Realidad Aumentada para la Geometría Tridimensional en Contextos Rurales: Una Intervención desde la Transformación Digital en el Colegio Int

Realidad Aumentada para la Geometría Tridimensional en Contextos Rurales: Una Intervención desde la Transformación Digital en el Colegio Integrado Irra

Autor: Carlos Alirio Jaramillo L. Profesora: Claudia Bionet Gomez A.

Título TFG/TFM

05/10/2025

02. Introducción

Este proyecto aborda el bajo rendimiento en geometría tridimensional de los estudiantes de 7° grado en el Colegio Integrado Irra, una institución rural de Risaralda. Para solucionar este desafío, se implementa una innovadora secuencia didáctica que utiliza la Realidad Aumentada (RA) a través de la aplicación GeoGebra AR. El objetivo es fortalecer el pensamiento espacial y la comprensión de conceptos geométricos, demostrando cómo la tecnología puede cerrar brechas educativas y transformar el aprendizaje en contextos con recursos limitados.

03. Objetivos

General

Implementar una secuencia didáctica con realidad aumentada (RA) para fortalecer la comprensión de la geometría tridimensional, articulando los principios de la transformación digital en el contexto rural del Colegio Integrado Irra

03. Objetivos

Específicos

Evaluar el impacto de la intervención comparando los resultados del pre-test y post-test, y analizando la percepción de los estudiantes.

Diagnosticar las necesidades de aprendizaje en geometría de los estudiantes de 7° grado mediante un pre-test.

Diseñar una secuencia didáctica de tres actividades mediadas por la aplicación de RA GeoGebra AR.

04. Enfoque

La investigación utiliza un enfoque mixto, combinando elementos cuantitativos y cualitativos. El diseño es cuasi-experimental de tipo pre-test/post-test con un único grupo para medir el cambio en la comprensión de los estudiantes.

05. Unidad de Análisis / Unidad de Trabajo

Población: La totalidad de los estudiantes matriculados en el 7° grado del Colegio Integrado Irra, ubicado en el municipio de Quinchía, Risaralda.

06. Técnicas e Instrumentos

Técnica Cuantitativa: Se aplicará una prueba de conocimientos.

Instrumento: Pre-test y Post-test de Comprensión Geométrica, alineado con los Estándares Básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional.

Técnica Cualitativa: Se realizará una encuesta.

Instrumento: Encuesta de Percepción sobre la Realidad Aumentada, que combina preguntas de escala Likert y preguntas abiertas para evaluar la experiencia de los estudiantes.

Procedimiento

Fase Diagnóstica: Aplicación del pre-test para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Fase de Intervención: Implementación de una secuencia didáctica de tres actividades progresivas utilizando GeoGebra AR: Actividad 1 (Exploración): Los estudiantes visualizan sólidos 3D, los rotan e identifican sus propiedades (caras, vértices, aristas). Actividad 2 (Construcción): Crean sus propios prismas o pirámides y los transforman en su "desarrollo plano" para calcular el área superficial. Actividad 3 (Aplicación): Modelan un objeto real del aula en RA, lo superponen al objeto físico y calculan su volumen. Fase de Evaluación: Aplicación del post-test y de la encuesta de percepción para medir el impacto de la intervención.

Propuesta Metodológica

La propuesta consiste en una intervención pedagógica que utiliza la realidad Aumentada (RA) a través de la aplicación GeoGebra AR para mejorar la comprensión de la geometría tridimensional en un entorno rural con conectividad limitada. La metodología se basa en una secuencia didáctica estructurada que avanza a través de los niveles del modelo SAMR, llevando a los estudiantes desde una mejora en la visualización (Aumentación) hasta un rediseño significativo de las tareas (Modificación) y la creación de nuevas actividades de aprendizaje antes inconcebibles (Redefinición).

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