ESCUELA DE FAMILIAS
06/10/2025
Bienvenida al IES Cartima 25-26
ESCUELA DE FAMILIAS
LA TECNOLOGÍA PARA APRENDER
La tecnología para aprender
La noción de NATIVO DIGITAL quedó obsoleta hace mucho tiempo. Hay multitud de aplicaciones de la tecnología que los jóvenes NO aprenden sin orientación. El papel de la escuela es clave en este sentido.
DESARROLLAR COMPETENCIA DIGITAL
No es simplemente manejar dispositivos o apps. Ser capaz de utilizar la tecnología para resolver problemas, para trabajar en equipo y para hacerlo de forma responsable, tomando conciencia de los riesgos que conlleva. Ser capaz de encontrar información fiable y relevante para nosotros. La brecha digital es una desigualdad con graves consecuencias en el siglo XXI.
La tecnología al servicio de la Educación
La formación de los estudiantes del siglo XXI debe contemplar el desarrollo de su COMPETENCIA DIGITAL. Esta es reconocida como un aspecto imprescindible de la ciudadanía del siglo XXI por la UNESCO, la Unión Europea y la Carta de Derechos Digitales española.Prescindir de la tecnología en un mundo lleno de ella provocaría un grave perjuicio para el alumnado, especialmente para el que no tiene otra oportunidad de desarrollar su competencia digital más que la que le ofrece la escuela. La brecha digital es un problema real para muchas personas. Las TIC se incorporan a partir de una planificación que contempla objetivos de aprendizaje concretos, y estrategias de implementación y uso en la actividad escolar. No se improvisa. Está al servicio de OBJETIVOS PEDAGÓGICOS.
Manifiesto en favor del uso de las TIC en las aulas
CADA ALUMNO/A UNA TABLETA: 1x1
NORMAS de uso de tabletas se explican en clase:
- Se usan para aprender (tareas y proyectos)
- Y para trabajar en equipo
- El docente decide cuándo se usan
- Controlamos el tiempo de uso periódicamente
Gracias a docentes bien formados, tienen la oportunidad para educarse en el USO RESPONSABLE de la tecnología. Los móviles están prohibidos en el centro pero se pueden dejar en Jefatura de Estudios al llegar a 1ªh y recogerlos al salir del centro.
SE APRENDE MÁS Y MEJOR USANDO TECNOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA APRENDER
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
APRENDEN TECNOLOGÍA
APPS ESPECÍFICAS
Herramientas de I.A.Riesgo de que dejen de hacer esfuerzo cognitivo al realizar tareas.Profesorado plantea las tareas y la evaluación sabiendo que van a usar I.A.
Para las distintas materias: Geogebra, cuerpo humano 3D, apps de idiomas, tabla periódica, hacen música, mapas interactivos, Khan Academy, ...
Programación de software, Robótica, Ciberseguridad, impresión en 3D, Desarrollo web, Inteligencia artificial,
DESINFORMACIÓN
USO RESPONSABLE
ATENCIÓN DIVERSIDAD
Facilitan la adaptación de las tareas y los contenidos a las características concretas del alumnado.Y evaluación del aprendizaje.
Aprenden a identificar fuentes de información fiables y a defenderse de bulos y estafas.
Analizan los riesgos y los beneficios de las RRSS, y del uso de dispositivos. Se incorporan al Plan de Acción Tutorial como un elemento clave.
ESCUELA DE FAMILIAS
RIESGOSDE LA TECNOLOGÍA
Falta de sueño
Contenido inapropiado
Poca actividad física
MÁS RIESGOS
Imágenes con tecnología DALL-E-3
Comunicación familiar
Difícil concentración
DIFERENCIAR ENTRE UTILIZACIÓN Y ABUSO
LO HABLAMOS EN CASA. REDES SOCIALES
BENEFICIOS de las RRSS
- Estar en contacto con amigos/as y pertenencia a una comunidad social.
- Construcción de la identidad.
- Conocer personas con intereses similares.
- Saber más sobre temas que nos interesan.
- Descubrir personas interesantes para aprender sobre muchos temas (P.L.E.)
- Practicar idiomas.
- Inmediatez en la comunicación
PRECAUCIONES con las RRSS
- ¿Qué información compartimos? Pensar antes de publicar
- ¿Sabemos configurar la privacidad de nuestras cuentas/perfiles?
- ¿Aceptamos solo contactos que conocemos en la vida real (y en los que confiamos)?
- ¿Cuántas horas al día pasamos en las RRSS? ¿Dejamos los dispositivos fuera de la habitación al irnos a dormir?
- ¿Nos tratamos con respeto en las RRSS?
- ¿Nuestro objetivo es conseguir más y más seguidores/as?
- ¿Confiamos en cualquier información que vemos en RRSS?
- ¿De qué forma nos afecta el material que consumimos en redes?
LO HABLAMOS EN CASA. REDES SOCIALES
Espacios de socialización y construcción de identidad para los adolescentes.
Un negocio a cualquier precio por parte de las plataformas.
DESINFORMACIÓN Y ADICCIÓN
DAÑOS EMOCIONALES y RIESGOS PRIVACIDAD
Conflictos con otras personas. Comunicación no verbal.Problemas de autoestima y autolesiones. Comparación social. Inmediatez: problemas con la gestión del silencio, comentarios sin detenimiento... Exposición datos/imágenes y riesgos de extorsión.
Fuentes de información no fiables, bulos
DeepFake, contenidos artificiales
Adicción producida por algoritmos
La obsesión por la validación social
Malinformación y Desinformación Viralización de la informaciónContenido manipulado
MANIPULACIÓN. VENTA DE DATOS PERSONALES
ROBO DE INFORMACIÓN PRIVADA
Riesgos de hackeo de información
El filtro burbuja condiciona lo que vemos
Ataques de phising
Cambridge Analytica
Difusión de bulos y estafas
Contenidos que alientan la violencia
Polarización social y política
Configuración por defecto poco segura
LO HABLAMOS EN CASA. REDES SOCIALES
UNA SUPERVISIÓN RESPETUOSA
Limitar tiempo de uso
Damos ejemplo
Interés por su vida
Tienen que asumir un límite en el uso de RRSS y dispositivos.Dialogar sobre los riesgos de adicción y emocionales.
Los adultos hemos de predicar con el ejemplo; ayuda mucho a la asunción de las normas que proponemos.
Mostramos interés por sus gustos, sus amistades, su experiencia en RRSS.
Derecho a privacidad
Saber qué está pasando
Configurar privacidad
Derecho de los jóvenes a mantener comunicaciones sin injerencias arbitrarias. AUTONOMÍA PROGRESIVA construida a base de confianza.
Al ser responsables del cuidado de nuestros hijos, tenemos derecho a utilizar estrategias para conocer su vida privada con la finalidad de protegerlos.
Nos aseguramos de que saben configurar la privacidad en sus perfiles RRSS.
ESCUELA DE FAMILIAS
USO DE LOS DISPOSTIVOSEN CASA
¿LE COMPRO UN MÓVIL A MI HIJO/A?
- a QUÉ EDAD y con
- QUÉ SUPERVISIÓN (acordar límites)
La educación es mucho más eficaz que la prohibición.Hay muchos usos muy positivos de la tecnología. Requiere tiempo y aprendizaje. Y responsabilidad para DAR EJEMPLO como adultos.
USO DE DISPOSITIVOS EN CASA. SUPERVISIÓN
UNA HERRAMIENTA PARA APRENDER Y PARA EL OCIO
Limitar tiempo de uso
Espacios comunes
Videojuegos
Cada persona necesitará un tiempo distinto pero con un límite. Probar con 2h. cada tarde; una vez que pasen guardáis la tableta y el móvil.Hablar del riesgo de adicción.
Usarlos como refuerzos positivos cuando hayan cumplido lo pactado.También con límite de tiempo.
Utilizar la tableta en espacios comunes como el salón de casa para facilitar que cualquiera pueda ver lo que hacen.
Tableta para aprender
Notificaciones
Fuera de la habitación
Desactivarlas todas mientras están haciendo las tareas escolares.Si la necesitáis pedid ayuda para hacerlo.Tableta sin RRSS.
Al finalizar su tareas deben enseñaros sus entregas. Tenéis que poder ver su contenido para poder supervisar su trabajo.Pactar el uso para el ocio.
Deben dejar de usarse unas 2h. antes de ir a dormir y dejarlos fuera de la habitación para que no interfieran con el sueño.
ESCUELA DE FAMILIAS
06/10/2025
LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN EL IES CARTIMA
Reconocimiento de la Consejería de Educación - 2017
Desde 2014 las puertas de nuestro centor se abrieron al entorno y a la participación de nuestras familias. El curso 2017/2018 fue el primero como CdA.
EL GRAN RETO ES MANTENERLA VIVA, POR ESO ESTÁIS AQUÍ.
Los frutos del trabajo en equipo. Actuaciones de éxito de nuestra CdA
ECO-BRUNCH Jornada de convivencia anual realizada a nivel de centro con la participación de todos los grupos, profesorado y familias
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
FORMACIÓN FAMILIAS Formarnos juntos, compartir nuestros miedos y adoptar decisiones en comunidad es la clave del éxito.
Voluntariado de las familiasActuaciones de éxito de nuestra CdA
CUADRANTE VOLUNTARIADO Los docentes indican cuándo necesitan ayuda; las familias se anotan en el cuadrante.
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
TERTULIAS CIENTÍFICAS CON AYUDA DE LAS FAMILIAS Construir el conocimiento científico de manera colectiva a través del diálogo
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
GRUPOS INTERACTIVOS Actuación de éxito dentro de nuestra CdA gracias a la colaboración de las familias y su implicación en el aprendizaje de sus hijos/as.
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
FAMILIAS EN EL AULA Y EXPERTO EN EL ENTORNO Colaboración de las familias dentro de los proyectos que se desarrollan en el centro, poniendo sus conocimientos al servicio de nuestra comunidad.
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
ANÁLISIS DE RESULTADOS ACADÉMICOS (ALUMNADO Y FAMILIA) Evaluación del proceso de aprendizaje en comunidad.
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
Más actuaciones de éxito: - Escuela de familias - Comisiones mixtas: Viaje de Estudios, Graduación, Equipo impulsor PROA+, Proyecto EduCaixa - Efemérides: 25N, Día de la Paz, Desayuno Andaluz, 8M, Día del libro... - Apertura de la Biblioteca por las tardes - Colaboración Proyectos Investigación con la facultad - Asociación A.M.P.A. El Nogal
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
ESCUELA DE FAMILIAS
06/10/2025
Modelo DIALÓGICO: Prevención de ConflictosAPERTURA AL ENTORNO
Diálogo: base de resolución de conflictos
Generar espacios de diálogo:- Intervenciones entre iguales: MEDIADORES - Tutorías - Reflexionar sobre nuestras actuaciones - Comisión de convivencia - Consejo escolar la convivencia de un instituto es diálogo, reflexión, empatía y confianza en los cambios, no solo se trata de partes y expulsiones
ANTE UN CONFLICTO, NADIE MIRA HACIA OTRO LADOEquipo de convivencia: Tutores/as, Orientación, Dpto. Convivencia, Coordinadora Escuela Espacio de Paz, Grupo Mediación, Jefatura de estudios Adjunta, Jefatura de estudios y Dirección
Diálogo: base de resolución de conflictos
- Cada curso nuestros mediadores/as participan en dos actividades formativas, una AVANZADA para quienes tienen experiencia, y otra INICIAL para quienes comienzan en la mediación escolar.- También nos aportan un gran valor dando a conocer la cultura de la comarca y valores ligados a ámbitos tan importantes como la alimentación, la agricultura, el entorno rural, las tradiciones, etc.
Apertura al entorno: Ayuntamiento de Cártama
- Aula "EMPIEZA DESDE CERO"- Colabora en proyectos A.B.P. - Promueve actividades en colaboración con centros educativos (Día de Andalucía, jornadas deportivas orientadas a convivencia, jornadas de Orientación profesional con Departamentos de Orientación, etc.) - Estrecha relación con Servicios Sociales municipales - Recursos municipales a disposición de centros educativos - Teatro Carthima, Salón de actos Tenencia de Alcaldía, instalaciones deportivas
Apertura al entorno: Universidad de Málaga, Facultad de Educación
La relación con la Universidad es esencial para aprender y mejorar nuestra práctica docente:- Recibimos profesorado en prácticas del Máster de Secundaria, Máster de Innovación y Políticas Educativas, Máster de Cultura de Paz, etc. - Actualmente, trabajamos en un proyecto conjunto entre el Dpto de Didáctica de las Matemáticas de la Facultad de Educación y nuestro centro. - Participamos en los Ciclos de Conferencias de la facultad. - Recibios profesorado universitario nacional e internacional que eligen al IES Cartima como centro impulsor de proyectos.
Bienvenida al IES Cartima 25-26
José María Ruiz
Created on September 30, 2025
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ESCUELA DE FAMILIAS
06/10/2025
Bienvenida al IES Cartima 25-26
ESCUELA DE FAMILIAS
LA TECNOLOGÍA PARA APRENDER
La tecnología para aprender
La noción de NATIVO DIGITAL quedó obsoleta hace mucho tiempo. Hay multitud de aplicaciones de la tecnología que los jóvenes NO aprenden sin orientación. El papel de la escuela es clave en este sentido.
DESARROLLAR COMPETENCIA DIGITAL
No es simplemente manejar dispositivos o apps. Ser capaz de utilizar la tecnología para resolver problemas, para trabajar en equipo y para hacerlo de forma responsable, tomando conciencia de los riesgos que conlleva. Ser capaz de encontrar información fiable y relevante para nosotros. La brecha digital es una desigualdad con graves consecuencias en el siglo XXI.
La tecnología al servicio de la Educación
La formación de los estudiantes del siglo XXI debe contemplar el desarrollo de su COMPETENCIA DIGITAL. Esta es reconocida como un aspecto imprescindible de la ciudadanía del siglo XXI por la UNESCO, la Unión Europea y la Carta de Derechos Digitales española.Prescindir de la tecnología en un mundo lleno de ella provocaría un grave perjuicio para el alumnado, especialmente para el que no tiene otra oportunidad de desarrollar su competencia digital más que la que le ofrece la escuela. La brecha digital es un problema real para muchas personas. Las TIC se incorporan a partir de una planificación que contempla objetivos de aprendizaje concretos, y estrategias de implementación y uso en la actividad escolar. No se improvisa. Está al servicio de OBJETIVOS PEDAGÓGICOS.
Manifiesto en favor del uso de las TIC en las aulas
CADA ALUMNO/A UNA TABLETA: 1x1
NORMAS de uso de tabletas se explican en clase:
Gracias a docentes bien formados, tienen la oportunidad para educarse en el USO RESPONSABLE de la tecnología. Los móviles están prohibidos en el centro pero se pueden dejar en Jefatura de Estudios al llegar a 1ªh y recogerlos al salir del centro.
SE APRENDE MÁS Y MEJOR USANDO TECNOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA APRENDER
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
APRENDEN TECNOLOGÍA
APPS ESPECÍFICAS
Herramientas de I.A.Riesgo de que dejen de hacer esfuerzo cognitivo al realizar tareas.Profesorado plantea las tareas y la evaluación sabiendo que van a usar I.A.
Para las distintas materias: Geogebra, cuerpo humano 3D, apps de idiomas, tabla periódica, hacen música, mapas interactivos, Khan Academy, ...
Programación de software, Robótica, Ciberseguridad, impresión en 3D, Desarrollo web, Inteligencia artificial,
DESINFORMACIÓN
USO RESPONSABLE
ATENCIÓN DIVERSIDAD
Facilitan la adaptación de las tareas y los contenidos a las características concretas del alumnado.Y evaluación del aprendizaje.
Aprenden a identificar fuentes de información fiables y a defenderse de bulos y estafas.
Analizan los riesgos y los beneficios de las RRSS, y del uso de dispositivos. Se incorporan al Plan de Acción Tutorial como un elemento clave.
ESCUELA DE FAMILIAS
RIESGOSDE LA TECNOLOGÍA
Falta de sueño
Contenido inapropiado
Poca actividad física
MÁS RIESGOS
Imágenes con tecnología DALL-E-3
Comunicación familiar
Difícil concentración
DIFERENCIAR ENTRE UTILIZACIÓN Y ABUSO
LO HABLAMOS EN CASA. REDES SOCIALES
BENEFICIOS de las RRSS
PRECAUCIONES con las RRSS
LO HABLAMOS EN CASA. REDES SOCIALES
Espacios de socialización y construcción de identidad para los adolescentes.
Un negocio a cualquier precio por parte de las plataformas.
DESINFORMACIÓN Y ADICCIÓN
DAÑOS EMOCIONALES y RIESGOS PRIVACIDAD
Conflictos con otras personas. Comunicación no verbal.Problemas de autoestima y autolesiones. Comparación social. Inmediatez: problemas con la gestión del silencio, comentarios sin detenimiento... Exposición datos/imágenes y riesgos de extorsión.
Fuentes de información no fiables, bulos
DeepFake, contenidos artificiales
Adicción producida por algoritmos
La obsesión por la validación social
Malinformación y Desinformación Viralización de la informaciónContenido manipulado
MANIPULACIÓN. VENTA DE DATOS PERSONALES
ROBO DE INFORMACIÓN PRIVADA
Riesgos de hackeo de información
El filtro burbuja condiciona lo que vemos
Ataques de phising
Cambridge Analytica
Difusión de bulos y estafas
Contenidos que alientan la violencia
Polarización social y política
Configuración por defecto poco segura
LO HABLAMOS EN CASA. REDES SOCIALES
UNA SUPERVISIÓN RESPETUOSA
Limitar tiempo de uso
Damos ejemplo
Interés por su vida
Tienen que asumir un límite en el uso de RRSS y dispositivos.Dialogar sobre los riesgos de adicción y emocionales.
Los adultos hemos de predicar con el ejemplo; ayuda mucho a la asunción de las normas que proponemos.
Mostramos interés por sus gustos, sus amistades, su experiencia en RRSS.
Derecho a privacidad
Saber qué está pasando
Configurar privacidad
Derecho de los jóvenes a mantener comunicaciones sin injerencias arbitrarias. AUTONOMÍA PROGRESIVA construida a base de confianza.
Al ser responsables del cuidado de nuestros hijos, tenemos derecho a utilizar estrategias para conocer su vida privada con la finalidad de protegerlos.
Nos aseguramos de que saben configurar la privacidad en sus perfiles RRSS.
ESCUELA DE FAMILIAS
USO DE LOS DISPOSTIVOSEN CASA
¿LE COMPRO UN MÓVIL A MI HIJO/A?
La educación es mucho más eficaz que la prohibición.Hay muchos usos muy positivos de la tecnología. Requiere tiempo y aprendizaje. Y responsabilidad para DAR EJEMPLO como adultos.
USO DE DISPOSITIVOS EN CASA. SUPERVISIÓN
UNA HERRAMIENTA PARA APRENDER Y PARA EL OCIO
Limitar tiempo de uso
Espacios comunes
Videojuegos
Cada persona necesitará un tiempo distinto pero con un límite. Probar con 2h. cada tarde; una vez que pasen guardáis la tableta y el móvil.Hablar del riesgo de adicción.
Usarlos como refuerzos positivos cuando hayan cumplido lo pactado.También con límite de tiempo.
Utilizar la tableta en espacios comunes como el salón de casa para facilitar que cualquiera pueda ver lo que hacen.
Tableta para aprender
Notificaciones
Fuera de la habitación
Desactivarlas todas mientras están haciendo las tareas escolares.Si la necesitáis pedid ayuda para hacerlo.Tableta sin RRSS.
Al finalizar su tareas deben enseñaros sus entregas. Tenéis que poder ver su contenido para poder supervisar su trabajo.Pactar el uso para el ocio.
Deben dejar de usarse unas 2h. antes de ir a dormir y dejarlos fuera de la habitación para que no interfieran con el sueño.
ESCUELA DE FAMILIAS
06/10/2025
LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN EL IES CARTIMA
Reconocimiento de la Consejería de Educación - 2017
Desde 2014 las puertas de nuestro centor se abrieron al entorno y a la participación de nuestras familias. El curso 2017/2018 fue el primero como CdA.
EL GRAN RETO ES MANTENERLA VIVA, POR ESO ESTÁIS AQUÍ.
Los frutos del trabajo en equipo. Actuaciones de éxito de nuestra CdA
ECO-BRUNCH Jornada de convivencia anual realizada a nivel de centro con la participación de todos los grupos, profesorado y familias
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
FORMACIÓN FAMILIAS Formarnos juntos, compartir nuestros miedos y adoptar decisiones en comunidad es la clave del éxito.
Voluntariado de las familiasActuaciones de éxito de nuestra CdA
CUADRANTE VOLUNTARIADO Los docentes indican cuándo necesitan ayuda; las familias se anotan en el cuadrante.
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
TERTULIAS CIENTÍFICAS CON AYUDA DE LAS FAMILIAS Construir el conocimiento científico de manera colectiva a través del diálogo
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
GRUPOS INTERACTIVOS Actuación de éxito dentro de nuestra CdA gracias a la colaboración de las familias y su implicación en el aprendizaje de sus hijos/as.
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
FAMILIAS EN EL AULA Y EXPERTO EN EL ENTORNO Colaboración de las familias dentro de los proyectos que se desarrollan en el centro, poniendo sus conocimientos al servicio de nuestra comunidad.
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
ANÁLISIS DE RESULTADOS ACADÉMICOS (ALUMNADO Y FAMILIA) Evaluación del proceso de aprendizaje en comunidad.
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
Más actuaciones de éxito: - Escuela de familias - Comisiones mixtas: Viaje de Estudios, Graduación, Equipo impulsor PROA+, Proyecto EduCaixa - Efemérides: 25N, Día de la Paz, Desayuno Andaluz, 8M, Día del libro... - Apertura de la Biblioteca por las tardes - Colaboración Proyectos Investigación con la facultad - Asociación A.M.P.A. El Nogal
Los frutos del trabajo en equipoActuaciones de éxito de nuestra CdA
ESCUELA DE FAMILIAS
06/10/2025
Modelo DIALÓGICO: Prevención de ConflictosAPERTURA AL ENTORNO
Diálogo: base de resolución de conflictos
Generar espacios de diálogo:- Intervenciones entre iguales: MEDIADORES - Tutorías - Reflexionar sobre nuestras actuaciones - Comisión de convivencia - Consejo escolar la convivencia de un instituto es diálogo, reflexión, empatía y confianza en los cambios, no solo se trata de partes y expulsiones
ANTE UN CONFLICTO, NADIE MIRA HACIA OTRO LADOEquipo de convivencia: Tutores/as, Orientación, Dpto. Convivencia, Coordinadora Escuela Espacio de Paz, Grupo Mediación, Jefatura de estudios Adjunta, Jefatura de estudios y Dirección
Diálogo: base de resolución de conflictos
- Cada curso nuestros mediadores/as participan en dos actividades formativas, una AVANZADA para quienes tienen experiencia, y otra INICIAL para quienes comienzan en la mediación escolar.- También nos aportan un gran valor dando a conocer la cultura de la comarca y valores ligados a ámbitos tan importantes como la alimentación, la agricultura, el entorno rural, las tradiciones, etc.
Apertura al entorno: Ayuntamiento de Cártama
- Aula "EMPIEZA DESDE CERO"- Colabora en proyectos A.B.P. - Promueve actividades en colaboración con centros educativos (Día de Andalucía, jornadas deportivas orientadas a convivencia, jornadas de Orientación profesional con Departamentos de Orientación, etc.) - Estrecha relación con Servicios Sociales municipales - Recursos municipales a disposición de centros educativos - Teatro Carthima, Salón de actos Tenencia de Alcaldía, instalaciones deportivas
Apertura al entorno: Universidad de Málaga, Facultad de Educación
La relación con la Universidad es esencial para aprender y mejorar nuestra práctica docente:- Recibimos profesorado en prácticas del Máster de Secundaria, Máster de Innovación y Políticas Educativas, Máster de Cultura de Paz, etc. - Actualmente, trabajamos en un proyecto conjunto entre el Dpto de Didáctica de las Matemáticas de la Facultad de Educación y nuestro centro. - Participamos en los Ciclos de Conferencias de la facultad. - Recibios profesorado universitario nacional e internacional que eligen al IES Cartima como centro impulsor de proyectos.