Co-creando Ambientes Transformadores

Co-creando Ambientes Transformadores

¡vamos!

Un ambiente educativo transformador opera como un ecosistema. No es un espacio cerrado, sino una red de nodos (personas, contenidos, herramientas) y conexiones dinámicas. Según los principios de Siemens (2005), el aprendizaje reside en la diversidad de opiniones y la capacidad de formar conexiones. Su diseño debe priorizar la creación y el mantenimiento de estas redes.

Ecosistemas de Aprendizaje Conectivistas

CONTINUAR

Ecosistema de Aprendizaje.

Diversidad

Autonomía

Interactividad

Apertura

CONTINUAR

Casos de Innovación Educativa Global

Finlandia - HundrED

EE.UU. - High Tech High

Colombia - Universidad de los Niños EAFIT

CONTINUAR

CONTINUAR

Design Thinking Educativo

El Design Thinking es un marco metodológico para la resolución de problemas centrado en el ser humano. Adaptado a la educación, permite diseñar experiencias de aprendizaje que responden a las necesidades reales de los estudiantes. Se estructura en un proceso iterativo, no lineal.

CONTINUAR

CONTINUAR

En un ambiente transformador, el rol del docente evoluciona de 'transmisor de contenido' a 'arquitecto y facilitador de experiencias'. El liderazgo pedagógico no reside en el control, sino en la capacidad de crear las condiciones para que la autonomía, la colaboración y la co-creación emerjan.

CONTINUAR

Transición de Roles: Instructor vs. Facilitador

CONTINUAR

Estrategias de Facilitación

Técnica: "Feedback Burger". Descripción: Modelo para dar retroalimentación estructurada (positivo - a mejorar - positivo). Herramienta Digital Sugerida: Flipgrid / Loom.

Técnica: "Jigsaw (Rompecabezas)". Descripción: Estrategia de aprendizaje cooperativo donde cada estudiante se especializa en un tema y lo enseña a sus pares. Herramienta Digital Sugerida: Google Workspace / Notion.

Técnica: "World Café". Descripción: Protocolo de conversación para grupos grandes que fomenta el intercambio de ideas en un ambiente informal. Herramienta Digital Sugerida: Padlet / Stormboard.

Técnica: "SCAMPER". Descripción: "Un método de brainstorming basado en 7 verbos (Sustituir, Combinar, Adaptar, etc.) para innovar sobre una idea existente." Herramienta Digital Sugerida: Miro/Mural.

Usa esta cara de la tarjeta para dar más información sobre un tema. Focalízate en un concepto. Haz que el aprendizaje y la comunicación sean más eficientes.

Usa esta cara de la tarjeta para dar más información sobre un tema. Focalízate en un concepto. Haz que el aprendizaje y la comunicación sean más eficientes.

Usa esta cara de la tarjeta para dar más información sobre un tema. Focalízate en un concepto. Haz que el aprendizaje y la comunicación sean más eficientes.

Usa esta cara de la tarjeta para dar más información sobre un tema. Focalízate en un concepto. Haz que el aprendizaje y la comunicación sean más eficientes.

Co-creación de Conocimiento

Retroalimentación Formativa

Fomento de la Creatividad

Gestión de la Colaboración

Título

Título

Título

Título

Escribe aquí una descripción breve

Escribe aquí una descripción breve

Escribe aquí una descripción breve

Escribe aquí una descripción breve

CONTINUAR

Bibliografía

• Brown, T. (2008). Design thinking. Harvard Business Review, 86(6), 84–92.

• Castañeda, L., & Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red. Marfil.

• IDEO. (2012). Design thinking for educators toolkit (2nd ed.). https://designthinkingforeducators.com/

• Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10.

• Tsai, C. W. (2020). The effects of design thinking on students’ creativity and innovation in a university design course. Thinking Skills and Creativity, 38, 100713. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100713

Caso: Universidad de los Niños, EAFIT Programa que conecta a niños y jóvenes con investigadores universitarios para explorar preguntas a través de la ciencia. Principio clave: Diversidad de nodos (niños, científicos) y conocimiento co-creado.

El estudiante gestiona sus rutas y conexiones de aprendizaje.

El ecosistema se conecta con redes externas, permitiendo un flujo constante de información.

Caso: "HundrED.org Organización global que identifica y difunde innovaciones pedagógicas escalables. Funciona como un meta-ecosistema de aprendizaje. Principio clave: Apertura y conexión en red a escala global.

El conocimiento se genera a través de la interacción activa entre nodos.

Caso: High Tech High Red de escuelas organizadas en torno al aprendizaje basado en proyectos y la conexión con el mundo real. Principio clave: Interactividad y aprendizaje auténtico.

Inclusión de múltiples fuentes de conocimiento y perspectivas, no solo las del docente.

1. Empatizar:

• Comprender las necesidades, motivaciones y contexto del estudiante. Herramientas: Entrevistas, mapas de empatía, observación.

2. Definir:

• Sintetizar los hallazgos para formular un reto de diseño claro y accionable.

3. Idear:

• Generar un alto volumen de ideas sin juicio. Fomentar la creatividad radical. Herramientas: Brainstorming, SCAMPER.

4. Prototipar:

• Construir representaciones de bajo coste de las ideas para hacerlas tangibles. No se busca la perfección, sino el aprendizaje.

5. Evaluar:

• Presentar los prototipos a los usuarios (estudiantes) para obtener retroalimentación y refinar la solución.