Te invitamos a revisar toda la información general del curso, presionando sobre las siguientes opciones.
curso de desarrollo del lenguaje
Descripción del Curso
Información General
Unidades de Aprendizaje
Metodología de Trabajo
Contextualización DEL CURSO
Resultado de aprendizaje
Información General
Competencia del programa asociada al Curso
Resultado de aprendizaje del programa asociado
(RAP)
Competencias Específicas
Competencias Tranversales - Identidad Institucional
Unidades Didácticas
Unidad 1: Factores influyentes en el desarrollo del lenguaje
Unidad 2: Desarrollo de los niveles lingüísticos
Unidad 3: Estimulación del lenguaje:
PRACTICA evaluativa
PRACTICA PEDAGóGICA
Recursos Bibliográficos
Practica Pedagógica
El curso de desarrollo del lenguaje, se despliega a partir de la articulación de diversas estrategias de enseñanza - aprendizaje que fomentan el progreso y el desarrollo de aptitudes de orden superior dada en el propósito de formación. Se realizara en cada sesión momentos de iniciación y motivación, apropiación y socialización que dan sentido al propósito de formación promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia. Para ello, se fomenta el uso de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas, el cual pretende, que el estudiante aprenda a desenvolverse como un experto idóneo de identificar y resolver problemas, y los compromisos morales que implica, de interpretar y explicar datos y diseñar estrategias; y en relación con el enfoque. Adicional a lo anterior, los estudiantes del curso de desarrollo del lenguaje, participan activamente en las sesiones de aprendizaje y las tutorías semanales desarrollas con el fin de orientar su proceso pedagógico. Integrando la estrategia principal, se proponen que desarrollen trabajos colaborativos, lecturas autorreguladas, encuentros y conversatorios, revisión documental, mesa Redonda, retroalimentación, ponencias, informes Escritos, lecturas comentadas, análisis de Caso, juegos grupales.
Gooden, C., Kearnd, j. (2013). The Importance of Communication Skills in Young Children. Human development institute. https:/ / files.eric.ed.gov/ fulltext/ED574738.pdf Goodman, Kenneth. El lenguaje integral un camino facil para el desarrollo del lenguaje. Rodríguez Luna, María Elvira (2002) Formación, interacción, argumentación. Bogotá: Editado por Sección de publicaciones de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, desarrollo e inovación del currículo. Madrid: Morata. Sala, M. (2020). Trastornos del desarrollo del lenguaje Oral y escrito. National institute of Deafness and Other Comunication Disorders (NIDCD). Etapas del desarrollo del habla y el lenguaje. Pinzon, S. (2005). Nociones lingüisticas básicas. Lenguaje, lengua, habla y dialecto. Borjas, B. (2007). Lenguaje y Pensamiento. Caracas: Editorial IESALC UNESCO
Competencias Transversales
IB2.Produce textos claros y detallados en torno a temas diversos, defendiendo puntos de vista LECTO-03.Interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para interactuar adecuadamente en cualquier contexto. IB2.Produce textos claros y detallados en torno a temas diversos, defendiendo puntos de vista.
Ejes temáticos de la unidad.
- Noción de lenguaje y desarrollo
- Modelos de estudio del desarrollo del lenguaje
- Bases biológicas del lenguaje
- Bases cognitivas, afectivas y sociales del lenguaje
- Relación lenguaje-pensamiento, lenguaje verbal y no verbal.
Ejes temáticos de la unidad.
- Procesos cognitivos y socioculturales asociados con el aprendizaje del lenguaje en la educación inicial.
- Dificultades en la adquisición del lenguaje.contenidosnucleares
- Desarrollo de la competencia discursiva en el niño
- Práctica
Competencia del Programa Asociado al curso
Modifica sus pensamientos y actitudes asumiendo un cambio paradigmático a partir del dialogo intersubjetivo e interdisciplinario de los saberes éticos, axiológicos y profesionales en el devenir histórico del ser humano, que le permiten desarrollar habilidades en el contexto educativo y social fundado en el respeto por la diversidad y la inclusión.
Practica Evaluativa
La práctica evaluativa se enmarca dentro del reglamento institucional, es decir dos cortes donde el primero cuesta el 40% y el segundo 60%, para de esta forma organizar los productos y las estrategias del proceso de formación. De allí que se usan como estrategias del proceso de evaluación la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en los productos y frente al proceso de formación de forma sumativa, para esto se utilizan rubricas de evaluación, así como la participación del estudiante en clases y asesorías, pero también su responsabilidad hacia este escenario.
Competencias Específicas del Curso
- Reconoce los factores biológicos, cognitivos, afectivos y sociales que influyen en el desarrollo del lenguaje y que desde una perspectiva sociocultural favorecen el uso convencional de la lengua como forma de expresión y comunicación.
- Diferencia los niveles de desarrollo lingüístico en los niños de 0 a 6 años, para proponer estrategias de comprensión, producción y uso del lenguaje.
- Reconoce las dificultades en la adquisición del lenguaje, que se presentan en la primera infancia, para proponer estrategias
Resultados de Aprendizaje del Curso
RA-5 Analizar el quehacer pedagógico a través de los procesos investigativos en el campo educativo, con el propósito de consolidar los escenarios de enseñanza aprendizaje y la formación integral del Licenciado en Educación Infantil.
Ejes temáticos de la unidad.
- Desarrollo pre lingüístico
- Desarrollo Fonológico.
- Desarrollo semántico
- Desarrollo morfosintáctico
- Desarrollo pragmático
Resultados de Aprendizaje
- Analizar el desarrollo del lenguaje desde una perspectiva integral, que posibilite la implementación de secuencias didácticas ajustadas a las necesidades de los niños y niñas, con el fin de facilitar su desempeño en el contexto socioeducativo.
- Analizar los niveles de desarrollo lingüístico en los niños entre los 0 y 6 años con el fin de proponer estrategias que estimulen los procesos de enseñanza aprendizaje en un contexto socioeducativo.
- Diseñar estrategias de estimulación para el aprendizaje y desarrollo del lenguaje, como forma de expresión y de estimulación. comunicación en niños y niñas de 0 a 6 años
curso de desarrollo del lenguaje
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Created on October 2, 2025
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Metodología de Trabajo
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Resultado de aprendizaje
Información General
Competencia del programa asociada al Curso
Resultado de aprendizaje del programa asociado (RAP)
Competencias Específicas
Competencias Tranversales - Identidad Institucional
Unidades Didácticas
Unidad 1: Factores influyentes en el desarrollo del lenguaje
Unidad 2: Desarrollo de los niveles lingüísticos
Unidad 3: Estimulación del lenguaje:
PRACTICA evaluativa
PRACTICA PEDAGóGICA
Recursos Bibliográficos
Practica Pedagógica
El curso de desarrollo del lenguaje, se despliega a partir de la articulación de diversas estrategias de enseñanza - aprendizaje que fomentan el progreso y el desarrollo de aptitudes de orden superior dada en el propósito de formación. Se realizara en cada sesión momentos de iniciación y motivación, apropiación y socialización que dan sentido al propósito de formación promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia. Para ello, se fomenta el uso de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas, el cual pretende, que el estudiante aprenda a desenvolverse como un experto idóneo de identificar y resolver problemas, y los compromisos morales que implica, de interpretar y explicar datos y diseñar estrategias; y en relación con el enfoque. Adicional a lo anterior, los estudiantes del curso de desarrollo del lenguaje, participan activamente en las sesiones de aprendizaje y las tutorías semanales desarrollas con el fin de orientar su proceso pedagógico. Integrando la estrategia principal, se proponen que desarrollen trabajos colaborativos, lecturas autorreguladas, encuentros y conversatorios, revisión documental, mesa Redonda, retroalimentación, ponencias, informes Escritos, lecturas comentadas, análisis de Caso, juegos grupales.
Gooden, C., Kearnd, j. (2013). The Importance of Communication Skills in Young Children. Human development institute. https:/ / files.eric.ed.gov/ fulltext/ED574738.pdf Goodman, Kenneth. El lenguaje integral un camino facil para el desarrollo del lenguaje. Rodríguez Luna, María Elvira (2002) Formación, interacción, argumentación. Bogotá: Editado por Sección de publicaciones de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, desarrollo e inovación del currículo. Madrid: Morata. Sala, M. (2020). Trastornos del desarrollo del lenguaje Oral y escrito. National institute of Deafness and Other Comunication Disorders (NIDCD). Etapas del desarrollo del habla y el lenguaje. Pinzon, S. (2005). Nociones lingüisticas básicas. Lenguaje, lengua, habla y dialecto. Borjas, B. (2007). Lenguaje y Pensamiento. Caracas: Editorial IESALC UNESCO
Competencias Transversales
IB2.Produce textos claros y detallados en torno a temas diversos, defendiendo puntos de vista LECTO-03.Interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para interactuar adecuadamente en cualquier contexto. IB2.Produce textos claros y detallados en torno a temas diversos, defendiendo puntos de vista.
Ejes temáticos de la unidad.
Ejes temáticos de la unidad.
Competencia del Programa Asociado al curso
Modifica sus pensamientos y actitudes asumiendo un cambio paradigmático a partir del dialogo intersubjetivo e interdisciplinario de los saberes éticos, axiológicos y profesionales en el devenir histórico del ser humano, que le permiten desarrollar habilidades en el contexto educativo y social fundado en el respeto por la diversidad y la inclusión.
Practica Evaluativa
La práctica evaluativa se enmarca dentro del reglamento institucional, es decir dos cortes donde el primero cuesta el 40% y el segundo 60%, para de esta forma organizar los productos y las estrategias del proceso de formación. De allí que se usan como estrategias del proceso de evaluación la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en los productos y frente al proceso de formación de forma sumativa, para esto se utilizan rubricas de evaluación, así como la participación del estudiante en clases y asesorías, pero también su responsabilidad hacia este escenario.
Competencias Específicas del Curso
Resultados de Aprendizaje del Curso
RA-5 Analizar el quehacer pedagógico a través de los procesos investigativos en el campo educativo, con el propósito de consolidar los escenarios de enseñanza aprendizaje y la formación integral del Licenciado en Educación Infantil.
Ejes temáticos de la unidad.
Resultados de Aprendizaje