Apresentação Atividades Práticas

ATUALIZAÇÃO E APROFUNDAMENTO CIENTÍFICO-DIDÁTICO NO ENSINO DE FÍSICA E QUÍMICA"

Planificações desenvolvidas

Módulo 4 - Energia, fenómenos térmicos e radiação: Atividade Experimental: "Transferências de energia";

Módulo 5 – Luz e Som - Atividade Experimental: “Visualização de uma onda sonora e determinação do seu período e da sua frequência”;

Módulo 3 - Eletricidade e Fenómenos Elétricos - Atividade Experimental: "Circuitos com associações de lâmpadas em série e em paralelo: a tensão e a corrente elétrica";

Módulo 2 - Ondas e Eletromagnetismo - Atividade Experimental: "Refração da luz – Lei de Snell, refração total e dispersão".

Planificação módulo 5

Atividade Experimental

"Visualização de uma onda sonora e determinação do seu período e da sua frequência"

Físico-Química – 8.º Ano | Duração: 100 minutos Domínio Som: Produção e Propagação do Som e Ondas

Aprendizagens essenciais

Compreender que o som é produzido por vibrações de um material, identificando fontes sonoras.

Reconhecer que o som é uma onda de pressão e necessita de um meio material para se propagar.

Aplicar os conceitos de ... período e frequência na análise de gráficos que mostrem a periodicidade temporal de uma grandeza física associada a um som puro.

Competências Desenvolvidas

Aplicação tecnológica

Raciocínio científico

Trabalho colaborativo

Pensamento crítico e criativo

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Uso de aplicações digitais para investigação.

Análise de gráficos e interpretação de dados.

Realização da experiência em grupos.

Compreensão da propagação do som e cálculos associados.

Descrição da Atividade

Nesta experiência prática, os alunos vão utilizar a app gratuita phyphox em dois telemóveis: um como gerador de sinais e outro como osciloscópio. Desta forma, é produzida uma onda sonora (pura) com um telemóvel que será visualizada no ecrã de outro telemóvel. Pretende-se observar a onda sonora produzida, registar e analisar dados, medir o período e determinar a frequência da onda sonora.

PrÉ-requisitos

app Phyphox

Saber instalar uma aplicação no telemóvel.

Objetivos de Aprendizagem

Aplicar os conceitos de período e frequência na análise de um gráfico de uma onda sonora.

Compreender que o som é produzido por vibrações e precisa de um meio material para se propagar.

Efetuar cálculos com período, frequência e tempo.

Produzir e captar uma onda sonora utilizando telemóveis.

Visualizar e representar graficamente uma onda sonora.

Resultados de Aprendizagem

Aplicação correta dos conceitos de período e frequência.

Representação gráfica clara de oscilações de uma onda.

Relação entre frequência, período e número de oscilações.

Conversão de unidades da medida.

Etapas da Aula / Gestão do Tempo

25 min

25 min

25 min

25 min

PARTILHAR E DISCUTIR

EXECUTAR

ANALISAR

INSTRUIR

GUIÃO DO ALUNO: AP_8ºANO_Som

Procedimento

Material

Questões Prévias

Registo, tratamento de dados e observações

Questões Finais

saber mais...

Planificação módulo 3

Atividade prática

"Circuitos com associações de lâmpadas em série e em paralelo: a tensão e a corrente elétrica"

Físico-Química – 9.º Ano | Duração: 100 minutos Domínio Eletricidade: Corrente elétrica, circuitos elétricos, efeitos da corrente elétrica e energia elétrica

Genially

Aprendizagens essenciais

Planificar e montar circuitos elétricos simples, esquematizando-os.

Medir grandezas físicas elétricas (tensão elétrica, corrente elétrica, …) recorrendo a aparelhos de medição e usando as unidades apropriadas, verificando como varia a tensão e a corrente elétrica nas associações em série e em paralelo. .

Relacionar correntes elétricas em diversos pontos e tensões elétricas em circuitos simples ...

Competências Desenvolvidas

Aplicação tecnológica

Trabalho colaborativo

Raciocínio científico

Pensamento crítico e criativo

Relacionar a corrente elétrica e a tensão em diferentes pontos de um circuito.

Uso de aplicações digitais para investigação.

Realização da experiência em grupos.

Interpretação de dados..

Descrição da Atividade

Nesta experiência prática, os alunos irão aceder ao PhET, a uma simulação interativa para montar pequenos circuitos elétricos (em série e em paralelo) e medir a tensão e a corrente elétrica em diferentes pontos dos circuitos. Pretende-se que os alunos esquematizem os circuitos que montam e verifiquem como se relaciona a tensão e a corrente elétrica, em circuitos com associações em série e em paralelo, registando os valores que forem medindo. .

PrÉ-requisitos

Saber utilizar o computador Saber aceder a um link facultado.

Objetivos de Aprendizagem

 Ligar pilhas em série e compreender a finalidade dessa associação;

 Esquematizar e montar circuitos com associações de lâmpadas em série e paralelo;

 Instalar corretamente um voltímetro e um amperímetro num circuito;

Identificar componentes elétricos, num circuito, pelos respetivos símbolos;

 Verificar como varia a tensão e a corrente elétrica em circuitos com associações de lâmpadas em série e paralelo.

 Distinguir circuito fechado de circuito aberto;

Resultados de Aprendizagem

 Representação esquemática de circuitos elétricos.

 Instalação correta do voltímetro e do amperímetro.

 Relação da tensão e da corrente em diferentes pontos de um circuito.

etapas da aula / gestão do tempo

20min

15min

30 min

30 min

analisar

partilhar e discutir

executar

Instruir

guião do aluno: ap_9ºano_eletricidade

Questões prévias

Material

Procedimento e Registo

Questões finais

Planificação módulo 4

Atividade Experimental

"Transferências de energia"

Físico-Química – 7.º Ano | Duração: 100 minutos Domínio : Energia

Aprendizagens essenciais

Identificar, em situações concretas, sistemas que são fontes ou recetores de energia, indicando o sentido de transferência de energia e concluindo que a energia se mantém na globalidade.

Identificar diversos processos de transferência de energia (condução, convecção e radiação) no dia a dia, justificando escolhas que promovam uma utilização racional de energia.

Distinguir temperatura de calor, relacionando-os através de exemplos.

Competências Desenvolvidas

Aplicação tecnológica

Raciocínio científico

Trabalho colaborativo

Pensamento crítico e criativo

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Uso de PhET. (efeito de estufa)

Realização da experiência em grupos.

Compreensão dos resultados obtidos.

Análise do resultado da experiência.

Descrição da Atividade

Nesta experiência prática, os alunos vão verificar o efeito da radiação: - medir temperatura, com termómetro, em recipientes iguais mas em condições diferentes (caixa tapada e não tapada). Devem discutir o resultado e relacionar com o efeito de estufa.

PrÉ-requisitos

Saber fazer a leitura numa escala. .

Objetivos de Aprendizagem

Distinguir temperatura de calor.

Inferir que a radiação térmica contribui para o aumento de temperatura.

Compreender o efeito de estufa.

Resultados de Aprendizagem

Fazer leituras corretas em escalas.

Relacionar o aumento de temperatura no interior da caixa com o efeito de estufa.

Relacionar com situações do dia a dia e apresentar soluções.

Etapas da Aula / Gestão do Tempo

25 min

25 min

25 min

25 min

PARTILHAR E DISCUTIR

EXECUTAR

ANALISAR

INSTRUIR

GUIÃO DO ALUNO: AP_7ºANO_Energia

Procedimento

Material

Questões Prévias

Registo, tratamento de dados e observações

Questões Finais

saber mais...

Os romanos orientavam as fachadas das suas casas para sul. Foram ainda os primeiros a utilizar vidros nas suas habitações, de forma a minimizar as transferências de calor com o exterior.

Planificação módulo 2

Atividade Experimental

"Refração da luz – Lei de Snell, refração total e dispersão"

Física e Química – 11.º Ano | Duração: 150 minutos Domínio Ondas e Eletromagnetismo: Ondas eletromagnéticas

Aprendizagens essenciais

Investigar, experimentalmente, os fenómenos de reflexão, refração, reflexão total

Aplicar, na resolução de problemas, as Leis da Reflexão e da Refração da luz, explicando as estratégias de resolução e os raciocínios demonstrativos que fundamentam uma conclusão.

Fundamentar a utilização das ondas eletromagnéticas nas comunicações .

Competências Desenvolvidas

Aplicação tecnológica

Raciocínio científico

Trabalho colaborativo

Pensamento crítico e criativo

Realização da experiência em grupos. Organizar o trabalho em grupo de modo eficiente. Reconhecer o valor da colaboração na construção do conhecimento.

Interpretação de dados. Avaliar observações e tirar conclusões. Estabelecer relações entre teoria e observação. .

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Analisar a propagação de uma onda quando muda de meio, relacionando ângulos de incidência, reflexão e refração.

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Uso de aplicações digitais para investigação.

Descrição da Atividade

Nesta experiência prática, os alunos vão utilizar a app phydemo - um aplicativo web para criar e simular ótica de raios. Pretende-se observar a refração da luz e relacionar os ângulos de incidência e de refração, em várias situações, partindo de cenários previamente preparados.

Objetivos de Aprendizagem

 Construir o gráfico do seno do ângulo de refração em função do seno do ângulo de incidência e determinar a equação da reta de ajuste

 Medir ângulos de incidência e de refração, relacionando-os

 Interpretar representações gráficas, estabelecendo relações entre as grandezas

E Prever qual é o ângulo crítico de reflexão total entre o meio e o ar e verificar o fenómeno da reflexão total para ângulos de incidência superiores, observando o que acontece à luz enviada para o interior da fibra ótica.

 Aplicar conhecimentos de estatística no tratamento de dados experimentais em modelos lineares, identificando as grandezas físicas na equação da reta de regressão

 Identificar o elevado valor do índice de refração como propriedades da fibra ótica que guiam a luz no seu interior

Resultados de Aprendizagem

 Explicar o fenómeno da refração da luz, descrevendo como e por que o raio luminoso muda de direção ao atravessar a fronteira entre dois meios.

 Aplicar a Lei de Snell, relacionando os ângulos de incidência e refração com os índices de refração dos meios.

 Definir e identificar o ângulo crítico, explicando as condições para que ocorra reflexão total.

  Interpretar o funcionamento de uma fibra ótica, reconhecendo a aplicação da reflexão total interna na transmissão de sinais luminosos.

  Comparar a velocidade da luz em diferentes meios e associar essa diferença à densidade ótica dos materiais.

Etapas da Aula / Gestão do Tempo

20 min

50 min

30 min

50 min

PARTILHAR E DISCUTIR

EXECUTAR

ANALISAR

INSTRUIR

GUIÃO DO ALUNO: AP_11ºANO_Refração

Parte B

Parte A

Pré Laboratorial

Parte C

Questões

EXECUTAR Realização da experiência: • Os grupos realizam o procedimento da atividade de forma autónoma, seguindo o guião e orientados, sempre que necessário, pelo professor.

INSTRUIR • O professor inicia a aula com um vídeo mostrando uma situação de refração. Em seguida, conduz uma conversa inicial com os alunos: “Por que a luz muda de direção? O que determina esse desvio?”. • O docente explica brevemente o conceito de refração da luz, definindo raio incidente, normal e raio refratado e índice de refração. • Mostra uma simulação rápida no PhyDemo para visualizar o desvio em diferentes meios (ar–água, ar–vidro) e explica o funcionamento da aplicação. • Faz uma breve descrição dos objetivos a atingir.

Apresentação dos objetivos, organização em grupos e resolução das questões prévias: • Iniciar a atividade organizando os alunos em pequenos grupos e distribui o guião da atividade prática; • Fazer uma breve descrição dos objetivos a atingir, da sequência das tarefas a realizar e explicar brevemente o funcionamento da simulação interativa do PhET; • Solicitar a cada grupo o material necessário para a realização da atividade; • Pedir aos grupos para realizarem as questões prévias e fazer o feedback.

INSTRUIRApresentação dos objetivos, organização em grupos e resolução das questões prévias. A aula começa com a colocação de questões para serem respondidas ao longo do trabalho: O calor e a temperatura são a mesma coisa? Por que sentimos frio na mão num puxador metálico e não num de madeira? Como é que o Sol transfere energia para a Terra? • O trabalho inicia-se com a visualização do vídeo: Paxi-O efeito de Estufa, ESA (duração:5:06). Link: https://bit.Iy/2E2ViPW; para estabelecer comparação com o trabalho prático. • O professor inicia a atividade organizando os alunos em pequenos grupos e distribuindo o guião da atividade experimental; • Faz uma breve descrição dos objetivos a atingir; • Solicita a cada grupo o material necessário para a realização da atividade; • Pede aos grupos para realizarem as questões prévias e faz o feedback.

Realização da experiência: • Cada grupo irá executar o procedimento da atividade de forma autónoma, seguindo o guião e orientados, sempre que necessário, pelo professor.

ANALISAR Registo e tratamento dos dados: • Os grupos registam e efetuam o tratamento dos dados e das observações; • Fazem descobertas e encontram soluções.

INSTRUIRApresentação dos objetivos, organização em grupos e resolução das questões prévias: • O professor inicia a atividade organizando os alunos em pequenos grupos e distribui o guião da atividade experimental; • Faz uma breve descrição dos objetivos a atingir, da sequência das tarefas a realizar e explica brevemente a app phyphox; • Solicita a cada grupo o material necessário para a realização da atividade; • Pede aos grupos para realizarem as questões prévias e faz o feedback.

Resposta às questões finais e discussão em grupo: • Os alunos realizam individualmente as questões finais e é feito o feedback; • É feita a reflexão sobre os desafios e as soluções encontradas.

PARTILHAR E DISCUTIR Resposta às questões finais e discussão em grupo: • Os grupos realizam as questões finais e é feito o feedback; • É feita a reflexão sobre os desafios e as soluções encontradas.

And you leave your audience/class speechless.

PARTILHAR E DISCUTIR • Os alunos realizam individualmente as questões finais e é feito o feedback; • É feita a reflexão sobre os desafios e as soluções encontradas.

EXECUTAR Realização da experiência: • Cada grupo irá executar o procedimento da atividade de forma autónoma, seguindo o guião e orientados, sempre que necessário, pelo professor.

ANALISAR Registo e tratamento dos dados: • Registar e efetuar o tratamento dos dados e das observações; • Relacionar os resultados obtidos com os conceitos teóricos apresentados pelo docente.

EXECUTAR Realização da experiência: • Os grupos realizam o procedimento da atividade de forma autónoma, seguindo o guião e orientados, sempre que necessário, pelo professor.

ANALISAR Registo e tratamento dos dados: • Os grupos registam e efetuam o tratamento dos dados e das observações; • Fazem descobertas e encontram soluções.

Registo e tratamento dos dados: • Registar e efetuar o tratamento dos dados e das observações;

PARTILHAR E DISCUTIR Resposta às questões finais e discussão em grupo: • Os grupos realizam as questões finais e é feito o feedback; • É feita a reflexão sobre os desafios e as soluções encontradas.