ¿Qué he aprendido? ¿Qué contenidos, conceptos o ideas en concreto he aprendido en este recorrido?
IMAGEN 2:Aprendizaje en Red, hipermediación. Conexión entre docentes, estudiantes y saberes en la cultura digital. Un ecosistema de aprendizaje conectado.
Audio
ESCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
Bibliografía
Area Moreira, M. (2020). El diseño de cursos virtuales: conceptos, enfoques y procesos pedagógicos. Educación y Tecnología, 3(1). Martín, M. M. (2019). Redes que tejen conocimientos: hipermediando la enseñanza en la Universidad. Revista Diálogo Educativo, 19(62), 1010-1022. Sagol, C., Magide, B., Rubini, F., & Kantt, C. (2021). Claves y caminos para enseñar en entornos virtuales. Educ.ar S.E. Marés, L. (2021). Escenarios combinados para enseñar y aprender: escuelas, hogares y pantallas. Educ.ar S.E. Suárez-Guerrero, C., Rivera-Vargas, P., & Rebour, M. (2020). Preguntas educativas para la tecnología digital como respuesta. EDUTEC..nb Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (73), 7-22.
Selección de palabras clave
Las palabras seleccionada responden a los ejes conceptuales abordados por los autores revisados y que corresponden: al docente como mediador, reorganización del tiempo educativo y la construcción de nuevos ecosistemas de aprendizaje basados en las tecnologías y vínculos.
Descripción de imagen
Docente interactuando con estudiante, representa la mediación tecno - pedagógica. Trabajo docente en entorno sincrónico. Esta ecología en el aula articula la comunicación, tecnología y acompañamiento que debe dar el docente.
TRABAJO FINAL ESCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
Silvia Aguirre
Created on October 10, 2025
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
eSCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
MAGISTER MARÍA MERCEDES MARTIN
SILVIA AGUIRRE JIMÉNEZ
ESCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
Selección de Unidad #2: Enseñar en escenarios digitales
Imagen 1
El objetivo de la presentación es comprender los desafíos pedagógicos, tecnológicos y comunicativos que enfrentamos al momento de enseñar en entornos mediados por tecnologías digitales, más allá de la mirada tradicional sobre lo presencial - virtual.
PALABRAS CLAVE
Info
ESCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
Síntesis de la Unidad
Lo revisado en esta unidad destaca que enseñar en escenarios digitales implica más que repetir la clase tradicional en una pantalla. Este proceso plantea repensar la educación desde una mirada de la cultura digital, donde las tecnologías no se reducen a solo herramientas sino que son entornos que reconfiguran los modos de conocer, comunicar y enseñar. De acuerdo con Suárez, Rivera y Rebour (2020), la pregunta no debe ser solamente "con qué educar", sino "para qué y cómo educar con tecnología", ya que esta decisión implica una postura pedagógica y ética. En este sentido, la tecnología no es neutral, implica valores, visiones de la realidad y modos de interacción que influyen en la construcción del conocimiento. Por otra parte, Moreira (2020) sostiene que los entornos virtuales son espacios de autonomía y colaboración donde el docente deja su rol de transmisor para ser un diseñador de experiencias. Enseñar en contextos virtuales exige a ese profesor nuevas competencias como: planificar, acompañar, evaluar y generar sentido en un entorno que combina la sincronía con la asincronía. Desde otra perspectiva, Sagol, Magide, Rubini y Kantt (2021) subrayan que la enseñanza digital demanda integrar la sincronía (como un espacio de encuentro e intercambio) y la asincronía (como un momento de reflexión y autonomía), donde se integran estrategias híbridas, recursos multimodales y evaluación formativa. En esto coincide Marés (2021) y se complementa con el aporte de Martín (2019) quien propone que las redes son espacios para tejer conocimiento y construir vínculos significativos. Enseñar en la cultura digital es un acto de mediación y de encuentro humano en un contexto hipermediado. En conclusión, enseñar en la cultura digital es diseñar ambientes tecno - comunicacionales y pedagógicos que promueven interacción, autonomía y pensamiento crítico, configurando una educación más humana, inclusiva y colaborativa.
ESCENARIOS EDUCATIVOS EN LA CULTURA DIGITAL
Audio reflexivo
Responde a interrogantes: * ¿Qué he aprendido? ¿Qué contenidos, conceptos o ideas en concreto he aprendido en este recorrido?
IMAGEN 2:Aprendizaje en Red, hipermediación. Conexión entre docentes, estudiantes y saberes en la cultura digital. Un ecosistema de aprendizaje conectado.
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Bibliografía
Area Moreira, M. (2020). El diseño de cursos virtuales: conceptos, enfoques y procesos pedagógicos. Educación y Tecnología, 3(1). Martín, M. M. (2019). Redes que tejen conocimientos: hipermediando la enseñanza en la Universidad. Revista Diálogo Educativo, 19(62), 1010-1022. Sagol, C., Magide, B., Rubini, F., & Kantt, C. (2021). Claves y caminos para enseñar en entornos virtuales. Educ.ar S.E. Marés, L. (2021). Escenarios combinados para enseñar y aprender: escuelas, hogares y pantallas. Educ.ar S.E. Suárez-Guerrero, C., Rivera-Vargas, P., & Rebour, M. (2020). Preguntas educativas para la tecnología digital como respuesta. EDUTEC..nb Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (73), 7-22.
Selección de palabras clave
Las palabras seleccionada responden a los ejes conceptuales abordados por los autores revisados y que corresponden: al docente como mediador, reorganización del tiempo educativo y la construcción de nuevos ecosistemas de aprendizaje basados en las tecnologías y vínculos.
Descripción de imagen
Docente interactuando con estudiante, representa la mediación tecno - pedagógica. Trabajo docente en entorno sincrónico. Esta ecología en el aula articula la comunicación, tecnología y acompañamiento que debe dar el docente.