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DISCAPACIDAD VISUAL

Alondra Pacheco

Created on September 28, 2025

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Transcript

GUÍA DIDÁCTICA

DISCAPACIDAD VISUAL

ESTRATEGIAS PARA DOCENTES

índice

Integración en el aula
Conductas características
Orientación para la educación inicial
Educación preescolar
Educación primaria
Recomendaciones generales

integración en el aula

Los niños con discapacidad visual (ceguera o baja visión) pueden integrarse a la escuela regular siempre que reciban apoyos específicos: materiales adaptados (Braille, letras grandes, relieves), adecuaciones de espacio y metodologías inclusivas.

Conductas características

Algunos niños con discapacidad visual realizan movimientos repetitivos (agitar la cabeza, tocarse los ojos, repetir frases).

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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

rELIEVE

bRAILLE

material AUDITIVO

AUTOESTIMA

orientación para la educación inicial

Se recomienda a los padres:

  • Crear rutinas estables (comida, baño, sueño).
  • Estimularlo con tacto, sonidos y texturas.
  • Hablarle y anticipar las actividades.
  • Darle objetos sonoros y de distintas texturas.
  • Favorecer el vínculo afectivo constante.

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estrategias en educación preescolar

IMITACIÓN
JUEGO SIMBÓLICO
COGNOCITIVO
PSICOMOTOR
IMAGEN MENTAL
PSICOSOCIAL

estrategias en primaria

  • Sistema Braille o letras ampliadas.
  • Materiales adaptados para español y matemáticas.
  • Refuerzos positivos, confianza y motivación para integrarse con sus compañeros.

recomendaciones generales

  • Asegurar espacios seguros y accesibles.
  • Adaptar la iluminación (más o menos luz, según el caso).
  • Usar contrastes de color en materiales.
  • Ofrecer referencias táctiles (texturas, relieves, marcas).
  • Promover la autonomía y autoestima del niño.
  • Registrar avances en un cuaderno para evaluar el progreso.

“La discapacidad visual no limita las capacidades, sino que nos invita a mirar con otros ojos y a enseñar con el corazón.”

¿Sabías que...

Los primeros años son clave para el desarrollo. El bebé con discapacidad visual recibe menos información del entorno, lo que afecta la construcción de su autoimagen.

Esto suele deberse a:

  • Tensión acumulada.
  • Dificultad para expresar emociones.
  • Aislamiento o falta de estimulación.