sesión 17
3 de febrero de 2026
index
1. Estaciones de aprendizaje
2. Oposición
3. Didactic Programme
4. UNIT 14
5. Teaching situation
estaciones de aprendizaje
oposición
INFORMACIÓN GENERAL DE LA CONVOCATORIA
- PLAZO DEL 29 DE ENERO AL 17 DE FEBRERO
- PROVINCIA DE EXAMEN Y GESTIÓN CIUDAD REAL
- POSIBLE FECHA DE EXAMEN 20 DE JUNIO, LA CONVOCATORIA SOLAMENTE INDICA NO ANTES DEL 1 DE JUNIO.
- La tasa por derechos de examen será de 37,61 € por Internet o 41,79 euros con hoja de pago.
PRIMERA PRUEBA ¿20 DE JUNIO?
Esta prueba tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad docente a la que se opta y constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente:
Parte A: Desarrollo de un tema.
Desarrollo por escrito, durante un tiempo de dos horas, de un tema elegido por el aspirante de entre dos temas extraídos al azar por el tribunal de los correspondientes al temario de la especialidad. La calificación de la parte A de la primera prueba será de 0 a 10 puntos. Para su superación los aspirantes deberán alcanzar, al menos, 2,5 puntos.
Parte B: Ejercicio práctico.
Consistirá en una prueba práctica que permita comprobar que los candidatos poseen la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que se opte. La duración y características de esta prueba práctica se ajustarán a lo dispuesto en el anexo III de esta convocatoria. La calificación de la parte B de la primera prueba será de 0 a 10 puntos. Para su superación los aspirantes deberán alcanzar, al menos, 2,5 puntos.
anexo III
PRIMERA PRUEBA ¿20 DE JUNIO?
Calificación total de la primera prueba. Esta primera prueba se valorará de cero a diez puntos, siendo el resultado de sumar las calificaciones correspondientes a las dos partes de las que consta (A y B) ponderadas del siguiente modo:
Parte A: la calificación ponderada se calcula multiplicando por 0,4 la calificación obtenida en esta parte.
Parte B: la calificación ponderada se calcula multiplicando por 0,6 la calificación obtenida en esta parte.
Para la superación de la primera prueba en su conjunto los aspirantes deberán alcanzar una puntuación mínima igual o superior a cinco puntos, siendo la puntuación final de esta prueba el resultado de sumar las puntuaciones ponderadas correspondientes a las dos partes de las que consta.
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
2.1. Esta prueba tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente, y consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad didáctica: A) Presentación de una programación didáctica.
La programación didáctica será entregada por los aspirantes que superen la primera prueba de la fase de oposición al tribunal que les corresponda (al que están asignados como opositores), el mismo día en que sean citados para su defensa por dicho tribunal.
La programación didáctica será defendida oralmente ante el tribunal y hará referencia al currículo de un área, materia o módulo relacionados con la especialidad por la que se participa, y en la que se especificarán los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Esta programación se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo.
Los contenidos de la programación didáctica se ajustarán a lo establecido en el anexo III de esta convocatoria.
anexo III
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
La programación, que tendrá carácter personal, será elaborada individualmente por el aspirante y tendrá una extensión máxima de 60 folios (incluidos, en su caso, anexos y cualesquiera otros contenidos como índices, etc), en tamaño “DIN-A4”, por una sola cara. Se empleará una letra del tipo “Arial” de 12 puntos sin comprimir, a espacio sencillo. El incumplimiento de la exigencia de elaboración personal e individual será valorado negativamente por el tribunal.
La programación incluirá una portada en la que se especificarán los datos de identificación del aspirante, el proceso selectivo (concurso-oposición para ingreso en el Cuerpo de Maestros 2024, turno libre) y la especialidad. Dicha portada no estará incluida en la extensión máxima de 60 folios.
Las unidades que compongan la programación deberán ir debidamente numeradas en un índice y serán al menos 12. En las especialidades de Inglés y Francés, la programación será redactada y defendida íntegramente en el respectivo idioma.
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
B) Preparación y exposición de una unidad didáctica. La preparación y exposición oral ante el tribunal de una unidad didáctica, podrá estar relacionada con la programación didáctica presentada por el aspirante o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad. En el primer caso, el aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de entre tres extraídas al azar por él mismo de su propia programación. En el segundo caso, el aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de un tema de entre tres extraídos al azar por él mismo, del temario oficial de la especialidad.
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
En la elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación. El aspirante dispondrá de una hora para la preparación de la unidad didáctica y podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deberá aportar él mismo. La exposición de la unidad didáctica ante el tribunal tendrá carácter público y para ella el aspirante podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deberá aportar él mismo, así como un guión que no excederá de un folio y que se entregará al tribunal al término de aquélla.
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
2.2. El aspirante dispondrá de un tiempo máximo de una hora para la defensa oral de la programación didáctica y la exposición de la unidad didáctica. El aspirante iniciará su exposición con la defensa de la programación didáctica presentada, que no podrá exceder de treinta minutos, y a continuación realizará la exposición de la unidad didáctica. Durante el desarrollo de la defensa y exposición, el tribunal podrá plantear al aspirante las cuestiones que estime oportunas en relación con el contenido de aquéllas. 2.3. Calificación de la segunda prueba. Esta segunda prueba se valorará globalmente de cero a diez puntos, debiendo alcanzar el aspirante, para su superación, una puntuación igual o superior a cinco puntos.
NOTAS ACLARATORIAS
BAREMO PARA EL CONCURSO
anexo II: PÁGINA 30 DE LA CONVOCATORIA
CONSEJOS
El día antes del examen: Revisa la dirección y el tiempo en llegar Prepara DNI, bolígrafos, reloj, agua y ropa cómoda Acuéstate pronto y descansa al menos 8 horas El día del examen:
¡Sé puntual! Llamamientos de 8:30h-9:30h. Apaga el móvil.
Haz el tema que más domines. Haz una buena introducción y conclusiones (con una visión general del tema).
No utilices abreviaturas. No olvides los autores y bibliografía. Utiliza sinónimos para no repetir palabras. Repasa las faltas de ortografía ¡Restan puntos! ¡Cuida la presentación, limpieza y los márgenes! Revisa bien que estén todas las hojas ordenadas. No hagas señales ni marcas en las hojas ¡ES MOTIVO DE ANULACIÓN!
DIDACTIC PROGRAMME
PERSONALIZACIÓN
10. EVALUATION
UNIT 14
METHODS AND TECHNIQUES DEALING WITH THE ACQUISITION OF COMMUNICATIVE COMPETENCE. METHODOLOGICAL PRINCIPLES IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING TO ACHIVE COMMUNICATIVE COMPETENCE.
2. METHODS AND TECHNIQUES USED IN THE ACQUISITION OF COMMUNICATIVE COMPETENCE
2.1. THE DIRECT METHOD
2.2. THE AUDIOLINGUAL METHOD
2.3. THE AUDIOVISUAL METHOD
2.4. THE SILENT WAY
3. SPECIFIC METHODOLOGICAL BASIS FOR LANGUAGE TEACHING
3.1. APPROACHApproach refers to a set of correlative assumptions which deal with the nature of language and its teaching 3.2. DESIGN Design is a procedural aspect, that is to say, a global representation of the language material. We cannot consider a method opposed to its approach, but it is possible to find more than one method within an approach. It is the level of method analysis where we consider the objectives, the syllabus, the types of learning tasks, the roles of learners and teachers, and the roles of instructional materials. 3.3. PROCEDURE: Procedure consists of the techniques, in other words, what really occurs in the classroom, practices, and behaviours that operate in the real teaching situation according to a particular method.
4. COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
4. COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
4. COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
4. COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
TEACHING SITUATION
¿ALGUNA DUDA SOBRE LAS ANTERIORES?
¡ÁNIMO!
javidiazarribas@gmail.com
Case Study: The "School Vocabulary Mystery" Learning Situation
You are the English teacher for a 3rd Grade primary class (8-9 years old) with 25 students. Your objective is to design a Learning Situation (situación de aprendizaje) focused on teaching and consolidating new vocabulary related to school places and objects. The final project is to solve a mystery: a valuable school object has "disappeared," and the students must follow a series of clues to find it.
The class is generally very active, but you have two students with specific needs. Alex is a very quick learner and understands concepts fast, but he gets bored with repetitive drills and needs to be challenged to stay engaged. Sofia, on the other hand, has difficulty remembering and retaining new words, especially if they are not linked to a strong visual or a tangible object. She needs multiple repetitions and a multisensory approach.
You must design a detailed plan that effectively introduces new vocabulary, provides a challenging and engaging activity for Alex, and includes specific strategies to help Sofia retain the new words. The plan must align with current educational legislation and the principles of active and communicative methodologies.
SESIÓN 17
Javier Díaz Arribas
Created on September 30, 2025
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sesión 17
3 de febrero de 2026
index
1. Estaciones de aprendizaje
2. Oposición
3. Didactic Programme
4. UNIT 14
5. Teaching situation
estaciones de aprendizaje
oposición
INFORMACIÓN GENERAL DE LA CONVOCATORIA
PRIMERA PRUEBA ¿20 DE JUNIO?
Esta prueba tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad docente a la que se opta y constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente: Parte A: Desarrollo de un tema. Desarrollo por escrito, durante un tiempo de dos horas, de un tema elegido por el aspirante de entre dos temas extraídos al azar por el tribunal de los correspondientes al temario de la especialidad. La calificación de la parte A de la primera prueba será de 0 a 10 puntos. Para su superación los aspirantes deberán alcanzar, al menos, 2,5 puntos. Parte B: Ejercicio práctico. Consistirá en una prueba práctica que permita comprobar que los candidatos poseen la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que se opte. La duración y características de esta prueba práctica se ajustarán a lo dispuesto en el anexo III de esta convocatoria. La calificación de la parte B de la primera prueba será de 0 a 10 puntos. Para su superación los aspirantes deberán alcanzar, al menos, 2,5 puntos.
anexo III
PRIMERA PRUEBA ¿20 DE JUNIO?
Calificación total de la primera prueba. Esta primera prueba se valorará de cero a diez puntos, siendo el resultado de sumar las calificaciones correspondientes a las dos partes de las que consta (A y B) ponderadas del siguiente modo: Parte A: la calificación ponderada se calcula multiplicando por 0,4 la calificación obtenida en esta parte. Parte B: la calificación ponderada se calcula multiplicando por 0,6 la calificación obtenida en esta parte. Para la superación de la primera prueba en su conjunto los aspirantes deberán alcanzar una puntuación mínima igual o superior a cinco puntos, siendo la puntuación final de esta prueba el resultado de sumar las puntuaciones ponderadas correspondientes a las dos partes de las que consta.
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
2.1. Esta prueba tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente, y consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad didáctica: A) Presentación de una programación didáctica. La programación didáctica será entregada por los aspirantes que superen la primera prueba de la fase de oposición al tribunal que les corresponda (al que están asignados como opositores), el mismo día en que sean citados para su defensa por dicho tribunal. La programación didáctica será defendida oralmente ante el tribunal y hará referencia al currículo de un área, materia o módulo relacionados con la especialidad por la que se participa, y en la que se especificarán los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Esta programación se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo. Los contenidos de la programación didáctica se ajustarán a lo establecido en el anexo III de esta convocatoria.
anexo III
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
La programación, que tendrá carácter personal, será elaborada individualmente por el aspirante y tendrá una extensión máxima de 60 folios (incluidos, en su caso, anexos y cualesquiera otros contenidos como índices, etc), en tamaño “DIN-A4”, por una sola cara. Se empleará una letra del tipo “Arial” de 12 puntos sin comprimir, a espacio sencillo. El incumplimiento de la exigencia de elaboración personal e individual será valorado negativamente por el tribunal. La programación incluirá una portada en la que se especificarán los datos de identificación del aspirante, el proceso selectivo (concurso-oposición para ingreso en el Cuerpo de Maestros 2024, turno libre) y la especialidad. Dicha portada no estará incluida en la extensión máxima de 60 folios. Las unidades que compongan la programación deberán ir debidamente numeradas en un índice y serán al menos 12. En las especialidades de Inglés y Francés, la programación será redactada y defendida íntegramente en el respectivo idioma.
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
B) Preparación y exposición de una unidad didáctica. La preparación y exposición oral ante el tribunal de una unidad didáctica, podrá estar relacionada con la programación didáctica presentada por el aspirante o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad. En el primer caso, el aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de entre tres extraídas al azar por él mismo de su propia programación. En el segundo caso, el aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de un tema de entre tres extraídos al azar por él mismo, del temario oficial de la especialidad.
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
En la elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación. El aspirante dispondrá de una hora para la preparación de la unidad didáctica y podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deberá aportar él mismo. La exposición de la unidad didáctica ante el tribunal tendrá carácter público y para ella el aspirante podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deberá aportar él mismo, así como un guión que no excederá de un folio y que se entregará al tribunal al término de aquélla.
SEGUNDA PRUEBA ¿FECHA?
2.2. El aspirante dispondrá de un tiempo máximo de una hora para la defensa oral de la programación didáctica y la exposición de la unidad didáctica. El aspirante iniciará su exposición con la defensa de la programación didáctica presentada, que no podrá exceder de treinta minutos, y a continuación realizará la exposición de la unidad didáctica. Durante el desarrollo de la defensa y exposición, el tribunal podrá plantear al aspirante las cuestiones que estime oportunas en relación con el contenido de aquéllas. 2.3. Calificación de la segunda prueba. Esta segunda prueba se valorará globalmente de cero a diez puntos, debiendo alcanzar el aspirante, para su superación, una puntuación igual o superior a cinco puntos.
NOTAS ACLARATORIAS
BAREMO PARA EL CONCURSO
anexo II: PÁGINA 30 DE LA CONVOCATORIA
CONSEJOS
El día antes del examen: Revisa la dirección y el tiempo en llegar Prepara DNI, bolígrafos, reloj, agua y ropa cómoda Acuéstate pronto y descansa al menos 8 horas El día del examen: ¡Sé puntual! Llamamientos de 8:30h-9:30h. Apaga el móvil. Haz el tema que más domines. Haz una buena introducción y conclusiones (con una visión general del tema). No utilices abreviaturas. No olvides los autores y bibliografía. Utiliza sinónimos para no repetir palabras. Repasa las faltas de ortografía ¡Restan puntos! ¡Cuida la presentación, limpieza y los márgenes! Revisa bien que estén todas las hojas ordenadas. No hagas señales ni marcas en las hojas ¡ES MOTIVO DE ANULACIÓN!
DIDACTIC PROGRAMME
PERSONALIZACIÓN
10. EVALUATION
UNIT 14
METHODS AND TECHNIQUES DEALING WITH THE ACQUISITION OF COMMUNICATIVE COMPETENCE. METHODOLOGICAL PRINCIPLES IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING TO ACHIVE COMMUNICATIVE COMPETENCE.
2. METHODS AND TECHNIQUES USED IN THE ACQUISITION OF COMMUNICATIVE COMPETENCE
2.1. THE DIRECT METHOD 2.2. THE AUDIOLINGUAL METHOD 2.3. THE AUDIOVISUAL METHOD 2.4. THE SILENT WAY
3. SPECIFIC METHODOLOGICAL BASIS FOR LANGUAGE TEACHING
3.1. APPROACHApproach refers to a set of correlative assumptions which deal with the nature of language and its teaching 3.2. DESIGN Design is a procedural aspect, that is to say, a global representation of the language material. We cannot consider a method opposed to its approach, but it is possible to find more than one method within an approach. It is the level of method analysis where we consider the objectives, the syllabus, the types of learning tasks, the roles of learners and teachers, and the roles of instructional materials. 3.3. PROCEDURE: Procedure consists of the techniques, in other words, what really occurs in the classroom, practices, and behaviours that operate in the real teaching situation according to a particular method.
4. COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
4. COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
4. COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
4. COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
TEACHING SITUATION
¿ALGUNA DUDA SOBRE LAS ANTERIORES?
¡ÁNIMO!
javidiazarribas@gmail.com
Case Study: The "School Vocabulary Mystery" Learning Situation You are the English teacher for a 3rd Grade primary class (8-9 years old) with 25 students. Your objective is to design a Learning Situation (situación de aprendizaje) focused on teaching and consolidating new vocabulary related to school places and objects. The final project is to solve a mystery: a valuable school object has "disappeared," and the students must follow a series of clues to find it. The class is generally very active, but you have two students with specific needs. Alex is a very quick learner and understands concepts fast, but he gets bored with repetitive drills and needs to be challenged to stay engaged. Sofia, on the other hand, has difficulty remembering and retaining new words, especially if they are not linked to a strong visual or a tangible object. She needs multiple repetitions and a multisensory approach. You must design a detailed plan that effectively introduces new vocabulary, provides a challenging and engaging activity for Alex, and includes specific strategies to help Sofia retain the new words. The plan must align with current educational legislation and the principles of active and communicative methodologies.