ANEXOS I - II - III IV - V
Resolución 558-DGE-2019
RÉGIMEN ACADÉMICO DEL NIVEL SECUNDARIO
por MODIFICATORIA el ANEXO V queda sin efecto.
RESOLUCIÓN 1850-DGE-2022
MODIFICATORIA RÉGIMEN ACADÉMICO NIVEL SECUNDARIO ANEXO V
SÓLO MODIFICA EL ANEXO V
Aquí puedes poner un título destacado
Escribe un subtítulo genial aquí para dar contexto
Identificamos al ANEXO V con la frase: ¡¿CÓMO LOGRAR UN EGRESO EFECTIVO....?!
Las implicaciones concretas para la práctica del preceptor serían a través de un "CONTROL SIGILOZO" - acompañar al estudiante en toda su trayectoria escolar. - realizando un seguimiento académico. - activando las "alertas" para prevenir problemáticas futuras.
En un ejemplo de situación real, actuar en medida "preventiva" antes de una problemática, fomentando Talleres de integración, de Normas de convivencia, Técnicas de estudio y/o Motivación. Ya que es "MUY IMPRENSINDIBLE" que los estudiantes concienticen la IMPORTANCIA DE SU EGRESO EFECTIVO como inicio a su preparación INTEGRAL - PROFESIONAL. ESTUDIANTE FELIZ RENDIMIENTO ACADÉMICO ÓPTIMO.
- IRIS JUÁREZ
- ANTONELA ROMERO
- JONÁS TARCAYA
- SOFÍA MORILLAS
- Situaciones de vulnerabilidad contextual
• Para estudiantes con vulneración de derechos o problemas graves (abuso, judicialización, etc.).• Se puede diseñar una escolaridad protegida personalizada.• Se registra toda la intervención institucional.
- Evaluación complementaria
• Períodos de intensificación: diciembre y febrero. • Evaluación continua, formativa y acompañada por el mismo docente. • Instrumentos: rúbricas, listas de cotejo, porfolio, etc. • Si se desaprueba 3 veces un mismo espacio → revisión institucional y estrategias nuevas. • Máx. 3 evaluaciones por día en estas instancias.
- Estudiantes condicionales
• Por inasistencia: - Continúan cursando; sus calificaciones pueden valer hasta el 30%. - Deben asistir a intensificación (diciembre/febrero) para completar. - Por conducta (ICE = 0): - Si faltas leves/moderadas → 30% del valor. - Si graves → hasta 20%, pudiendo derivar en cambio de curso, turno o escolaridad virtual protegida. - El Consejo de Convivencia puede definir acciones reparadoras.
- Acto pedagógico intencional. - Articulada con el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Al inicio del ciclo lectivo o cuando sea necesario. Para reconocer el nivel académico de los estudiantes. Como tambien entregar informe al equipo directivo y SOE.
- Sólo los enseñados en el ciclo lectivo, según el diseño curricular y la planificación docente.
- ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD.
- Se rige por normativa específica (Res. CFE 311/16 y otras). - Deben tener un Proyecto Pedagógico Individual (PPI) con aprendizajes priorizados.
- Se carga en el GEM (GEI) mensualmente, para seguimiento de trayectorias e intervención temprana. - Comunicación con familias mediante GEM y GEM PAD.
- Estudiantes de 5° año (o 6° técnico)
• Pueden tener proyecto curricular específico:
- Evaluación por proyecto global.
- Modalidad virtual (hasta 30%).
- Diversos formatos e instrumentos de evaluación.
• Debe ser aprobado por la supervisión.
• Escala numérica de 1 a 10. • Evaluación continua y formativa durante todo el año. • Mínimo cinco calificaciones por período (al menos una escrita e individual). • Dos informes parciales por año en GEM y libreta. • Calificación final anual: promedio ponderado de todo el año (redondeo a 0,50 o al entero siguiente).
• Obligatoria en todas las materias. • Puede ser oral, escrita o práctica (proyectos, ensayos, análisis de casos, etc.). • Debe reflejar los resultados de aprendizaje.
- Integración institucional
• Cada escuela debe planificar dos proyectos integrados anuales, con al menos tres espacios curriculares (uno con aprendizaje en servicio). • Evaluación colectiva entre docentes de los espacios involucrados.
• Fomenta trabajo interdisciplinario, cooperativo y contextualizado. • Evaluación colectiva entre docentes de los espacios involucrados.- Fomenta trabajo interdisciplinario, cooperativo y contextualizado.
• Se acredita cada espacio curricular con nota final mayor o igual a 7. • Nota menor a 7 → instancia de intensificación de saberes (diciembre o febrero). • En esa instancia se evalúan solo los saberes no acreditados.
• Promueven con hasta 2 espacios curriculares desaprobados. • Si adeudan más de 2 → permanecen en el mismo año. • Se contemplan instancias de recuperación de saberes al inicio del ciclo siguiente (4 semanas).
- Estudiantes en condición de “libre”
• Solo para adelantar espacios curriculares del año siguiente.• Requiere solicitud escrita con aval familiar y autorización del equipo directivo y supervisor.• Desarrollan su trayectoria de forma autónoma, cumpliendo con las instancias de evaluación oficial.
ANEXO V
Sofia Morillas
Created on October 5, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
SWOT Challenge: Classify Key Factors
View
Vision Board
View
Explainer Video: Keys to Effective Communication
View
Explainer Video: AI for Companies
View
Corporate CV
View
Flow Presentation
View
Discover Your AI Assistant
Explore all templates
Transcript
ANEXOS I - II - III IV - V
Resolución 558-DGE-2019
RÉGIMEN ACADÉMICO DEL NIVEL SECUNDARIO
por MODIFICATORIA el ANEXO V queda sin efecto.
RESOLUCIÓN 1850-DGE-2022
MODIFICATORIA RÉGIMEN ACADÉMICO NIVEL SECUNDARIO ANEXO V
SÓLO MODIFICA EL ANEXO V
Aquí puedes poner un título destacado
Escribe un subtítulo genial aquí para dar contexto
Identificamos al ANEXO V con la frase: ¡¿CÓMO LOGRAR UN EGRESO EFECTIVO....?!
Las implicaciones concretas para la práctica del preceptor serían a través de un "CONTROL SIGILOZO" - acompañar al estudiante en toda su trayectoria escolar. - realizando un seguimiento académico. - activando las "alertas" para prevenir problemáticas futuras.
En un ejemplo de situación real, actuar en medida "preventiva" antes de una problemática, fomentando Talleres de integración, de Normas de convivencia, Técnicas de estudio y/o Motivación. Ya que es "MUY IMPRENSINDIBLE" que los estudiantes concienticen la IMPORTANCIA DE SU EGRESO EFECTIVO como inicio a su preparación INTEGRAL - PROFESIONAL. ESTUDIANTE FELIZ RENDIMIENTO ACADÉMICO ÓPTIMO.
- Situaciones de vulnerabilidad contextual
• Para estudiantes con vulneración de derechos o problemas graves (abuso, judicialización, etc.).• Se puede diseñar una escolaridad protegida personalizada.• Se registra toda la intervención institucional.- Evaluación complementaria
• Períodos de intensificación: diciembre y febrero. • Evaluación continua, formativa y acompañada por el mismo docente. • Instrumentos: rúbricas, listas de cotejo, porfolio, etc. • Si se desaprueba 3 veces un mismo espacio → revisión institucional y estrategias nuevas. • Máx. 3 evaluaciones por día en estas instancias.- Estudiantes condicionales
• Por inasistencia: - Continúan cursando; sus calificaciones pueden valer hasta el 30%. - Deben asistir a intensificación (diciembre/febrero) para completar. - Por conducta (ICE = 0): - Si faltas leves/moderadas → 30% del valor. - Si graves → hasta 20%, pudiendo derivar en cambio de curso, turno o escolaridad virtual protegida. - El Consejo de Convivencia puede definir acciones reparadoras.- EVALUACIÓN.
- Acto pedagógico intencional. - Articulada con el proceso de enseñanza y aprendizaje.- EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
- Al inicio del ciclo lectivo o cuando sea necesario. Para reconocer el nivel académico de los estudiantes. Como tambien entregar informe al equipo directivo y SOE.- SABERES A EVALUAR.
- Sólo los enseñados en el ciclo lectivo, según el diseño curricular y la planificación docente.- ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD.
- Se rige por normativa específica (Res. CFE 311/16 y otras). - Deben tener un Proyecto Pedagógico Individual (PPI) con aprendizajes priorizados.- REGISTRO Y SEGUIMIENTO.
- Se carga en el GEM (GEI) mensualmente, para seguimiento de trayectorias e intervención temprana. - Comunicación con familias mediante GEM y GEM PAD.- Estudiantes de 5° año (o 6° técnico)
• Pueden tener proyecto curricular específico:- Evaluación por proyecto global.
- Modalidad virtual (hasta 30%).
- Diversos formatos e instrumentos de evaluación.
• Debe ser aprobado por la supervisión.- Calificación
• Escala numérica de 1 a 10. • Evaluación continua y formativa durante todo el año. • Mínimo cinco calificaciones por período (al menos una escrita e individual). • Dos informes parciales por año en GEM y libreta. • Calificación final anual: promedio ponderado de todo el año (redondeo a 0,50 o al entero siguiente).- Evaluación integradora
• Obligatoria en todas las materias. • Puede ser oral, escrita o práctica (proyectos, ensayos, análisis de casos, etc.). • Debe reflejar los resultados de aprendizaje.- Integración institucional
• Cada escuela debe planificar dos proyectos integrados anuales, con al menos tres espacios curriculares (uno con aprendizaje en servicio). • Evaluación colectiva entre docentes de los espacios involucrados.• Fomenta trabajo interdisciplinario, cooperativo y contextualizado. • Evaluación colectiva entre docentes de los espacios involucrados.- Fomenta trabajo interdisciplinario, cooperativo y contextualizado.
- Acreditación
• Se acredita cada espacio curricular con nota final mayor o igual a 7. • Nota menor a 7 → instancia de intensificación de saberes (diciembre o febrero). • En esa instancia se evalúan solo los saberes no acreditados.- Promoción
• Promueven con hasta 2 espacios curriculares desaprobados. • Si adeudan más de 2 → permanecen en el mismo año. • Se contemplan instancias de recuperación de saberes al inicio del ciclo siguiente (4 semanas).- Estudiantes en condición de “libre”
• Solo para adelantar espacios curriculares del año siguiente.• Requiere solicitud escrita con aval familiar y autorización del equipo directivo y supervisor.• Desarrollan su trayectoria de forma autónoma, cumpliendo con las instancias de evaluación oficial.