DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT et rEPERES SUR LA PSYCHOLOGIE

J. Piaget

D. Gallahue et J. Ozmun

H. Wallon

DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT et rEPERES SUR LA PSYCHOLOGIE

Le résultats des évaluations nationales en EPS entrée en 6ème

Zone Proximale de Développement L. Vygotsky

Les 4 pilliers d'apprentissage S. Dehaene

J PIAGET : Développement cognitif

L'enfant construit activement sa connaissance en interagissant avec son environnement. L'apprentissage est un processus de déstabilisation puis de rééquilibration des structures mentales.

Stade préopératoire (2-7 ans) : émergence de la fonction symbolique (langage).

Stade des opérations formelles (11 ans et +) : pensée abstraite et hypothético-déductive."

Stade sensori-moteur (0-2 ans) : exploration par le corps et les sens.

Stade des opérations concrètes (7-11 ans) : pensée logique sur des objets concrets.

0 à 2 ans : Stade Sensori moteur

EPS

Caractéristiques de l'enfant

👶 Les activités sont centrées sur l'éveil et l'expérimentation motrice. Proposer des parcours avec des textures et des hauteurs différentes, des objets à saisir et à manipuler pour favoriser la coordination œil-main et l'exploration de l'environnement.

L'enfant apprend à connaître le monde par ses sens et ses mouvements. Il acquiert la permanence de l'objet et explore les relations de cause à effet.

2 à 7 ans : Stade Pré opératoire

Caractéristiques de l'enfant

EPS

🎭 En EPS, il faut proposer des jeux symboliques et des jeux de rôles (ex. : "le jeu des animaux", "la course des super-héros"). Les règles doivent être simples, flexibles et l'enseignant doit être le "juge" ou le "narrateur".

L'enfant a une pensée égocentrique (il a du mal à se mettre à la place d'autrui) et utilise le langage et le jeu symbolique. Il ne comprend pas encore la notion de règles de manière rigide.

7 à 11 ans : Stade des opérations concrètes

EPS

Caractéristiques de l'enfant

🏀 Introduire les sports collectifs avec des règles plus complexes (handball, basket, football). L'enfant est capable de comprendre les rôles de chacun, la notion d'équipe et d'adapter sa stratégie au cours du jeu.

La pensée de l'enfant devient logique et réversible.Il comprend la notion de règles, de rôles et de stratégie. Il peut se décentrer et coopérer.

12 ans et plus : Stade des opérations formelles

Caractéristiques de l'enfant

EPS

L'adolescent est capable de pensée abstraite et hypothético-déductive. Il peut imaginer des scénarios, raisonner sur des concepts et construire des stratégies complexes.

♟️ Proposer des activités sportives tactiques et complexes comme les sports collectifs ou les jeux de stratégie (ex. : rugby, volley-ball). L'objectif est de développer le sens tactique des élèves et de les encourager à construire leurs propres stratégies de jeu.

H WALLON: Développement psychomoteur

Le développement est une succession de crises et de conflits entre des phases d'évolution centripètes (tournées vers la construction de soi) et centrifuges (tournées vers l'environnement). L'émotion est au cœur du développement.

Stade sensori-moteur et projectif (1-3 ans) : exploration de l'environnement, imitation.

Stade des catégories (6-11 ans) : pensée catégorielle, raisonnement.

Stade impulsif et émotionnel (0-1 an) : relation symbiotique avec l'entourage.

Stade de la puberté et de l'adolescence (à partir de 11 ans) : affirmation de l'identité.

Stade du personnalisme (3-6 ans) : crise d'opposition pour se différencier.

0 à 1 an : Stade impulsif et émotionnel

Caractéristiques de l'enfant

EPS

🤗 L'objectif est de construire une relation de confiance. Les jeux sont axés sur le contact physique, les portés et les balancements. L'enseignant (ou l'adulte) est un partenaire de jeu qui rassure et accompagne les premiers gestes volontaires.

L'enfant est en relation fusionnelle avec son entourage. Ses mouvements sont des réactions impulsives, mais ils servent aussi à exprimer ses émotions et à communiquer.

1 à 3 ans : Stade sensori-moteur

Caractéristiques de l'enfant

EPS

L'enfant est dans l'imitation. Expérimentation du monde par les sens notamment "toucher- gouter" et " voir entendre" pour reproduire

👶 Les activités sont centrées sur l'éveil et l'expérimentation motrice. Proposer des parcours avec des textures et des hauteurs différentes, des objets à saisir et à manipuler pour favoriser la coordination œil-main et l'exploration de l'environnement.

3 à 6 ans : Stade du personnalisme

Caractéristiques de l'enfant

EPS

🤼‍♀️ Les jeux qui impliquent de l'opposition directe mais encadrée sont pertinents (ex. : jeux de lutte douce, de poussée). Ces activités permettent à l'enfant d'explorer son corps en relation à celui des autres et de gérer ses émotions dans un cadre sécurisé.

L'enfant veut s'affirmer en tant qu'individu. La "crise d'opposition" et l'imitation sont des moyens de construire son identité.

6 à 11 ans : Stade des catégories

Caractéristiques de l'enfant

EPS

💡 Organiser des jeux qui nécessitent un raisonnement tactique et la mise en place de stratégies (ex. : jeux de ballons prisonniers, jeux de course d'orientation). L'enfant apprend à se situer dans l'espace et à catégoriser ses actions en fonction de l'objectif.

L'enfant s'intéresse à la raison, à l'organisation et aux règles. Il se tourne vers le monde extérieur et ses lois.

13 à 18 ans : Stade de puberté et adolescence

Caractéristiques de l'enfant

EPS

🤼‍♀️🪞 Il est important de proposer des activités qui favorisent la prise de conscience et le contrôle de son propre corps (ex. : danse, gymnastique, arts martiaux). Les activités physiques deviennent un moyen d'expression et d'appropriation de son corps en mutation.

L'individu cherche à construire sa propre identité. L'affectif et l'intellectuel se rééquilibrent. Le rapport au corps est central.

D. GALLAHUE et J. OZMUN: Développement moteur

Le développement moteur se fait par étapes séquentielles, de la naissance à l'âge adulte. L'enfant passe par des phases de développement des mouvements réflexes aux compétences sportives spécifiques.

Phase des habiletés motrices spécialisées (7 ans et +) : application des habiletés fondamentales dans des activités sportives complexes.

Phase des mouvements rudimentaires (1-2 ans) : mouvements volontaires de base (marcher, attraper).

Phase des mouvements réflexes (0-1 an) : réactions automatiques à un stimulus.

Phase des habiletés motrices fondamentales (2-7 ans) : acquisition des habiletés motrices de base (courir, sauter, lancer, frapper).

in utéro à 2 ans : Phase des mouvements reflexes puis rudimentaire

Caractéristiques de l'enfant

EPS

🤸‍♀️ Les activités consistent à créer un environnement sécurisé pour encourager le développement moteur spontané. Inciter l'enfant à se déplacer, à ramper sur un tapis, à se redresser, puis à faire ses premiers pas.

Les mouvements sont d'abord des réflexes involontaires (succion, agrippement), puis deviennent des mouvements volontaires et de base (s'asseoir, ramper, marcher).

2 à 7 ans : Phase des habiletés motrices fondamentales

Caractéristiques de l'enfant

EPS

🏃 Proposer des ateliers variés qui travaillent une seule habileté à la fois : sauter par-dessus des obstacles, lancer des balles sur des cibles, courir en évitant des cônes. L'objectif est de consolider ces gestes.

L'enfant apprend à maîtriser les gestes de base comme courir, sauter, lancer, frapper. Ces habiletés sont la base de tous les sports futurs.

A partir de 7 ans : Phase des habiletés motrices spécialisées

Caractéristiques de l'enfant

EPS

L'enfant peut maintenant appliquer et combiner les habiletés fondamentales dans des situations sportives plus spécifiques. La coordination et la précision s'améliorent grandement.

🎾 Les leçons visent à perfectionner des gestes techniques (ex. : le service au tennis, la passe au football, le saut en hauteur). L'enseignant doit se concentrer sur la correction des gestes et la progression technique des élèves.

Premiers résultats des évaluations nationales en EPS à l'entrée en 6ème

3 épreuves : - Un test d'endurance : Luc léger, aller retour sur 20m avec augmentation des paliers. - Un test de force musculaire : Saut en longueur - Un test de vitesse sur 30m + questionnaire donné aux élèves pour compléter

5 points forts: - l'épreuve de vitesse est la plus réussie, celle d'endurance moins - les garçons ont de meilleures résultats dans les 3 tests quels que soient leur milieu social ou leur résultats aux autres évaluations nationales (français/ math) - il y a corrélation entre milieu social et réussite aux tests - il y a corrélation entre résultats aux évaluations nationales français/math et réussite aux tests - il y a corrélation entre élèves pratiquants uen activité sportive encadrée et résultats aux tests. Résultats du test

L. Vigotsky : La Zone Proximale de Développement

Le développement est profondément influencé par les interactions sociales et la culture. Concepts majeurs : Zone Proximale de Développement (ZPD) : La distance entre ce que l'enfant peut faire seul et ce qu'il peut faire avec l'aide d'un adulte ou d'un pair plus compétent. Échafaudage (Scaffolding) : L'aide temporaire et ajustée qu'un adulte apporte à l'enfant pour lui permettre de réaliser une tâche qu'il ne pourrait pas faire seul.

S. DEHAENE : Les 4 pilliers de l'apprentissage

En tant que futur professeur des écoles, l'application de ces piliers est essentielle pour l'enseignement moteur : Attention : Captiver la classe par un court rituel avant l'activité. Engagement : Proposer des jeux où l'élève doit prendre des décisions motrices (ex. : jeux de chat où il faut choisir entre courir ou se cacher). Feedback : Utiliser des critères de réussite objectifs et visibles. Consolidation : Revenir sur des habiletés motrices vues précédemment au début d'une nouvelle séance pour assurer leur ancrage à long terme.