Présention DevenirPro FormCFA Site LPS-DT

Présentation des formations

Former les acteurs du monde apprenti pour limiter les abandons de formation

et du dispositif DevenirPro

Pour un CFA et des entreprises partenaires de leurs apprentis

Qui sommes-nous ?

Vidéo de présentation du dispositif DevenirPro

Laboratoire LPS-DT (EA 1697)

Bande annonce de la vidéo de présentation du dispositif DevenirPro

Le projet scientifique du laboratoire

Un dispositif construit dans le cadre d'une recherche-intervention

Intégralité de la vidéo de présentation du dispositif DevenirPro

En partenariat avec

Pour en savoir plus

Un projet du Laboratoire de Psychologie de la Socialisation – Développement et Travail

Les responsables du projet

Florian Fraisse Ingénieur pédagogique en charge de la création du support de formation Doctorant en psychologie du développement sous la direction de Valérie Capdevielle

Valérie Capdevielle Professeur des universités en psychologie du développement et de l'éducation Coordonnatrice des projets DevenirPro et FormCFA

Hélène Bellerose Formatrice Ingénieur d’études Psychologue membre de l’équipe mobile du dispositif DevenirPro Doctorante en psychologie du développement sous la direction de Valérie Capdevielle

Alice Delicourt Maîtresse de conférences en Psychologie sociale du Travail et des Organisations

L'origine du dispositif DevenirPro

Les constats

La demande

Le contexte politique

Les conditions de formation et de travail des apprentis

Le réseau BTP CFA Occitanie souhaitait accompagner de façon plus optimale les apprentis pour réduire les taux d’abandons

Un dispositif de prévention des ruptures et abandons de contrat d’apprentissage

Quelles causes aux ruptures des contrats d’apprentissage ? (DARES, 2024)

Sollicitation du LPS-DT pour l'expertise de ses chercheurs

Lecture : 42% des apprentis ayant débuté un contrat d'apprentissage pour une formation de niveau CAP en 2018 avaient rompus leur contrat en 2020

Le fonctionnement du dispositif DevenirPro

Mis en place par un psychologue - qui est extérieur au CFA- qui intervient une fois par semaine dans l’établissement 3 niveaux d’intervention pour une approche globale1. Des groupes de parole pour les apprentis2. Des réunions de travail collaboratif avec les professionnels du CFA3. Des entretiens individuels avec les apprentis et les formateurs à leur demande

Valérie Capdevielle Directrice scientifique du projet, Professeur en psychologie

Depuis 2019 dans 5 CFA d’OccitanieApprentis à partir de 15 ans en CAP métiers du BTP

Sébastien Marty Adjoint de direction chargé de l'accompagnement socio-éducatif

Les enjeux du dispositif

Les impacts attendus

DEUX DISPOSITIFS DE FORMATION CONTINUE À DISTANCE RELATIFS AUX ABANDONS DE FORMATION

Pour les personnels éducatifs, pédagogiques et administratifs des OFA

Pour les psychologues diplômés

PRÉVENIR LES ABANDONS DE FORMATION

INTERVENIR DANS LE CHAMP ÉDUCATIF

Mettre en place un dispositif innovant d'accompagnement des ruptures de contrat d'apprentissage au sein de son établissement

Le psychologue au cœur de la prévention des abandons de formation

en savoir plus

en savoir plus

Intervenir dans le champ éducatif

Le psychologue au coeur de la prévention des abandons de formation

Objectifs de la formation Former des psychologues spécialisés dans la prévention du décrochage et des abandons de formation, capables d’intervenir dans le champ éducatif et la formation professionnelle. Transférer les acquis de la recherche scientifique vers la pratique, afin de doter les psychologues d’outils et de méthodes issus du dispositif DevenirPro. Accompagner les établissements dans la sécurisation des parcours de formation, en favorisant la collaboration entre psychologues, équipes éducatives et partenaires institutionnels.

Contacts Université Toulouse Jean Jaurès Service de la formation continue et de l'apprentissage 5 allées Antonio Machado 31058 Toulouse Cedex 09 Mail : stagescourts@univ-tlse2.fr Tél : 05 61 50 42 35

Modalités - 25 heures de formations à disance dont trois sessions de trois heures en synchrone avec le formateur / la formatrice- 20 personnes maximum

Ouverture de la formation début 2026

Prévenir les abandons de formation

Mettre en place un dispositif innovant d’accompagnement des ruptures de contrat d’apprentissage au sein de son établissement

Objectifs de la formation Comprendre les causes des ruptures de contrat d’apprentissage à la lumière des recherches sur la socialisation, les conditions de formation et la construction identitaire à l’adolescence. Renforcer les compétences des équipes d’OFA et de CFA pour prévenir les abandons grâce à une collaboration efficace avec un psychologue afin de sécuriser les parcours des apprentis.

Contacts Université Toulouse Jean Jaurès Service de la formation continue et de l'apprentissage 5 allées Antonio Machado 31058 Toulouse Cedex 09 Mail : stagescourts@univ-tlse2.fr Tél : 05 61 50 42 35

Modalités - 25 heures de formations à disance dont trois sessions de trois heures en synchrone avec le formateur / la formatrice- 20 personnes maximum

Ouverture de la formation début 2026

Le projet scientifique du laboratoire

L’articulation de deux champs sous-disciplinaires :La Psychologie sociale du Travail et des Organisations et la Psychologie du DéveloppementUn projet scientifique commun :Développer une Psychologie de la socialisation à partir de l’étude des processus de construction réciproque des changements personnels et des changements sociaux dans les différents milieux de vie des sujets tout au long de leur existenceLe modèle théorique d’une socialisation plurielle et active :- Les personnes sont actrices de leur socialisation- Les conduites ne résultent pas seulement de normes et de prescriptions externes mais sont construites et signifiées par les sujets, en interaction avec autrui- Elles constituent des réponses aux contradictions, conflits suscités par leurs appartenances à une pluralité de groupes et d’institutions

La recherche-intervention

Une collaboration chercheurs – acteurs de terrain : Le chercheur intervient avec et pour les acteurs de terrain Une épistémologie socio-constructiviste : Importance de l’expérience et du point des vue des acteurs Des visées de transformation : Une démarche qui vise à co-construire des connaissances et à introduire des changements au sein des organisations/équipes de travail, des représentations et/ou des pratiques des acteurs Le groupe, un levier d’intervention : Une démarche de recherche qui s’appuie sur la mise en œuvre de dispositifs collectifs (atelier collectif ; groupe de parole ; groupe d’analyse de pratiques; atelier d’éducation thérapeutique…)

Présentation du CCCA-BTP

Le CCCA-BTP (Comité de Concertation et de Coordination de l’Apprentissage du Bâtiment et des Travaux Publics) est chargé au plan national de concourir au développement de la formation professionnelle dans les métiers du bâtiment et des Travaux Publics. C'est une association à gouvernance paritaire : 20 membres titulaires issus des fédérations professionnelles d’employeurs et des organisations syndicales de salariés, répartis en deux collèges, composent son conseil d’administration et définissent ses orientations. L’État y est également présent, avec un commissaire du gouvernement, représentant du ministère de l’Éducation nationale, et un contrôleur général économique et financier du ministère de l’Économie et des Finances.