LEZIONE DI
chimica
Start
La classe è composta da 25 alunni, tra cui Giulia, studentessa di 17 anni con ritardo mentale lieve e difficoltà motorie, riconosciuta come alunna con Bisogni Educativi Speciali (BES). Il gruppo classe si presenta coeso e collaborativo, con relazioni interpersonali positive e un clima inclusivo. Gli alunni manifestano un atteggiamento di accoglienza, rispetto e supporto reciproco, agevolando l’integrazione scolastica di Giulia.
2/10
La studentessa è ben inserita nel contesto classe, partecipa attivamente alle attività proposte e beneficia del sostegno spontaneo dei pari, che si dimostrano sensibili e attenti alle sue necessità. Le dinamiche relazionali favorevoli rappresentano un elemento di forza per la promozione del benessere e dell’apprendimento di tutti gli studenti, con particolare attenzione alla valorizzazione delle diversità.
4/10
ARGOMENTO SCLETO: I CARBOIDRATI DURATA LEZIONE 3H
2/10
II L COOPERATIVE LEARNING è LA TECNICA PIU' INCLUSIVA DA UTILIZZARE PER GIULIA DIVIDENDO LA CLASSE IN TRE GRUPPI. OGNI GRUPPO PREPARA UN ELEBORATO ANCHE CON IMMAGINI DIVERTENTI, MAPPE CONCETTUALI, SCHEMI
6/10
8/10
10/10
ALLA CLASSE E' STATO PROPOSTO UN VIDEO ESEMPLIFICATIVO
COMPETENZE CHIAVE ATTIVATE: SCIENTIFICA, DIGITALE, SSOCIALE E DI APPRENDIMENTO
Verifiche semplificate e tempi dilatati per lo svolgimento delle prove scritte e orali. Preferenza per verifiche orali guidate o a scelta multipla. Uso di tecnologie digitali per facilitare la scrittura e l’organizzazione delle informazioni. Suddivisione dei compiti in fasi sequenziali e ben strutturate. Valutazione formativa che tenga conto dei progressi rispetto al livello di partenza.
the End
chimica
Martina Federico
Created on October 2, 2025
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Transcript
LEZIONE DI
chimica
Start
La classe è composta da 25 alunni, tra cui Giulia, studentessa di 17 anni con ritardo mentale lieve e difficoltà motorie, riconosciuta come alunna con Bisogni Educativi Speciali (BES). Il gruppo classe si presenta coeso e collaborativo, con relazioni interpersonali positive e un clima inclusivo. Gli alunni manifestano un atteggiamento di accoglienza, rispetto e supporto reciproco, agevolando l’integrazione scolastica di Giulia.
2/10
La studentessa è ben inserita nel contesto classe, partecipa attivamente alle attività proposte e beneficia del sostegno spontaneo dei pari, che si dimostrano sensibili e attenti alle sue necessità. Le dinamiche relazionali favorevoli rappresentano un elemento di forza per la promozione del benessere e dell’apprendimento di tutti gli studenti, con particolare attenzione alla valorizzazione delle diversità.
4/10
ARGOMENTO SCLETO: I CARBOIDRATI DURATA LEZIONE 3H
2/10
II L COOPERATIVE LEARNING è LA TECNICA PIU' INCLUSIVA DA UTILIZZARE PER GIULIA DIVIDENDO LA CLASSE IN TRE GRUPPI. OGNI GRUPPO PREPARA UN ELEBORATO ANCHE CON IMMAGINI DIVERTENTI, MAPPE CONCETTUALI, SCHEMI
6/10
8/10
10/10
ALLA CLASSE E' STATO PROPOSTO UN VIDEO ESEMPLIFICATIVO
COMPETENZE CHIAVE ATTIVATE: SCIENTIFICA, DIGITALE, SSOCIALE E DI APPRENDIMENTO
Verifiche semplificate e tempi dilatati per lo svolgimento delle prove scritte e orali. Preferenza per verifiche orali guidate o a scelta multipla. Uso di tecnologie digitali per facilitare la scrittura e l’organizzazione delle informazioni. Suddivisione dei compiti in fasi sequenziali e ben strutturate. Valutazione formativa che tenga conto dei progressi rispetto al livello di partenza.
the End