A sokrétűség leképezése -Kovács és Taxner NKE

A sokrétűség leképezése

Kinek hasznos?

A szakdolgozatokhoz kapcsolódó MI-nyilatkozat kidolgozási folyamata az NKE Nemeskürty István Tanárképző Karán

Mit szükséges tudnunk?

Problémafelvetés

Megoldáskeresés

Nyilatkozattervezet

A generatív MI lehet egy transzformatív erőforrás az oktatásban. (Lim és mts., 2023)

Hogyan épül fel?

Részlet a nyilatkozatból

VI. Oktatásinformatika a felsőoktatásban konferencia és szakkiállítás Készítették: Dr. Kovács Gábor István, Taxner Tünde 2025. október 18.

Szakirodalom

Megoldás az NKE Nemeskürty István Tanárképző Karán

A szakdolgozat részeként benyújtandó részletes nyilatkozat az MI-használat pontos dokumentációjával.

A nyilatkozattervezet felépítése

1. Általános nyilatkozat MI-használatról
2. A felhasznált MI-eszközök felsorolása
3. A felhasználás céljának és módjának részletei
4. Nyilatkozat a vonatkozó egyetemi és kari szabályzóknak való megfelelőségről

Szakirodalom

HÖOK 2025: A HÖOK álláspontja a mesterséges intelligencia felsőoktatásban való használatának szabályozásáról. Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája. Letöltve: https://hook.hu/hu/cms/jovokep-program/szakmai-anyagok-2191 Hua, Hong-Uyen. – Kaakour, Abdul-Hadi – Rachitskaya, Aleksandra – Srivastava, Sunil – Sharma, Sumit – Mammo, Danny A. 2023: Evaluation and comparison of ophthalmic scientific abstracts and references by current artificial intelligence chatbots. JAMA Ophthalmology 141(9), 819–824. https://doi:10.1001/jamaophthalmol.2023.3119 Lim, Weng Marc – Gunasekara, Asanka – Pallant, Jessica Leigh – Pallant, Jason Ian – Pechenkina, Ekaterina 2023: Generative AI and the future of education: Ragnarök or reformation? A paradoxical perspective from management educators. The International Journal of Management Education 1(2). 100790. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2023.100790. Nikolaos 2025: AI in Higher Education: Mapping Key Guidelines & Recommendations. European AI Alliance. Letöltve: https://futurium.ec.europa.eu/sv/european-ai-alliance/community-content/ai-higher-education-mapping-key-guidelines-recommendations Sabzalieva, Emma -– Valentini, Arianna 2023: ChatGPT and artificial intelligence in higher education: quick start guide. UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. Letöltve: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385146Dietis,

Felmerül az ellenőrizhetetlenség problémája, mert a plágiumdetektorok nem tudják azonosítani az MI-generált szövegeket. Nemzetközi (pl. Dietis, 2025; Sabzalieva & Valentini, 2023) és hazai szervezetek (pl. HÖOK, 2025) nem javasolják.

Tiltás

Hazai és nemzetközi felsőoktatási gyakorlatban jelenleg ez az elterjedt megközelítés. Lehetővé teszi a hallgatók MI-műveltségének fejlesztését (Lim et al., 2023) és a transzparens eljárásmódot.

Szabályozás

VS

Mit szükséges tudnunk?

a) A hallgató milyen eszközöket használt? b) Milyen célra? c) A felhasználás módja implicit vagy explicit volt? Azaz: kerültek-e a szakdolgozat szövegébe eredetileg MI-vel generált szövegek? d) Ha igen, pontosan hol találhatók a dolgozatban ezek a szövegrészek? e) Milyen mértékben dolgozta át a hallgató az MI-eszköz által generált szöveget az egyes esetekben?

Dr. Kovács Gábor Istvántudományos dékánhelyettes, egyetemi docens NKE Nemeskürty István Tanárképző Kar E-mail: kovacs.gabor.istvan@uni-nke.hu

Taxner Tündetanársegéd NKE NITK, Digitális Média és Kommunikáció Tanszék E-mail: Taxner.Tunde@uni-nke.hu

*A = változtatás nélkül közöltem, B = kisebb módosításokkal, javításokkal közöltem, C = jelentősen/nagyrészt átdolgoztam, D = (szinte) teljes mértékben újrafogalmaztam, illetve átszerkesztettem

Milyen problémákat vet fel az Mi-használat szakdolgozat készítésekor?

A szakdolgozat nem tölti be eredeti funkcióját, vagyis, hogy a hallgató bizonyítja, képes a saját szakterületén önállóan kutatást végezni és arról szöveges formában beszámolni.

• Szerzői jogsértés és a szerzőség kérdése
• Pontatlan válaszok és MI-hallucináció (Hua et al., 2023)
• Adatbiztonsági kihívások

Könnyen azonosíthatja és ellenőrizheti a szövegben azokat a részeket, amelyekhez a hallgató MI-eszköz segítségét vette igénybe, és értékelheti, indokolt volt-e az MI használata, és azt a szakdolgozó megfelelően dokumentálta-e.

Bíráló

Összesítve áttekinthetik, a szakdolgozat mely elemeit és milyen mértékben érinti az MI-használat, és rákérdezhetnek további részletekre.

Védési bizottság

(1) Felhívhatja a figyelmet a nyilatkozattételi kötelezettségre már a konzultációk során. (2) A nyilatkozati ívet áttekintve ellenőrizheti, hogy a hallgató megfelelően tájékoztatta-e őt.

Témavezető