Actividad individual 1: Opiniones sobre la formación del profesorado y la inserción a la docencia
Carla Molina Cano Entrevistas a : Magda / Marta
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Entrevistas
Entrevista a Magda: https://youtube.com/shorts/reNiD_Ry9_I?feature=share Entrevista a Marta: https://youtube.com/shorts/j2R0xxLCAl8?feature=share
Análisis de las entrevistas:
En cuanto a la formación inicial, las dos coinciden en que no fue suficiente. La carrera estaba demasiado centrada en la teoría y, cuando empiezas a trabajar, te das cuenta de que faltan recursos prácticos para enfrentarte a situaciones reales en el aula. Marta insiste bastante en que deberían hacerse más prácticas durante la formación para estar mejor preparados.
Después de entrevistar a Magda y Marta, profesoras de Infantil, he podido ver que en muchos aspectos piensan parecido, aunque también hay algunos matices diferentes.
Sobre la inserción profesional, Magda recuerda sus inicios como algo positivo y gratificante, porque cada curso le aportaba aprendizajes nuevos. En cambio, Marta comenta que al principio fue bastante complicado y difícil, aunque reconoce que es la etapa donde más se aprende porque te enfrentas a la realidad de la profesión.
Respecto al apoyo recibido, ambas opinan que desde las instituciones no tuvieron demasiada ayuda. Sin embargo, destacan que los compañeros fueron clave en los primeros años, porque les enseñaron estrategias y les dieron apoyo para poder avanzar.
En resumen, las dos entrevistadas coinciden en que la carrera no prepara del todo para la práctica, que el apoyo de los compañeros es fundamental y que la formación continua es necesaria para poder mejorar y adaptarse a nuevas metodologías. La principal diferencia entre ellas está en cómo recuerdan sus primeros pasos en la profesión: Magda lo vivió de forma más positiva y Marta lo sintió más complicado, aunque también enriquecedor.
Por último, en cuanto a la formación continua, tanto Magda como Marta siguen formándose cada año. Participan en cursos organizados desde sus centros y también buscan otros por su cuenta, según lo que necesitan en sus aulas o lo que más les interesa en ese momento. Marta, por ejemplo, ahora está muy centrada en cursos de lectoescritura.
Reflexión personal
Tras las entrevistas, confirmo que la formación inicial del profesorado resulta demasiado teórica y debería incluir más experiencias prácticas que preparen mejor para la realidad del aula. Esto conecta con lo que plantea Perrenoud (2004), cuando afirma que el aprendizaje docente se construye en la práctica y en la reflexión sobre ella. En cuanto a la inserción profesional, tanto Magda como Marta destacan las dificultades de los primeros años y la falta de apoyo institucional. Esto refleja el “choque con la realidad” del que habla Veenman (1984). Considero que sería necesario contar con programas de mentoría que acompañen a los maestros noveles. Finalmente, me parece clave la formación continua y el apoyo entre compañeros, tal como destacan . Creo que como futura maestra debo asumir que el aprendizaje nunca termina y que la colaboración es esencial para crecer profesionalmente.
Bibliografía:
Muñoz, F. I. (2024). Tendencias y retos internacionales en la formación permanente del profesorado para la innovación educativa. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9298412 https://dehesa.unex.es/server/api/core/bitstreams/c59bbebb-f2f6-45d5-bbda-633b4bb397bd/content