FICHA DE OPINIÓN #1 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: Càceres, M. Pèrez C. Chong y de la rosa N. (2016) PÁG. #1 TEMA: La evaluación de las instituciones educativas para el ingreso en el sistema nacional del bachillerato. Reflexiones teóricos metodológicas. DIRECCIÓN: https://www.revistadecooperación.com/numero10/010-07.pdf
La evaluación de las instituciones educativas de educación media superior constituye una práctica reciente en México quese basa en debates y controversias derivadas de la diversidad de aspectos a evaluar que impactan en los procesos de gestión y desarrollo de cada institución, donde se privilegia la participación de los profesores, estudiantes directivos, académicos, como sujetos implicados en la práctica educativa. Desde mi experiencia como docente de educación preescolar, considero que la evaluación de las instituciones educativas para su incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) es un proceso indispensable para garantizar la calidad educativa en todos los niveles. Aunque mi labor se centra en la primera infancia, he observado que los fundamentos que se siembran en preescolar influyen significativamente en el desarrollo académico de los alumnos, incluyendo su paso por el nivel medio superior. Es importante señalar que la evaluación institucional, se debe percibir como fortalecimiento educativo y bienestar del alumnado.
FICHA DE OPINIÓN #2 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: Càceres, M. Pèrez C. Chong y de la rosa N. (2016) PÁG. #2 TEMA: La evaluación de las instituciones educativas para el ingreso en el sistema nacional del bachillerato. Reflexiones teóricos metodológicas. DIRECCIÓN: https://www.revistadecooperación.com/numero10/010-07.pdf
Las características básicas de la investigación educativa es que se lleva a cabo en el ámbito de un proceso de intervención en la misma acción, lo cual supone en el contexto de la evaluación institucional, cuyos resultados condicionan una orientación hacia la concreción de estrategias orientadas a la mejora, las cuales están sujetas a los procesos de investigación e intervención en la práctica educativa (Colas y Rebollo, 1993).Uno de los aspectos que más valoro del SNB es su enfoque en la mejora continua y en la estandarización de criterios de calidad, esto asegura que los alumnos sin importar su contexto o ubicación geográfica tengan acceso a una formación con estándares similiares. Además, la partipación del personal docente de todos los niveles, incluyendo el preescolar, puede enriquecer la evaluación, debido a que la articulación entre preescolar, primaria, secundaria y bachillerato es clave para formar ciudadanos integros, críticos y comprometidos.
FICHA DE OPINIÓN #3 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: CIES. (2018) PÁG. #3 TEMA: Proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de la Educación Superior. DIRECCIÓN: https://www.ciees.edu.mx/documentos/Proceso-General-para-la-evaluación-y-acreditación-de-programas-educativos-de-educación-superior.pdf
Los CIEES es un organismo establecido en 1991 para promover el mejoramiento de los programas de nviel superior, fueron creados como un programa dependiente de la Asociaciòn Nacional de universidades e instituciones de Educaciòn Superior y a partir del 2009, se constituyeron como un organismo con la figura legal de asociaciòn civil.Desde mi perspectiva como docente de preescolar, considero que el trabajo realizado por los comitès interinstitucionales para la Evaluaciòn de la Educaciòn Superior (CIEES), representa una valiosa herramienta para garantizar la calidad educativa en Mèxico. Aunque mi àmbito de trabajo es el nivel bàsico, es evidente que una educaciòn de calidad en los niveles superiores, tambièn impacta directamente en el desarrollo integral de nuestros alumnos a lo largo de su trayectoria educativa. Mi experiencia en preescolar me ha enseñado la importancia de establecer bases sòlidas desde los primeros años y por ello, valoro que existan organismos como los CIEES, que promuevan una evaluaciòn objetiva y formativa de las instituciones educativas. La mejora continua que proponen no solo beneficia a las universidades o bachilleratos evaluados, sino que contribuye al fortalecimiento de todo el sistema educativo nacional.
FICHA DE OPINIÓN #4 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: CIES. (2018) PÁG. #4 TEMA: Proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de la Educación Superior. DIRECCIÓN: https://www.ciees.edu.mx/documentos/Proceso-General-para-la-evaluación-y-acreditación-de-programas-educativos-de-educación-superior.pdf
El propòsito fundamental de la actividad que realizan los CIEES es propiciar el mejoramiento de la calidad de los programas y las instituciones de educaciòn superior. Para lograr este propòsito, los CIEES realizan evaluaciòn de los programas educativos y de las funciones institucionales y le comunican a las instituciones mediante un informe los resultados. Ademàs, considero que los criterios que manejan los CIEES como pertinencia social, gestiòn institucional, formaciòn acadèmica, infraestructura, son fundamentales para lograr una educaciòn màs equitativa y de calidad. Sin embargo, tambièn considero que estas evaluaciones deben ser sensibles al contexto de cada instituciòn, especialmente en regiones con menor acceso a recursos. Asimismo, a pesar que mi àmbito de trabajo es el nivel bàsico, es evidente que una educaciòn de calidad en los niveles superiores tambièn impacta directamente en el desarrollo integral de nuestros alumnos a lo largo de su trayectoria educativa.
FICHA DE OPINIÓN #5 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: CIES. (2018) PÁG. #5 TEMA: Proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de la Educación Superior. DIRECCIÓN: https://www.ciees.edu.mx/documentos/Proceso-General-para-la-evaluación-y-acreditación-de-programas-educativos-de-educación-superior.pdf
Las evaluaciones de los CIEES determinan las condiciones en que opera un programa de cada sede, independientemente de que la IES lo imparta con la misma denominaciòn en otras sedes. Las observaciones y recomendaciones que se plasman en este informe pretenden fundamentalmente ayudar al meoramiento de los programas educativos de tipo superior y al aseguramiento de su calidad. Los CIEES cumplen una funciòn esencial en el aseguramiento de la calidad educativa en Mèxico, aunque su enfoque està en la educaciòn superior, su impacto se refleja en todo el sistema educativo. Desde el nivel preescolar, apoyamos y reconocemos la importancia de estos procesos de evaluaciòn, ya que una educaciòn con altos estandares en todos los niveles, es clave para el desarrollo integral de todos los alumnos.
REFERENCIAS:
Càceres Mesa, M. Pèrez Maya, C. Chong Barreiro, M. y Rosa de la Santillana N. (2016). La evaluaciòn de las instituciones educativas para el ingreso en el sistema nacional del bachillerato. Reflexiones teòrico-metodològicas. Revista de cooperaciòn.com (10), 59-69. CIEES (2018). Proceso general para la evaluaciòn y acreditaciòn de programas educativos de educaciòn superior.
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FICHA DE OPINIÓN #1 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: Càceres, M. Pèrez C. Chong y de la rosa N. (2016) PÁG. #1 TEMA: La evaluación de las instituciones educativas para el ingreso en el sistema nacional del bachillerato. Reflexiones teóricos metodológicas. DIRECCIÓN: https://www.revistadecooperación.com/numero10/010-07.pdf
La evaluación de las instituciones educativas de educación media superior constituye una práctica reciente en México quese basa en debates y controversias derivadas de la diversidad de aspectos a evaluar que impactan en los procesos de gestión y desarrollo de cada institución, donde se privilegia la participación de los profesores, estudiantes directivos, académicos, como sujetos implicados en la práctica educativa. Desde mi experiencia como docente de educación preescolar, considero que la evaluación de las instituciones educativas para su incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) es un proceso indispensable para garantizar la calidad educativa en todos los niveles. Aunque mi labor se centra en la primera infancia, he observado que los fundamentos que se siembran en preescolar influyen significativamente en el desarrollo académico de los alumnos, incluyendo su paso por el nivel medio superior. Es importante señalar que la evaluación institucional, se debe percibir como fortalecimiento educativo y bienestar del alumnado.
FICHA DE OPINIÓN #2 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: Càceres, M. Pèrez C. Chong y de la rosa N. (2016) PÁG. #2 TEMA: La evaluación de las instituciones educativas para el ingreso en el sistema nacional del bachillerato. Reflexiones teóricos metodológicas. DIRECCIÓN: https://www.revistadecooperación.com/numero10/010-07.pdf
Las características básicas de la investigación educativa es que se lleva a cabo en el ámbito de un proceso de intervención en la misma acción, lo cual supone en el contexto de la evaluación institucional, cuyos resultados condicionan una orientación hacia la concreción de estrategias orientadas a la mejora, las cuales están sujetas a los procesos de investigación e intervención en la práctica educativa (Colas y Rebollo, 1993).Uno de los aspectos que más valoro del SNB es su enfoque en la mejora continua y en la estandarización de criterios de calidad, esto asegura que los alumnos sin importar su contexto o ubicación geográfica tengan acceso a una formación con estándares similiares. Además, la partipación del personal docente de todos los niveles, incluyendo el preescolar, puede enriquecer la evaluación, debido a que la articulación entre preescolar, primaria, secundaria y bachillerato es clave para formar ciudadanos integros, críticos y comprometidos.
FICHA DE OPINIÓN #3 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: CIES. (2018) PÁG. #3 TEMA: Proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de la Educación Superior. DIRECCIÓN: https://www.ciees.edu.mx/documentos/Proceso-General-para-la-evaluación-y-acreditación-de-programas-educativos-de-educación-superior.pdf
Los CIEES es un organismo establecido en 1991 para promover el mejoramiento de los programas de nviel superior, fueron creados como un programa dependiente de la Asociaciòn Nacional de universidades e instituciones de Educaciòn Superior y a partir del 2009, se constituyeron como un organismo con la figura legal de asociaciòn civil.Desde mi perspectiva como docente de preescolar, considero que el trabajo realizado por los comitès interinstitucionales para la Evaluaciòn de la Educaciòn Superior (CIEES), representa una valiosa herramienta para garantizar la calidad educativa en Mèxico. Aunque mi àmbito de trabajo es el nivel bàsico, es evidente que una educaciòn de calidad en los niveles superiores, tambièn impacta directamente en el desarrollo integral de nuestros alumnos a lo largo de su trayectoria educativa. Mi experiencia en preescolar me ha enseñado la importancia de establecer bases sòlidas desde los primeros años y por ello, valoro que existan organismos como los CIEES, que promuevan una evaluaciòn objetiva y formativa de las instituciones educativas. La mejora continua que proponen no solo beneficia a las universidades o bachilleratos evaluados, sino que contribuye al fortalecimiento de todo el sistema educativo nacional.
FICHA DE OPINIÓN #4 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: CIES. (2018) PÁG. #4 TEMA: Proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de la Educación Superior. DIRECCIÓN: https://www.ciees.edu.mx/documentos/Proceso-General-para-la-evaluación-y-acreditación-de-programas-educativos-de-educación-superior.pdf
El propòsito fundamental de la actividad que realizan los CIEES es propiciar el mejoramiento de la calidad de los programas y las instituciones de educaciòn superior. Para lograr este propòsito, los CIEES realizan evaluaciòn de los programas educativos y de las funciones institucionales y le comunican a las instituciones mediante un informe los resultados. Ademàs, considero que los criterios que manejan los CIEES como pertinencia social, gestiòn institucional, formaciòn acadèmica, infraestructura, son fundamentales para lograr una educaciòn màs equitativa y de calidad. Sin embargo, tambièn considero que estas evaluaciones deben ser sensibles al contexto de cada instituciòn, especialmente en regiones con menor acceso a recursos. Asimismo, a pesar que mi àmbito de trabajo es el nivel bàsico, es evidente que una educaciòn de calidad en los niveles superiores tambièn impacta directamente en el desarrollo integral de nuestros alumnos a lo largo de su trayectoria educativa.
FICHA DE OPINIÓN #5 AUTOR DE LA FICHA: Andrea Guadalupe Pèrez Morales. AUTORES DE LA LECTURA: CIES. (2018) PÁG. #5 TEMA: Proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de la Educación Superior. DIRECCIÓN: https://www.ciees.edu.mx/documentos/Proceso-General-para-la-evaluación-y-acreditación-de-programas-educativos-de-educación-superior.pdf
Las evaluaciones de los CIEES determinan las condiciones en que opera un programa de cada sede, independientemente de que la IES lo imparta con la misma denominaciòn en otras sedes. Las observaciones y recomendaciones que se plasman en este informe pretenden fundamentalmente ayudar al meoramiento de los programas educativos de tipo superior y al aseguramiento de su calidad. Los CIEES cumplen una funciòn esencial en el aseguramiento de la calidad educativa en Mèxico, aunque su enfoque està en la educaciòn superior, su impacto se refleja en todo el sistema educativo. Desde el nivel preescolar, apoyamos y reconocemos la importancia de estos procesos de evaluaciòn, ya que una educaciòn con altos estandares en todos los niveles, es clave para el desarrollo integral de todos los alumnos.
REFERENCIAS:
Càceres Mesa, M. Pèrez Maya, C. Chong Barreiro, M. y Rosa de la Santillana N. (2016). La evaluaciòn de las instituciones educativas para el ingreso en el sistema nacional del bachillerato. Reflexiones teòrico-metodològicas. Revista de cooperaciòn.com (10), 59-69. CIEES (2018). Proceso general para la evaluaciòn y acreditaciòn de programas educativos de educaciòn superior.