ITA-NAVEYRA-FINAL

Integración tecnológico - académica

trabajo integrador final alumna: naveyra, evelyn oriana matricula: 152276 carrera: tec. en programación de sistemas fecha de entrega: 08/10/2025 profesora: graciela melo

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INTRODUCCIÓN

Mi nombre es Evelyn, tengo 26 años y vivo en San Miguel del Monte. Actualmente me encuentro cursando la Tecnicatura en Programación de Sistemas, una carrera que ya había iniciado anteriormente en otra institución. Me apasiona la tecnología y estoy comprometida con seguir aprendiendo día a día para crecer tanto personal como profesionalmente. Esta etapa académica representa una nueva oportunidad para fortalecer mis conocimientos y alcanzar mis metas.

El objetivo de este portafolio es mostrar los aprendizajes adquiridos en una de las materias más significativas del cuatrimestre. Considero que fue clave para desarrollar habilidades como la búsqueda de fuentes confiables, el uso del pensamiento crítico y la incorporación de herramientas digitales que desconocía. Esta experiencia me permitió comprender la importancia de integrar la tecnología en la educación de manera responsable y efectiva. A través de las actividades realizadas, pude mejorar mi forma de estudiar, organizarme y presentar trabajos académicos con mayor calidad. Este portafolio refleja mi recorrido, el esfuerzo invertido y los conocimientos que me acompañarán a lo largo de mi carrera.

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unidad 1

APRENDER A APRENDER EN EAD

Elegí esta infografía porque considero que el tema del PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) es muy amplio y ofrece mucho para desarrollar. Me pareció un concepto fundamental en el proceso de formación, ya que implica reconocer nuestras propias herramientas y estrategias para aprender de manera autónoma. Sin embargo, al tratarse de un tema tan extenso, sentí que una sola infografía no fue suficiente para abordarlo en profundidad. Si volviera a realizarla, mejoraría la organización de la información y elegiría una plantilla distinta, que permitiera desarrollar mejor los conceptos y lograr una presentación más clara y completa.

unidad 2

LECTURA ACADÉMICA

Aprendí que existen fuentes confiables en internet (en revistas científicas) y que con una lectura crítica podemos acceder a información válida y útil para nuestros trabajos. Antes solía buscar información en plataformas poco confiables, sin verificar la calidad de los datos, lo que podía llevar a errores sin darme cuenta. Ahora entiendo la importancia de evaluar las fuentes, revisar su origen y comprobar si están respaldadas por investigaciones. Gracias a esto, realizo mis trabajos con mayor seguridad y confianza, sabiendo que la información utilizada es verídica y de calidad académica.

unidad 3

escritura académica

Trabajar en equipo en la escritura fue una experiencia positiva, ya que con mis compañeras pudimos compartir ideas y colaborar sin inconvenientes. El trabajo conjunto permitió enriquecer el contenido y mejorar la organización del texto. En cuanto a las normas APA, comprendí que su aplicación es fundamental en la escritura académica, ya que aporta credibilidad, orden y claridad al trabajo. Aprendí la importancia de citar correctamente las fuentes y respetar la estructura formal establecida. Estas herramientas no solo mejoran la presentación del trabajo, sino que también fomentan la honestidad académica y el respeto por el conocimiento de otros autores.

enlace podcast

reflexión final

En esta asignatura aprendí a utilizar varias herramientas que antes desconocía y que me resultaron muy útiles. Entre ellas, destaco el uso de Genially para crear trabajos visuales, Vocaroo para grabar audios, y Audacity para editar y mezclar esos audios, lo que nos permitió producir podcasts de forma más profesional. Otra herramienta muy valiosa fue NotebookLM, que nos ayudó a comparar artículos y facilitó una redacción más segura y fundamentada. Uno de los principales desafíos fue trabajar colaborativamente a distancia, pero se resolvió fácilmente gracias a que me tocó un grupo muy activo y comprometido. El otro reto fue adaptarme al uso de herramientas nuevas, lo cual logré investigando, viendo tutoriales y practicando con las distintas aplicaciones. Este recorrido tuvo un impacto muy positivo en mi forma de estudiar, ya que ahora cuento con más recursos para afrontar el resto de la cursada. Aprendí no solo a escribir de manera más clara y académica, sino también a presentar mis trabajos utilizando elementos visuales y auditivos de forma efectiva. Sin duda, seguiré aplicando estas estrategias a lo largo de mi carrera.

BIBLIOGRAFÍA

- Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010). Los entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. En Roig Vila, R. & Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Alcoy: Marfil - Roma TRE Universita degli studi. - Burbules, N. & Callister, T. (2001). Lectura crítica en la Internet. En Educación: Riesgosy promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información (Cap.4,p.119-155).Granica. - https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S1316-48212025000500411&script=sci_arttext&utm_source - Carlos Alonso Ramón Moraita (2024). Tesis presentada en opción al título de Lic. en Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán. “El rol del docente en la promoción de hábitos de lectura y escritura: un estudio de caso.” - Guillermo Cárdenas Guzmán (2025). “Los retos de la lectura en la era del internet". - Mercedes María Foti (2024). Tesis presentada para el título de Lic. en Medios Audiovisuales. “Cómo se construyen las fake news: análisis de dos casos emblemáticos”. - Rosalía Pérez Rivera (2025). “La importancia de fomentar la lectura crítica entre los docentes en la era digital”.

gracias POR SU ATENCIÓN!