bullying i Ciberbullying
començar
Crèdits
Bullying
01-
Definció
02-
Ciberbullying
03-
04-
03-
Models d'intervenció
04-
04-
Definició del bullying
El bullying és una forma de violència intencionada, repetida i sostinguda en el temps, que es produeix entre iguals, normalment en l'àmbit escolar. Implica una relació de desequilibri de poder, on una persona (o grup) exerceix poder sobre una altra, causant-li mal físic, emocional o psicològic.
+Característiques
Les característiques definitòries són:
- Intencionalitat: L’agressor vol fer mal.
- Repetició: Els actes es repeteixen al llarg del temps.
- Desequilibri de poder: La víctima té dificultats per defensar-se.
- Diverses formes: Pot ser físic, verbal, social o digital (ciberbullying).
Diferència entre agressivitat i violència
Conductes violentes
L'agressivitat i violència són el mateix?
Qui és qui?
Definim breument qui és qui en un procés de bullying. Quins agents hi són presents
AGRESSOR O AGRESSORS
OBSERVADOR O OBSERVADORS
VÍCTIMA O VÍCTIMES
GRUP-CLASSE COMUNITAT
ADULTS RESPONSABLES
Incidència a Espanya
6,5%
Infants han patit bullying segons els últims estudis.
FONT
Definició del cyberbullying
El cyberbullying (o ciberassetjament) és una forma d’assetjament que es produeix a través de mitjans digitals, com ara xarxes socials, aplicacions de missatgeria, videojocs en línia, fòrums o correu electrònic. Es caracteritza per l’ús intencionat i repetit de tecnologies de la informació per a:
- Intimidar, amenaçar o humiliar una persona.
- Difondre rumors o informació falsa.
- Insultar o ridiculitzar públicament.
- Excloure socialment algú en entorns digitals.
- Suplantar la identitat per fer mal o enganyar.
A diferència de l’assetjament tradicional, el cyberbullying pot tenir un abast molt més gran, ja que els continguts poden circular ràpidament i arribar a moltes persones, i pot ocórrer les 24 hores del dia, sense límits d’espai ni temps.
Hi ha diversos tipos de ciberbullying
Exclusió
Assetjament
Manipulació
Aquest tipus d’assetjament té dues característiques principals:
Els models d'intervenció
El cyberbullying és una forma d’assetjament que es produeix a través de mitjans digitals i que pot tenir greus conseqüències emocionals, socials i acadèmiques per a les persones que el pateixen. Davant d’aquesta realitat, és fonamental establir estratègies efectives tant de prevenció com d’intervenció per garantir entorns segurs i respectuosos. La intervenció es concreta en dues línies : Prevenció i Actuació una vegada detectat el cas Per tal d'afrontar el maltractament la prevenció hauria de ser la d’intervenció preferent.
NIVELLS D'INTERVENCIÓ
1. Prevenció primària
2. Prevenció secundària
3. Prevenció terciària
4. ACTUACIÓ
Actuació, protocols i circuits davant d'un cas
PROTOCOL DE PREVENCIÓ, DETECCIÓ I INTERVENCIÓ davant de l'assetjament i ciberassetjament entre iguals
CIRCUIT D’ACTUACIÓ davant de qualsevol tipus de violència en l’àmbit educatiu
Recursos
Bullying.cat
Activitats Violència Zero (Proposta educativa enCORatja't- Fundesplai)
Iniciativa liderada per la Federació Catalana de l'Esplai (Fundesplai), en què 81 joves han participat dins el marc d'Edufilms per conscienciar, denunciar l'assetjament, racisme, etc... mitjançant el recurs audiovisual i l'ús responsable de les xarxes!
Programa #aquiproubullying
Guia de contes i novel·les per a la igualtat de gènere i la violència zero
LLIBRES i GUIES
- Sense retorn. Jordi Sierra i Fabra
- La por que no s'acaba mai. Dolors Garcia i Cornellà
- La ràbia. Lolita Bosch
- El club de la escalera. Obra teatral en un acto. Sergio Vila-Sanjuán
- Neuroeducación para padres. Nora Rodríguez
Guia de l'assetjament entre nens i joves
Enhorabona!
Has arribat al final del curs. Esperem que hagis gaudit i après.
vols certificar el curs?
Rebràs el diploma en un termini de 15 dies un cop realitzat el formulari (el cost és de 7€)
valora el curs
Dona'ns la teva opinció clicant aquí
Troba'ns a les xarxes i
difon
Contacta'ns
http://formacio.fundesplai.org
93 551 15 33
formacio@fundesplai.org
Prevenció secundària
Encaminada a detectar possibles situacions d’abús i intervenir abans que es consolidin. Es tracta de plantejar explícitament el tema del maltractament. Acostuma iniciar-se amb una presa de posició dels adults del centre (professors i pares) contrària a aquestes conductes i amb l’aplicació de qüestionari i enquestes per sensibilitzar a tots els sectors de la comunitat educativa i detectar els alumnes en situació de risc. Es una intervenció estratègica perquè intenta resoldre la situació de forma efectiva i en un temps breu, mitjançant activitats aparentment senzilles. Es tracta d’aconseguir un insight en els alumnes respecte a les situacions de maltractament. Intervenció sistèmica perquè intervenen els diferents agents alhora : alumnes implicats, grup, professorat i pares.
Fomenta la resiliència (capacitat de superar les circumstàncies adverses, que implica resistència i esperit constructiu) : censura la conducta i accepta incondicionalment a la persona legitimant les seves emocions, fomenta l’autoestima, potencia la xarxa de suport social i la recerca del benestar personal per a tots.
Agressivitat i violència no són sinònims. Les conductes agressives són part de tota espècie viva. Existeixen estructures biològiques que en ser estimulades disparen una resposta agressiva. Aquesta agressivitat apareix en situacions com a amenaça de territori, font d'alimentació, reproducció o la vida. És una conducta de defensa enfront de la pèrdua d'una cosa vital. La cultura regula l'agressivitat. No obstant això, la conducta agressiva i violenta s'aprèn i els mitjans de comunicació estan replets d'agressivitat i violència. Les conseqüències d'això ja les estem sofrint.
La violència és diferent de l'agressivitat perquè el seu objectiu és obtenir control i poder. No és defensar una cosa vital. Sempre està lligada al poder. Tota forma de violència pretén mantenir el poder que es té o augmentar-lo. Una persona agressiva en general no és violenta. L'agressivitat és més genètica, la violència és més social, i en general, apresa.
La violència va cap a una persona que està en una posició inferior. Hi ha sotmetiment de l'una a l'altra. Ho marca el domini del *abusador i la indefensió apresa de la víctima atemorida. És una posició de rigidesa i és gairebé impossible moure's d'aquí. El diàleg no existeix perquè són solament monòlegs-imposicions, control i molts sentiments de por en la víctima.
Prevenció terciària
Intervenció adreçada a posar fi a les situacions de maltractament una vegada s’han produït, i minimitza el seu impacte en els protagonistes (presumptes agressors, víctimes, espectadors...) En aquests casos la mediació tradicional no és aconsellable donat el desequilibri de poder de les parts i la indefensió de la víctima. S’utilitza la mediació terapèutica , per tractar de restablir l’equilibri de les parts. Requereix certa formació psicoterapèutica per part del mediador. Mètode que actua de s de la no-culpabilització, per obtenir dels agressors o petits compromisos que millorin la situació de la víctima. Tracta de individualitzar els membres del grup per a arribar a un pacte acceptable de convivència.
- Entrevistes estructurades
- Útil per casos ha hagut agressions regularment durant cert temps.
Ningú no mereix ser víctima de maltractament i el Bullying representa una vulneració dels drets fonamentals de l’alumne (estar segur a l’escola i no estar sotmès a humiliació intencional irepetida)
T'ha semblat "poc"? Es calcula que a Espanya hi ha 2.715.544 alumnes a Primària el curs 2024/2025 Amb aquest percentatge, parlaríem de que 173.794 infants han patit bullying en l'últim curs escolar
Prevenció primària
Les accions encaminades a millorar la convivència i el clima del centre . Gestió democràtica del centre, que empri procediments de resolució alternativa de conflictes, com la mediació i que apliqui un codi de disciplina positiva. La participació dels alumnes i dels pares en la gestió del centre. Integrar en el currículum l’educació socio-emocional, en l’educació obligatòria, com una dimensió essencial per a la convivència. L’aprenentatge cooperatiu i la mediació escolar com a metodologies d’ensenyament i aprenentatge, així com la tutoria entre iguals i els diferents sistema d’ajuda entre iguals. D’aquesta forma creem l’escenari adequat per al desenvolupament de les competències socials i les relacions positives entre alumnes.
MOOC Bullying i cbyerbullying_Convo
Fundesplai
Created on October 8, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Map
View
Akihabara Map
View
Discover Your AI Assistant
View
Match the Verbs in Spanish: Present and Past
View
Syllabus Organizer for Higher Education
View
Hand-Drawn Infographic
View
Visual Thinking Infographic
Explore all templates
Transcript
bullying i Ciberbullying
començar
Crèdits
Bullying
01-
Definció
02-
Ciberbullying
03-
04-
03-
Models d'intervenció
04-
04-
Definició del bullying
El bullying és una forma de violència intencionada, repetida i sostinguda en el temps, que es produeix entre iguals, normalment en l'àmbit escolar. Implica una relació de desequilibri de poder, on una persona (o grup) exerceix poder sobre una altra, causant-li mal físic, emocional o psicològic.
+Característiques
Les característiques definitòries són:
Diferència entre agressivitat i violència
Conductes violentes
L'agressivitat i violència són el mateix?
Qui és qui?
Definim breument qui és qui en un procés de bullying. Quins agents hi són presents
AGRESSOR O AGRESSORS
OBSERVADOR O OBSERVADORS
VÍCTIMA O VÍCTIMES
GRUP-CLASSE COMUNITAT
ADULTS RESPONSABLES
Incidència a Espanya
6,5%
Infants han patit bullying segons els últims estudis.
FONT
Definició del cyberbullying
El cyberbullying (o ciberassetjament) és una forma d’assetjament que es produeix a través de mitjans digitals, com ara xarxes socials, aplicacions de missatgeria, videojocs en línia, fòrums o correu electrònic. Es caracteritza per l’ús intencionat i repetit de tecnologies de la informació per a:
- Intimidar, amenaçar o humiliar una persona.
- Difondre rumors o informació falsa.
- Insultar o ridiculitzar públicament.
- Excloure socialment algú en entorns digitals.
- Suplantar la identitat per fer mal o enganyar.
A diferència de l’assetjament tradicional, el cyberbullying pot tenir un abast molt més gran, ja que els continguts poden circular ràpidament i arribar a moltes persones, i pot ocórrer les 24 hores del dia, sense límits d’espai ni temps.Hi ha diversos tipos de ciberbullying
Exclusió
Assetjament
Manipulació
Aquest tipus d’assetjament té dues característiques principals:
Els models d'intervenció
El cyberbullying és una forma d’assetjament que es produeix a través de mitjans digitals i que pot tenir greus conseqüències emocionals, socials i acadèmiques per a les persones que el pateixen. Davant d’aquesta realitat, és fonamental establir estratègies efectives tant de prevenció com d’intervenció per garantir entorns segurs i respectuosos. La intervenció es concreta en dues línies : Prevenció i Actuació una vegada detectat el cas Per tal d'afrontar el maltractament la prevenció hauria de ser la d’intervenció preferent.
NIVELLS D'INTERVENCIÓ
1. Prevenció primària
2. Prevenció secundària
3. Prevenció terciària
4. ACTUACIÓ
Actuació, protocols i circuits davant d'un cas
PROTOCOL DE PREVENCIÓ, DETECCIÓ I INTERVENCIÓ davant de l'assetjament i ciberassetjament entre iguals
CIRCUIT D’ACTUACIÓ davant de qualsevol tipus de violència en l’àmbit educatiu
Recursos
Bullying.cat
Activitats Violència Zero (Proposta educativa enCORatja't- Fundesplai)
Iniciativa liderada per la Federació Catalana de l'Esplai (Fundesplai), en què 81 joves han participat dins el marc d'Edufilms per conscienciar, denunciar l'assetjament, racisme, etc... mitjançant el recurs audiovisual i l'ús responsable de les xarxes!
Programa #aquiproubullying
Guia de contes i novel·les per a la igualtat de gènere i la violència zero
LLIBRES i GUIES
Guia de l'assetjament entre nens i joves
Enhorabona!
Has arribat al final del curs. Esperem que hagis gaudit i après.
vols certificar el curs?
Rebràs el diploma en un termini de 15 dies un cop realitzat el formulari (el cost és de 7€)
valora el curs
Dona'ns la teva opinció clicant aquí
Troba'ns a les xarxes i
difon
Contacta'ns
http://formacio.fundesplai.org
93 551 15 33
formacio@fundesplai.org
Prevenció secundària
Encaminada a detectar possibles situacions d’abús i intervenir abans que es consolidin. Es tracta de plantejar explícitament el tema del maltractament. Acostuma iniciar-se amb una presa de posició dels adults del centre (professors i pares) contrària a aquestes conductes i amb l’aplicació de qüestionari i enquestes per sensibilitzar a tots els sectors de la comunitat educativa i detectar els alumnes en situació de risc. Es una intervenció estratègica perquè intenta resoldre la situació de forma efectiva i en un temps breu, mitjançant activitats aparentment senzilles. Es tracta d’aconseguir un insight en els alumnes respecte a les situacions de maltractament. Intervenció sistèmica perquè intervenen els diferents agents alhora : alumnes implicats, grup, professorat i pares. Fomenta la resiliència (capacitat de superar les circumstàncies adverses, que implica resistència i esperit constructiu) : censura la conducta i accepta incondicionalment a la persona legitimant les seves emocions, fomenta l’autoestima, potencia la xarxa de suport social i la recerca del benestar personal per a tots.
Agressivitat i violència no són sinònims. Les conductes agressives són part de tota espècie viva. Existeixen estructures biològiques que en ser estimulades disparen una resposta agressiva. Aquesta agressivitat apareix en situacions com a amenaça de territori, font d'alimentació, reproducció o la vida. És una conducta de defensa enfront de la pèrdua d'una cosa vital. La cultura regula l'agressivitat. No obstant això, la conducta agressiva i violenta s'aprèn i els mitjans de comunicació estan replets d'agressivitat i violència. Les conseqüències d'això ja les estem sofrint. La violència és diferent de l'agressivitat perquè el seu objectiu és obtenir control i poder. No és defensar una cosa vital. Sempre està lligada al poder. Tota forma de violència pretén mantenir el poder que es té o augmentar-lo. Una persona agressiva en general no és violenta. L'agressivitat és més genètica, la violència és més social, i en general, apresa. La violència va cap a una persona que està en una posició inferior. Hi ha sotmetiment de l'una a l'altra. Ho marca el domini del *abusador i la indefensió apresa de la víctima atemorida. És una posició de rigidesa i és gairebé impossible moure's d'aquí. El diàleg no existeix perquè són solament monòlegs-imposicions, control i molts sentiments de por en la víctima.
Prevenció terciària
Intervenció adreçada a posar fi a les situacions de maltractament una vegada s’han produït, i minimitza el seu impacte en els protagonistes (presumptes agressors, víctimes, espectadors...) En aquests casos la mediació tradicional no és aconsellable donat el desequilibri de poder de les parts i la indefensió de la víctima. S’utilitza la mediació terapèutica , per tractar de restablir l’equilibri de les parts. Requereix certa formació psicoterapèutica per part del mediador. Mètode que actua de s de la no-culpabilització, per obtenir dels agressors o petits compromisos que millorin la situació de la víctima. Tracta de individualitzar els membres del grup per a arribar a un pacte acceptable de convivència.
- Entrevistes estructurades
- Útil per casos ha hagut agressions regularment durant cert temps.
Ningú no mereix ser víctima de maltractament i el Bullying representa una vulneració dels drets fonamentals de l’alumne (estar segur a l’escola i no estar sotmès a humiliació intencional irepetida)T'ha semblat "poc"? Es calcula que a Espanya hi ha 2.715.544 alumnes a Primària el curs 2024/2025 Amb aquest percentatge, parlaríem de que 173.794 infants han patit bullying en l'últim curs escolar
Prevenció primària
Les accions encaminades a millorar la convivència i el clima del centre . Gestió democràtica del centre, que empri procediments de resolució alternativa de conflictes, com la mediació i que apliqui un codi de disciplina positiva. La participació dels alumnes i dels pares en la gestió del centre. Integrar en el currículum l’educació socio-emocional, en l’educació obligatòria, com una dimensió essencial per a la convivència. L’aprenentatge cooperatiu i la mediació escolar com a metodologies d’ensenyament i aprenentatge, així com la tutoria entre iguals i els diferents sistema d’ajuda entre iguals. D’aquesta forma creem l’escenari adequat per al desenvolupament de les competències socials i les relacions positives entre alumnes.