REUNIÓ INICI DE CURS

BENVINGUTS A LA CLASSE DE 3 ANYS

REUNIÓ INICI DE CURS

CLICA PER A COMENÇAR

INDEX

INDEX

ORGANITZACIÓ DE CENTRE

ORGANITZACIÓ D'AULA

FUNCIONAMENT D'AULA

RECOMANACIONS

Ambients

Situacions d'Aprenentatge

A l'etapa d'infantil ja posarem en marxa a finals del curs passat el treball per ambients en diferents espais del centre. Les mestres d'infantil ens hem format en aquesta forma de treballar, començarem més endavant quan ho tingam tot organitzat. Però serà una forma d'aprendre, jugar, experimentar, etc.. en diversos espais fora de l'aula, en xicotet grup i compartint-ho amb tots els nivells de l'etapa d'infantil.

Les situacions d'aprenentatge son escenaris que presenten situacions que l'alumnat pot trobar en la vida real. A partir d'aquestes situacions desenvoluparem els aprenentatges. La seua duració sol variar, segons la motivació dels infants. Algunes d'aquestes situacions seran programades amb antelació i d'altres eixiran de les curiositats del nostre alumnat. Per aquest curs hem programat unes situacions d'aprenentatge que son properes als nostres infants, per això treballarem: - Els contes, on a partir d'aquests treballarem molts dels aprenentatges. - Les estacions -La temàtica d'enguany és el circ. Per això, introduirem molts dels continguts a treballar. - L'ecopatrulla, tot i que el nostre treball serà transmetre-ho a l'alumnat de 4 anys, però seguirem fomentant aquest hàbit tan important. -El projecte de les families. Com ja sabeu, tots els dies tenim l'hora del conte, com una forma d'introduir el foment lector. (projecte de centre.) -I altres activitats relacionades...

Lliure circulació

FUNCIONAMENT D'AULA

Com ja sabeu, a la classe tenim una forma de treballar de lliure circulació, on per a arribar als interessos i motivacions individuals, contem amb diferents espais on poden elegir treballar: lletres, números, experimentació, construccions, espai de biblioteca, creativitat... La gran novetat, ara que ja son més majors i més autònoms, serà que hi haurà un temps limitat per estar en cada espai, per així assegurar-nos que van passant per totes les activitats plantejades. A més, s'els presentarà a primer hora del dia, la proposta diària, i ells i elles s'hauràn d'organitzar per tal de realitzar-la al llarg de la jornada.

COMUNICACIONS

TUTORES I ESPECIALISTES

TRANSPORT

ORGANITZACIÓ DE CENTRE

ENTRADES I EIXIDES

MENJADOR

EXCURSIONS I FESTIVITATS

HORARI

ANIVERSARIS

MATERIAL

ORGANITZACIÓ D'AULA

cCOMISSIONS

ESMORZARS

AVALUACIONS

Ambients

Situacions d'Aprenentatge

La nostra classe va a estar dividida per ambients. En aquestos espais es concentren unes determinades activitats vinculades a una mateixa àrea d'aprenentatge. Als espais treballarem l'art, les matemàtiques, la vida pràctica, la consciència fonològica, la creativitat... En aquestos espais, les activitats es troben disposades en safates que els alumnes transporten fins al lloc on volen realitzar el treball. Aquestes safates són d'ús individual. Una vegada acabada l'activitat, l'alumne retorna la safata al seu lloc per a que un nou xiquet o xiqueta puga treballar amb eixe material. Els espais són de lliure circulació, és a dir, cada xiqueta o xiquet tria en quin material vol treballar. La mestra, a partir de l'observació dels alumnes, proposarà activitats o safates determinades, per a intentar que cada xiquet i xiqueta, treballe activitats de totes les àrees. Els ambients poden anar variant al llarg del curs, ara a l'inici comptem amb l'ambient dels números, dels artistes, de la biblioteca i el de les construccions i mini móns.

Les situacions d'aprenentatge son escenaris que presenten situacions que l'alumnat pot trobar en la vida real. A partir d'aquestes situacions desenvoluparem els aprenentatges. La seua duració sol variar, segons la motivació dels infants. Algunes d'aquestes situacions seran programades amb antelació i d'altres eixiran de les curiositats del nostre alumnat. Per aquest curs hem programat unes situacions d'aprenentatge que son properes als nostres infants, per això treballarem: - Comencem l'escola -Arriba la tardor -Els colors de l'hivern -El circ -La granja La gran majoria de les propostes en relació als aprenentatges seràn manipulatives. Altres propostes que desenvoluparem: provocacions, tallers sensorials, propostes en gran grup... També treballem molts dels aprenentatges a través dels contes. Com ja sabeu, tots els dies tenim l'hora del conte, per a treballar la motivació lectora.

FUNCIONAMENT D'AULA

POTENCIAR HÀBITS

RECOMANACIONS

COM PODEM AJUDAR DES DE CASA

COORDINACIÓ/COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA

potenciar hàbits

Els hàbits que els xiquets/es adquireixen en l’etapa escolar infantil els van a ajudar a aconseguir el major grau d’autonomia possible, açò comporta una millor acceptació social, un millor desenvolupament de les seues possibilitats i l’adquisició de nous aprenentatges.

A l’escola les mestres ens van a ajudar per a conseguir tots aquestos hàbits, però és molt important que a casa també els realitzen, per a poder assolir e interioritzar aquests hàbits i ser autònoms tant dins com fora d’escola.

RECOMANACIONS

HÀBITS D'AUTONOMIA, RELACIÓ, NETEJA PERSONAL I ORDRE

1. Saber posar-se i llevar-se alguna peça de roba i sabates.
2. Començar a passar-se i despassar-se els botons i cremalleres.
3. Deixar la roba ben penjada.
4. Adonar-se de quan es necessita un mocador i mocar-se.
5. Fer pipi i caca a soles i saber-se'l rentar. Netejar-se després d’anar al WC.
6. Rentar-se les mans i cara a soles.
7. Menjar asseguts/des.
8. Menjar a soles, fent servir la cullera i la forqueta.
9. Tirar els papers a la paperera.

10. Tindre cura dels joguets i guardar-los en acabar.11. Entrar i eixir dels llocs de forma ordenada.12. Cada dia ens saludem i ens acomiadem, tant a l'entrada com a l'eixida. 13. Seure’s de forma correcta a la cadira. 14. Parlar sense cridar. Respectar el torn de paraula. 15. Mantindre una actitud de respecte amb els companys/es. Tractar-se bé els uns als altres. 16. Demanar ajuda davant les dificultats. (frustració) 17. Tindre els límits i normes per a una bona convivència.

COM PODEM AJUDAR DES DE CASA?

Els xiquets i xiquetes deuen incorporar-se al col·legi amb una sèrie d'hàbits apresos que ajuden a la seua adaptació a l'aula:

HIGIENE:Convé iniciar-lo/a en els passos que emprem per a llavar-nos les mans, com és:

• obrir l'aixeta,
• banyar-se les mans,
• ensabonar-se-les,
• aclarir-se-les,
• tancar l'aixeta
• i assecar-se.

També és important aprendre a sonar- se el nas, raspallar-se les dents, banyar-se, etc.

VESTIR-SE:El xiquet o xiqueta ha d'arribar al col·legi sabent asseure's sol/a en el WC, és a dir, baixant-se i pujant-se la roba que porte posada. Per això, és aconsellable, vestir-los amb roba còmoda, evitant els botons, cinturons o complements que puguen entorpir el desvestir-se i el vestir-se. Volem que els nostres xiquets i xiquetes aprenguen a ser autònoms, els donarà major seguretat. Aprendrà primer a desvestir-se, ja que és més senzill. Iniciar-los per les peces senzilles. Els adults els donaran tota l'ajuda que necessiten, amb el ferm propòsit, per part de la família, d'anar retirant-la segons vaja avançant. Sempre cal animar-los i dir-los el bé que ho fan.

MENJAR:És necessari que els xiquets i xiquetes prenguen el menjar sense passar ni triturar, i que masteguen bé els aliments per dos motius:

• 1r perquè aprendran a menjar bé i faran millor la digestió.
• 2n els afavorirà el desenvolupament del llenguatge oral, aspecte imprescindible per a la maduració dels òrgans fonoarticulatoris i poder arribar a una bona articulació dels fonemes.

Han de menjar sols utilitzant el temps que necessiten, evitant jocs i procurant parlar de coses familiars.

RECOMANACIONS

ENSENYAR A TOLERAR LA FRUSTRACIÓ I L'ESPERA :La frustració és la vivència emocional que es presenta quan un desig, un projecte, una il·lusió o una necessitat, no s'arriba a satisfer o a complir. Tolerar-la significa ser capaç d'enfrontar els problemes o limitacions. Perquè això ocórrega devem NO intentar complaure sempre als xiquets i xiquetes i NO evitar que senten frustració. Algunes tècniques per a tolerar la frustració són: donar exemple, educar en la cultura de l'esforç, no donar-li tot fet, acompanyar les rabietes, marcar objectius, convertir la frustració en aprenentatges o ensenyar-li a ser perseverant... hem d'ensenyar-los a gestionar les seues emocions. Explicar-les, de manera senzilla, el per qué si o el per qué no de les coses del seu voltant; els ajuda a comprendre límits, raonament verbal i desenvolupament del llenguatge.

LLENGUATGE:Tornem a incidir en la importància de menjar aliments sòlids i mastegar per a una bona articulació de les paraules. Si mantenen el xupló o biberó és important buscar una excusa que el faça desaparéixer. Per a parlar amb el xiquet o la xiqueta, no utilitzarem un llenguatge infantilitzat. Repetir bé el que diu malament. Conversar molt amb el xiquet o la xiqueta, quan es banya, es vist, menja, juga, va a dormir, etc. Sempre que estiguem amb ell/a, hem de dir-li el nom de les coses que utilitzem. Cal explicar-li el que fem, com ho fem i per què ho fem, etc. Així estem augmentant el seu vocabulari i a més, donant-li seguretat emocional. Jocs per a l'estimulació del llenguatge: "veig,veig", cerca d'objectes, endevinalles, cançons infantils, imitar sons d'animals, contar contes i comentar-los, etc.

RECOMANACIONS

coordinació/comunicació família-escola

És important, mantenir una bona i fluida relació amb els professionals de l'escola. El tutor/a del vostre fill/a ha de ser la persona de referència. Els/Les mestres d'Educació Infantil són professionals de l'Educació. Per això, la seua opinió, consells i orientacions que us faciliten, han de tindre per a vosaltres un pes molt rellevant ja que venen d'un professional especialitzat.

RECOMANACIONS

TELÈFONS DE CONTACTE: És important estar localitzables per si ocorre qualsevol incidència, com per exemple, si es pixa, si té febre... Qualsevol modificació en els telèfons per a contactar amb els pares o mares ha de ser comunicada.

WEB FAMÍLIA: Totes les comunicacions amb la tutora es faràn a través d'aquesta aplicació de la Conselleria

CORREU DE LA MESTRA: També podeu fer ús del correu corporatiu de la tutora (@edu.gva.es) s.alcarrialara@edu.gva.es

Gràcies per la vostra atenció!

s.alcarrialara@edu.gva.es

Comissions del centre

Al centre comptem amb diferents comissions que s'encarreguen de dinamitzar diferents activitats que es realitzen al centre. Aquestes comissions son: - Comissió de Ràdio - Comissió d'Hort - Comissió de Festes - Comissió de Biblioteca -Comissió de Convivència, Igualitat i Benestar -Comissió de la Jornada Continuada -Comissió Patis Inclusius