LA EDUCACION ORIENTAL
HISTORIA DE LA EDUCACION
En las primeras sociedades civilizadas figuran los pueblos llamdos orientales,como:
- China
- India
- Egipto
- Palestina
Rasgos comunesnes
En estas sociedades civilizadas comparten características como:
- El surgimiento de la escritura, que fijo el saber, y una clese social especial de letrados (Ecribas-Egipto,Mandarines-China,Brahmanes-India) encargada de su cultivo, administración y gobierno.
- Organización política: un estado con un jefe supremo único y una Administración Pública.
- Clases sociales diferenciadas como: guerreros sacerdotes y la masa del pueblo trabajador
RASGOS COMUNES
- Grandes personalidades espirituales (Buda, Confucio, Moisés) que inspiraron su vida y dieron lugar a una cultura religiosa.
- La necesidad de educación sistemática e intencional, lo que llevó al surgimiento de escuelas y maestros.
Secciones como esta te ayudarán a poner orden
INFLUENCIA DE COFUCIO
- La doctrina de Confucio (551-478a. C.) se convirtió en un factor clave en la educación a partir de la época imperial.
- Sus ideas de caracter humano, regulaban la vida y la politica.
- Sus escritos (los cinco grandes king) constituyeron los textos fundamentakes de la educación china
La educación china
La historia china comprende tres grandes etapas:primitiva/arcaica(agrícola y matriarcal), feudal(guerrera y patriarcal), e imperial(de los funcionarios mandarines).
- La base de la vida china es la familia, unida al culto de los antepasados.
- La cultura china ha sido una de las mas notables y refinadas, destacando por una moral humana, civilidad, sensibilidad por la naturaleza, y grandes inventos como la pólvora y la imprenta.
- A pesarde su desarrollo, la cultura china permanecio estacionaria durante largos siglos.
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
- Educación Elemental (PUEBLO)
Limitada al aprendizaje del complicado alfabeto chino, preceptos de Confucio, aritmética y agronomía el metodo era mecanico y la diciplina rigurosa
- Educación Superior (FUNCIONARIOS MANDARINES)
Constituida por la preparación para los exámenes de funcionarios, era democrática en en sentido que todos podian aspirar a los cargos se probavan los exámenes
LA EDUCACIÓN INDIA
La educacion se acomodaba a la jerarquia de las castas
- Castas inferiores: Se limitaba a la educación puremente familiar y la participación en quehaceres.
- Castas Arios (superiores): Disfrutaban de una educación superior, concentrada en esmerada educación literaria de los brahmanes.
La característica principal de la sociedad hindú es la formación de castas cerradas:
- Brahmanes: Sacerdotes
- Ksatriyas: Guerreros nobles
- Vaisyas: Cultivadores y comerciantes
- Sudras: Trabajos humildes
La cultura se concentró en los cuatro textos llamados Veldas (saber tradicional, carácter religioso) y otros textos como los Upanishidas (textos sagrados).
La Educación Egipcia
Predominaba el poder absoluto de los Faraones, en quienes se encarnaba el Estado. El individuo apenas era reconocido, subordinándose todo al Estado. • Clases sociales clave: Funcionarios o escribas, Sacerdotes, Militares, y la población trabajadora (labradores, comerciantes, obreros). . Factor Decisivo: El factor decisivo en la cultura y sociedad egipcia es el religioso. La idea de la otra vida (muerte) preocupaba enormemente
Los egipcios sobresalieron en artes prácticas (ingeniería, agricultura) y ciencias (matemáticas, medicina, astronomía). Sin embargo, su sabiduría se considera el dominio de las fórmulas, no un afán de saber por el saber. Era una cultura utilitaria.
• Familia: La primera educación se daba en la familia, con gran afecto de los padres, aunque con rigurosa obediencia y disciplina. • Escuelas Elementales (Pueblo): Se enseñaba lectura, escritura, cálculo, rudimentos de geometría, y ejercicios gimnásticos. • Escuelas Superiores o Eruditas (Funcionarios): Ubicadas en los templos, retenían a los alumnos hasta los 17 años y preparaban a los escribas y funcionarios del Estado. Estaban abiertas a todas las clases sociales, aunque con preferencia a las superiores. • Contenido: Se enseñaban las técnicas y artes necesarias para la administración, las complicadas escrituras (jeroglífica y hierática), matemáticas, astronomía, música, poesía, danza y artes plásticas. • Control: La educación estaba íntimamente unida a la religión y a cargo de los sacerdotes.
Organización Educativa
La Educación Hebrea
Info
Etapa Patriarcal (Antes del Destierro): • Régimen social puramente patriarcal; la base era la familia poligámica. • La educación era doméstica y familiar, dirigida por el padre. La disciplina era muy rigurosa.
- El pueblo hebreo cumplió una misión de trascendencia histórica al constituir la base para el judaísmo (religión nacional) y el cristianismo (religión universal).
- Era un pueblo más teocrático (gobernado y orientado por patriarcas, sacerdotes, rabinos, y profetas) que político.
Info
Etapa Posterior al Destierro (Influencia de la Ley): • La educación se orienta por el libro de la ley y el Decálogo (los Diez Mandamientos), que debían aprenderse y transmitirse. • Se desarrolla la necesidad del aprendizaje de la escritura. • Se crea una educación de carácter superior para la preparación de peritos en leyes y escritura, dando lugar a la formación de los rabinos, quienes se convirtieron en maestros y profesores.
• Recién en el siglo I d. C. comenzaron a crearse escuelas elementales (Beth ha Sopher) para niños hasta los 14 años.
• La escuela popular y la erudita alcanzaron su pleno desarrollo en el siglo II d. C.. La juventud era instruida durante diez años en el Torá y el Talmud.
Organización escolar
Info
Significación: La significación de la educación hebrea es fundamentalmente religiosa. Su fuerza radicó en dar al pueblo una unidad y permanencia, pero su debilidad fue cerrar el horizonte a otras actividades y manifestaciones culturales.
Método y Contenido: La educación era muy unilateral de la memoria, con el maestro leyendo y explicando trozos para que los alumnos los aprendieran de memoria. El afán era poseer el mayor número posible de partes del Talmud.
¡Muchas gracias!
Areli Anahí Zamora Manuel
LA EDUCACION ORIENTAL
Anahy Zamora
Created on October 3, 2025
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LA EDUCACION ORIENTAL
HISTORIA DE LA EDUCACION
En las primeras sociedades civilizadas figuran los pueblos llamdos orientales,como:
Rasgos comunesnes
En estas sociedades civilizadas comparten características como:
RASGOS COMUNES
Secciones como esta te ayudarán a poner orden
INFLUENCIA DE COFUCIO
La educación china
La historia china comprende tres grandes etapas:primitiva/arcaica(agrícola y matriarcal), feudal(guerrera y patriarcal), e imperial(de los funcionarios mandarines).
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
- Educación Elemental (PUEBLO)
Limitada al aprendizaje del complicado alfabeto chino, preceptos de Confucio, aritmética y agronomía el metodo era mecanico y la diciplina rigurosa- Educación Superior (FUNCIONARIOS MANDARINES)
Constituida por la preparación para los exámenes de funcionarios, era democrática en en sentido que todos podian aspirar a los cargos se probavan los exámenesLA EDUCACIÓN INDIA
La educacion se acomodaba a la jerarquia de las castas
La característica principal de la sociedad hindú es la formación de castas cerradas:
La cultura se concentró en los cuatro textos llamados Veldas (saber tradicional, carácter religioso) y otros textos como los Upanishidas (textos sagrados).
La Educación Egipcia
Predominaba el poder absoluto de los Faraones, en quienes se encarnaba el Estado. El individuo apenas era reconocido, subordinándose todo al Estado. • Clases sociales clave: Funcionarios o escribas, Sacerdotes, Militares, y la población trabajadora (labradores, comerciantes, obreros). . Factor Decisivo: El factor decisivo en la cultura y sociedad egipcia es el religioso. La idea de la otra vida (muerte) preocupaba enormemente
Los egipcios sobresalieron en artes prácticas (ingeniería, agricultura) y ciencias (matemáticas, medicina, astronomía). Sin embargo, su sabiduría se considera el dominio de las fórmulas, no un afán de saber por el saber. Era una cultura utilitaria.
• Familia: La primera educación se daba en la familia, con gran afecto de los padres, aunque con rigurosa obediencia y disciplina. • Escuelas Elementales (Pueblo): Se enseñaba lectura, escritura, cálculo, rudimentos de geometría, y ejercicios gimnásticos. • Escuelas Superiores o Eruditas (Funcionarios): Ubicadas en los templos, retenían a los alumnos hasta los 17 años y preparaban a los escribas y funcionarios del Estado. Estaban abiertas a todas las clases sociales, aunque con preferencia a las superiores. • Contenido: Se enseñaban las técnicas y artes necesarias para la administración, las complicadas escrituras (jeroglífica y hierática), matemáticas, astronomía, música, poesía, danza y artes plásticas. • Control: La educación estaba íntimamente unida a la religión y a cargo de los sacerdotes.
Organización Educativa
La Educación Hebrea
Info
Etapa Patriarcal (Antes del Destierro): • Régimen social puramente patriarcal; la base era la familia poligámica. • La educación era doméstica y familiar, dirigida por el padre. La disciplina era muy rigurosa.
Info
Etapa Posterior al Destierro (Influencia de la Ley): • La educación se orienta por el libro de la ley y el Decálogo (los Diez Mandamientos), que debían aprenderse y transmitirse. • Se desarrolla la necesidad del aprendizaje de la escritura. • Se crea una educación de carácter superior para la preparación de peritos en leyes y escritura, dando lugar a la formación de los rabinos, quienes se convirtieron en maestros y profesores.
• Recién en el siglo I d. C. comenzaron a crearse escuelas elementales (Beth ha Sopher) para niños hasta los 14 años.
• La escuela popular y la erudita alcanzaron su pleno desarrollo en el siglo II d. C.. La juventud era instruida durante diez años en el Torá y el Talmud.
Organización escolar
Info
Significación: La significación de la educación hebrea es fundamentalmente religiosa. Su fuerza radicó en dar al pueblo una unidad y permanencia, pero su debilidad fue cerrar el horizonte a otras actividades y manifestaciones culturales.
Método y Contenido: La educación era muy unilateral de la memoria, con el maestro leyendo y explicando trozos para que los alumnos los aprendieran de memoria. El afán era poseer el mayor número posible de partes del Talmud.
¡Muchas gracias!
Areli Anahí Zamora Manuel