Nuestro proyecto

ceip virgen de linarejos

curso 25/26

Nuestro proyecto

Reunión Inicial

CADA DÍA ES UNA NUEVA AVENTURA EN EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO

índice

6- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

1- EQUIPOS DOCENTES

2- EQUIPO DE ORIENTACIÓN

7. PLAN DE CONVIVENCIA

8.- EVALUACIÓN INFANTIL

3- EQUIPO DIRECTIVO

9.- EVALUACIÓN PRIMARIA

4- CLAUSTRO

10.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5- HORARIOS

índice

11.- PROMOCIÓN DEL ALUMNADO PRIMARIA

16.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

12.- FUNCIONES PADRES/MADRES DELEGADOS

17.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

18.- USO DEL WHATSAPP

13.- PLANES Y PROGRAMAS

14.- CALENDARIO

19.- OTROS

15. REDES SOCIALES

EQUIPOS DOCENTES

NOELIA

INGLÉS

DAVID / INMA

RELIGIÓN/ATEDU

INFANTIL 3 AÑOS

MIRIAM

ISABEL

PT

PATRI

PTIS

PEPI

MONITORA

EQUIPOS DOCENTES

NOELIA

INGLÉS

DAVID / INMA

RELIGIÓN/ATEDU

INFANTIL 4 AÑOS

MIRIAM

MARI LUZ

PT

PATRI

PTIS

PEPI

MONITORA

EQUIPOS DOCENTES

ROSA

INGLÉS

DAVID/INMA

RELIGIÓN/ATEDU

INFANTIL 5 AÑOS

MIRIAM

ANA BELÉN

PT

PATRI

PTIS

PEPI

MONITORA

EQUIPOS DOCENTES

ANA LUCÍA

INGLÉS

DAVID/MARÍA

RELIGIÓN/ ATEDU

MIRIAM

1º PRIMARIA

PT

SUSANA

ANA LUCÍA

ARTÍSTICA

FRAN

EDUCACIÓN FÍSICA

ANA LUCÍA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EQUIPOS DOCENTES

ROSA

MIRIAM

INGLÉS

PT

DAVID/ MARÍA

RELIGIÓN

2º PRIMARIA

SUSANA

MARÍA

ARTÍSTICA

ANA LUCÍA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

FRAN

EDUCACIÓN FÍSICA

EQUIPOS DOCENTES

ROSA

INGLÉS

DAVID/VICTORIA

RELIGIÓN/ATEDU

SUSANA

3º PRIMARIA

ARTÍSTICA

MIRIAM

VICTORIA

PT

VICTORIA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

FRAN

EDUCACIÓN FÍSICA

EQUIPOS DOCENTES

ROSA

INGLÉS

DAVID/CONCHI

RELIGIÓN/ATEDU

SUSANA

4º PRIMARIA

ARTÍSTICA

NOELIA

CONCHI

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

MIRIAM

PT

FRAN

EDUCACIÓN FÍSICA

EQUIPOS DOCENTES

ROSA CONCHI

INGLÉS/ FRANCÉS

DAVID/CONCHI

RELIGIÓN/ATEDU

SUSANA

5º PRIMARIA

ARTÍSTICA

NOELIA

SUSANA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

FRAN

EDUCACIÓN FÍSICA

MIRIAM

PT

EQUIPOS DOCENTES

ROSA/CONCHI

INGLÉS /FRANCÉS

DAVID/FRAN

RELIGIÓN/ATEDU

SUSANA

6º PRIMARIA

ARTÍSTICA

NOELIA

ROSA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

MIRIAM

PT

FRAN

VALORES Y ED. FÍSICA

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

EVANGELINA

ORIENTADORA

EOE LINARES

JULI

NOELIA

LOGOPEDA

PEPE

MÉDICO

EQUIPO DIRECTIVO

INMA

DIRECTORA

EQUIPO DIRECTIVO

NOELIA

CEIP VIRGEN DE LINAREJOS

JEFA DE ESTUDIOS

ANA BELEN

SECRETARIA

CLAUSTRO

INMA VALDIVIA DIRECTORA

ANA BELÉN MARFIL SECRETARIA TUTORA INFANTIL 5 AÑOS

NOELIA RODRÍGUEZ JEFA DE ESTUDIOS

MIRIAM MONTES PT

DAVID DELGADO RELIGIÓN CATÓLICA

INMA CAMACHO MAESTRA REFUERZO

CLAUSTRO

INMA VALDIVIA DIRECTORA

ANA BELÉN MARFIL SECRETARIA TUTORA INFANTIL 5 AÑOS

NOELIA RODRÍGUEZ JEFA DE ESTUDIOS

MIRIAM MONTES PT

DAVID DELGADO RELIGIÓN CATÓLICA

INMA CAMACHO MAESTRA REFUERZO

CLAUSTRO

MARI LUZ MÉNDEZ INFANTIL TUTORA INFANTIL 4 AÑOS

ANA LUCÍA BILINGÜE

ISABEL ÁLAMO TUTORA INFANTIL 3 AÑOS

MARÍA PRIMARIA TUTORA 2º PRIMARIA

CONCHI FRANCÉS TUTORA 4º PRIMARIA

VICTORIA PRIMARIA TUTORA 3º PRIMARIA

CLAUSTRO

SUSANA MÚSICA TUTORA 5º PRIMARIA

FRANCISCO DE PAULA GUTIÉRREZ EDUCACIÓN FÍSICA

ROSA INGLÉS TUTORA 6º PRIMARIA

PATRI PTIS

CAROLINA ADMINISTRATIVA

PEPI MONITORA DE INFANTIL

Horarios

SECRETARÍA

MIÉRCOLES 13:00 A 14:00 JUEVES DE 11:00 A 14:00 VIERNES DE 9:00 A 10:00

LUNES DE 9:00 A 10:00 DE LUNES A VIERNES DE 13:00 A 14:00

DIRECCIÓN

JEFATURA DE ESTUDIOS

MIÉRCOLES DE 13:00 A 14:00 VIERNES DE 12:30 A 14:00

HORARIO Tutorías

LOS ERRORES NO SON FRACASOS... SON SEÑAL DE QUE LO ESTAMOS INTENTANDO.

• ESTE CURSO POR INSTRUCCIONES DE LA CONSEJERÍA LAS TUTORÍAS SE HARÁN DE MANERA ON LINE, PREFERENTEMENTE. SI ALGUIEN DESEA HACERLA DE MANERA PRESENCIAL DEBERÁ COMUNICARLO A LA TUTORA O ESPECIALISTA PARA QUE LE INDIQUEN LA FECHA Y LA HORA
• HAY QUE PEDIR CITA E INDICAR EL MODO DE COMUNICACIÓN ( ON LINE O PRESENCIAL) ASÍ SE PODRÁ RECOPILAR LA INFORMACIÓN DE TODOS LOS MAESTROS Y MAESTRAS QUE DAN CLASE A SU HIJO O HIJA.
• PARA PEDIR TUTORÍA SE RECOMIENDA HACERLO A TRAVÉS DE PASEN.
• SI QUIEREN TUTORÍA CON ALGÚN MAESTRO O MAESTRA ESPECIALISTA PODRÁN HACERLO A TRAVÉS DE UN MENSAJE POR IPASEN.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

FACILITAR LA COMPRENSIÓN LECTORA, LA EXPRESIÓN ORAL Y LA ESCRITA, LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL, LA COMPETENCIA DIGITAL,.

GARANTIZAR LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

ATENDER PROGRESIVAMENTE LA GESTIÓN DE EMOCIONES

DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS BÁSICAS

LA LECTURA SERÁ FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE.

INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

FOMENTAR EL RESPETO POR LAS DIFERENTES CULTURAS Y LAS DIFERENCIAS PERSONALES.

MEJORA DE LOS RESULTADOS

PROPORCIONAR HABILIDADES PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.

EL IMPULSO PARA EL DESARROLLO DE UNOS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS.

PLAN DE CONVIVENCIA

• EL CENTRO DISPONE DE UN PLAN DE CONVIVENCIA INCLUIDO DENTRO DEL PROYECTO EDUCATIVO.

• ES UN DOCUMENTO QUE RECOGE Y REGULA TODOS LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA, (SITUACIÓN DE PARTIDA, OBJETIVOS, NORMAS DE CONVIVENCIA..)

OBJETIVO PRINCIPAL: Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa y a los agentes sociales sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.”

EVALUACIÓN INFANTIL

• Será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación y tendrá en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave y su progreso en el aprendizaje.
• Estará orientada a determinar los avances en el desarrollo evolutivo del alumnado tras la impartición de las enseñanzas de esta etapa. A estos efectos, se tomarán como referencia los criterios de evaluación establecidos para cada ciclo en cada una de las áreas, que constituirán el referente para la comprobación del grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa.
• Se utilizarán distintas estrategias, técnicas y recursos adaptadas a las características de cada ciclo, así como a las condiciones iniciales individuales, al ritmo y a las características de la evolución de cada niño o niña
• Deberá contribuir a mejorar el proceso de enseñanza mediante la valoración de la pertinencia de las estrategias metodológicas y de los recursos utilizados, por lo que las personas encargadas de la tutoría, tendrán que evaluar tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica educativa, y recogerán, además, los oportunos procedimientos en la programación docente.

• Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado y la atención individualizada en la etapa de Educación Primaria, al finalizar la etapa de Educación Infantil, la persona que ejerza la tutoría, completará un Informe Final de Etapa que concretará la evolución y el grado de desarrollo de las competencias clave por parte del alumnado.Consejería competente en materia de educación.
• La evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se regirá, con carácter general, por lo dispuesto en este artículo.
• Los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos o hijas, así como conocer las decisiones relativas a la evaluación y colaborar en las medidas que adopten los centros para facilitar su proceso educativo.Darle peso visual a los puntos clave y más principales.

EVALUACIÓN PRIMARIA

• La evaluación del alumnado será global, continua y formativa.
• Tendrá en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave y su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje.
• Los referentes para la evaluación del alumnado serán los criterios de evaluación de cada área.
• Los referentes para la evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales, serán los incluidos en las correspondientes adaptaciones del currículo, sin que este hecho pueda impedirles la promoción.
• En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso del alumnado no sea el adecuado, se establecerán medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales. Estas medidas deberán adoptarse en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a garantizar la adquisición del nivel competencial necesario para continuar el proceso educativo.

• El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que se recogerán los oportunos procedimientos en las programaciones didácticas.
• Se promoverá el uso generalizado de instrumentos de evaluación variados, diversos, accesibles y flexibles, coherentes con los criterios de evaluación y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje que permitan la valoración objetiva de todo el alumnado y que garanticen, asimismo, que las condiciones de realización de los procesos asociados a la evaluación se adaptan a las necesidades del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
• Se garantizará el derecho del alumnado a una evaluación objetiva y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con transparencia, para lo que se establecerán los oportunos procedimientos de aclaración y revisión. Dichos procedimientos serán regulados por orden de la Consejería competente en materia de educación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1.a 1.2.b 2.5.a

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN INFANTIL

6.4 a 7.2.b

Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determinan los procesos de tránsito entre ciclos y con Educación Primaria.

Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas

PROMOCIÓN DEL ALUMNADO EN PRIMARIA

• Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 15.1 del Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, al finalizar cada uno de los ciclos, el equipo docente adoptará las decisiones relativas a la promoción del alumnado de manera colegiada, tomando como referencia, además del grado de consecución de las competencias específicas de cada una de las áreas, el grado de desarrollo de los descriptores operativos del Perfil competencial del ciclo para cada uno de los alumnos y alumnas.
• Según lo dispuesto en el artículo 15.3 del Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, si en algún caso y tras haber aplicado las medidas generales de atención a la diversidad y a las diferencias individuales suficientes, adecuadas y personalizadas para atender al desfase curricular o las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna, el equipo docente considera que la permanencia de un año más en el mismo curso es la medida más adecuada para favorecer su desarrollo, se organizará un programa de refuerzo del aprendizaje para que, durante ese curso, pueda alcanzar el grado esperado de las competencias correspondientes. Esta decisión solo se podrá adoptar una vez durante la etapa y tendrá, en todo caso, carácter excepcional. .

• De conformidad con el artículo 15.4 del Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, al finalizar cada uno de los ciclos, el tutor o la tutora emitirá un informe sobre el grado de adquisición de las competencias clave de cada alumno oalumna, indicando, en su caso, las medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales que se deben contemplar en el ciclo o etapa siguiente. Este informe final de ciclo se definirá por Orden de la Consejería competente en materia de educación.
• Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno o alumna dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su evolución y el grado de desarrollo de las competencias clave. Este informe final de etapa se definirá por orden de la Consejería competente en materia de educación

FUNCIONES PADRES/MADRES DELEGADOS

Las familias de cada grupo - aula deben elegir un delegado/a que los represente antes de finalizar el mes de noviembre. Su importante y necesaria responsabilidad es dar voz a las inquietudes e intereses de sus hijos e hijas de manera colectiva, e implicar a las familias en la mejora de la convivencia y los rendimientos educativos. Todo ello, en coordinación con el tutor/a del grupo.

Asesoran a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones Fomentan el compromiso de las familias en la mejora de la convivencia del aula y del centro.

Facilitan la comunicación de los padres y madres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte clase al grupo

Recogen las necesidades, intereses y expectativas de las familias y dan traslado de los mismos al profesorado tutor.

Participan y dinamizan al resto de las familias en el desarrollo de las actividades programadas en el aula y en el centro

Colaboran con la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.

Median en la resolución de conflictos, entre el propio alumnado del grupo o entre este y cualquier miembro de la comunidad educativa.

13

PLANES Y PROGRAMAS

PRACTICUM

BILINGÜISMO

TDE- ESCUELA 4.0

ESCUELA ESPACIO DE PAZ

BIENESTAR EMOCIONAL

CRECIENDO EN SALUD

IGUALDAD

AUTOPROTECCIÓN

BIBLIOTECAS

14

CALENDARIO

DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN

• 3 NOVIEMBRE
• 5 DICIEMBRE
• 27 FEBRERO
• 3 MARZO
• 4 MAYO

CALENDARIO

15

REDES SOCIALES

FACEBOOK

INSTAGRAM

WEB

16

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Todas las prescritas por la Delegación de Educación como de obligado cumplimiento

Relacionadas con las efemérides de los Planes y Programas del Centro.

Aquéllas diseñadas dentro del desarrollo del proyecto de nuestro proyecto educativo..

Las que vayan surgiendo a lo largo del curso diseñadas por otras entidades locales.!

17

actividades extraescolares

Viaje fin de curso tercer ciclo.

salidas y excursiones

Pintura Krav Magá Patinaje Multideporte PROA

Baloncesto

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medios de comunicación

• La mejor manera para comunicarse con el tutor/a es a través de Pasen..
• Si tenemos un malestar o no estamos de acuerdo con alguna decisión o actuación por parte del personal del centro, se debe hablar en primer lugar con la persona, si no se resuelve con la jefa de estudios y por último con la dirección.
• Si es algun problema generalizado, a través del delegado del grupo.

Se recomienda usar listas de difusión para enviar las comunicaciones oficiales del centro. Los grupos de whatsapps no son un medio de comunicación oficial, que además, genera problemas al centro. Un grupo perteneciente a una clase es un sitio en el que evitar ciertos temas, que generan malestar entre las familias y el centro. Si alguna familia tiene un problema, el whatsapps no es el medio para tratarlo.

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otros

SALIDAS Las inclemencias del tiempo y otras cuestiones personales,muchas veces no son previsibles y por lo tanto, las actividades permanecerán en la fecha prevista.

PUNTUALIDAD Es necesario que los alumnos y alumnas lleguen puntuales al centro. Cuando entran tarde interrumpen al resto.

FALTAS Deben ser justificadas a través de pasen. No todo es justificado.

GRATUIDAD DE LIBROS Los libros en primaria son propiedad del centro, deben ser devueltos en el mismo estado en el. que se entregaron. Si no hay que pagarlos..

SERVICIOS DEL CENTRO Para dar de baja a un alumno en cualquiera de los servicios habrá que pasar por secretaría en los cinco primero días del mes.

EDUCACIÓN FÍSICA Deberán venir con la ropa adecuada y los enseres necesarios para practicar la asignatura.

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¡gracias!

Tanto desde el centro como desde el entorno familiar, es importante promover una actitud de tolerancia y comprensión hacia las características únicas de cada individuo.

Atender progresivamente a la gestión de emociones, incluyendo la educación en valores, la educación para el consumo responsable y sostenible y la promoción y educación para la salud.

Garantizar la inclusión educativa; en la atención personalizada al alumnado y a sus necesidades de aprendizaje, participación y convivencia; en la prevención de dificultades de aprendizaje y la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo y flexibilización, alternativas metodológicas u otras medidas adecuadas tan pronto como se detecten cualquiera de estas situaciones.

La lectura será fundamental para el aprendizaje por lo que en el plan de centro queda recogido su tratamiento y dedicación dándole la importancia que tiene.

Es fundamental para que los estudiantes puedan desarrollar habilidades completas y efectivas en diferentes áreas de la comunicación y el aprendizaje, permitiéndoles expresarse con mayor claridad y entender mejor la información que reciben en cualquiera de los entornos en los que se desarrolla su vida.

Proporcionar habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia, de manera que puedan desenvolverse con autonomía tanto en el ámbito escolar como en el familiar.

Desarrollar las competencias matemáticas básicas con la iniciación en la resolución de problemas que requieran del uso de las operaciones básicas para su resolución, conocimientos geométricos y estimaciones, en situaciones de la vida cotidiana. Para ello el centro está diseñando un Plan de Razonamiento Lógico - matemático que se incluirá en el Proyecto Educativo.

El desarrollo de las competencias tecnológicas básicas y su uso para el aprendizaje, desarrollando un espíritu crítico ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y elaboran.

3. Facilitar la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el fomento de la creatividad, del espíritu científico y del emprendimiento que se trabajarán en todas las áreas. De igual modo, se trabajarán la igualdad de género, la educación para La Paz, la educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible, la educación para la salud, incluida la afectivo- sexual. Asimismo, se pondrá especial atención a la educación emocional y en valores y a la potenciación del aprendizaje significativo para el desarrollo de las competencias transversales que promuevan la autonomía y la reflexión.

Para la integración de las competencias se realizarán proyectos significativos para el alumnado, resolución de problemas de manera colaborativa, reforzando así, la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.

La mejora de los resultados del alumnado, será uno de los ejes fundamentales de nuestro proyecto educativo, para ellos tenemos establecidas diferentes medidas de flexibilización en la enseñanza, los espacios y los tiempo y el establecimiento de metodologías alternativas adaptadas a las necesidades de cada alumno o alumna.

ESTE IMPULSO ES NECESARIO PARA FOMENTAR Y DESARROLLAR DE MANERA CONSISTENTE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR NUESTRO BIENESTAR Y CALIDAD DE VIDA