La réingénierie de la formation infirmière

Conférence Débat

Conférence Débat

Module 2 : Santé Publique UE 2.S3 : Management et santé publique

La réingénierie de la formation infirmière

introduction

Pourquoi ce thème?

Sommaire

• Les grandes lignes de la réforme

• L'impact de la réforme pour le cadre de santé formateur

• Et pour le cadre de santé manager?

• Synthèse et ouverture

Contexte historique

• Évolution continue du métier et de la formation infirmière depuis 1992

• Nouvelle réingénierie : projet d’arrêté du 30 septembre 2025, mise en œuvre prévue septembre 2026 (soumis à concertation)

Quelques dates

Disparition du concours d'entrée

1er référentiel commun ISP / IDE

2019

1992

2009

2025

Référentiel actuel

Nouvelles compétences pour les IDE

les grandes lignes de la REFORME

Pensez-vous cette réforme réaliste ou ambitieuse?

10:00

L'impact de la réforme pour le cadre de santé formateur

L’universitarisation de la formation : perte ou évolution de l'identité du cadre formateur?

10:00

Et pour le cadre de santé manager?

Enseignements des réformes : deux exemples à méditer

AS (2021)

IDE (2009)

Pensez vous que la nouvelle réforme risque de peser sur les terrains de stage ?

10:00

Cadre de santé: acteurs et accompagnateur du changement

Communication

Synthèse

ET

ouverture

Merci pour votre écoute et votre participation

« Pour nous aider à progresser ! Répondez au questionnaire et profitez du support. »

Accès au supportet bibliographie

Questionnaire de satisfaction de la conférence débat

les questions du sondage

Stéphanie

Laëtitia

Pascaline

Marianne

BUSATA

MOULIN

MOREL

BARCAT

Julie

Magali

Pierre

Camille

Émilie

LAGO

PORTE-QUESNEL

TAUVEL

ELOY

SAGEOT

Le mot de l'expert

Ce qui ne change pas

• Conditions étudiantes:
• Indemnités de stage (36 €/sem. → 60 €/sem.)
• Frais de transport pris en charge
• 35h/semaine

• Modalités d'accès:
• Parcours sup
• Formation continue

L'avis de l'expert

Interview cadre de santé formateur

L'approche par compétences devient centrale:

• renforcer l'apprentissage du raisonnement clinique;
• revoir les modalités d'évaluation car "une compétence ne se note pas".

Développement d'aide à la réussite

Débat du groupe

• Qualité de vie au travail des étudiants;
• Méthodes pédagogiques actives favorisant une relation de proximité;
• Une montée en compétences et une reconnaissance de la profession IDE;
• Possibilité pour l'étudiant d'évoluer.

• Statut du formateur (master?);
• Remettre du pratico-pratique dans une formation théorique avec une conceptualisation importante;
• Evolution des méthodes pédagogiques:formation des formateurs? Mise en place dans de grandes cohortes d'étudiants?

Côtés positifs/bénéfices

Craintes/interrogations

VS

Répartition

17%

N = 95

83%

La simulation en santé est un dispositif pédagogique recommandé dans la formation des étudiants en santé de toutes les filières médicales ou paramédicales, pensez-vous que la simulation peut remplacer une partie des stages?

Formateurs

Managers

6%

6%

14%

50%

44%

80%

Compétences

Parcour sup

Simulation

Stage

Autonomie

Recherche

Universitarisation

Introduction

Les réformes précédentes des formations en santé, celle des infirmiers en 2009 et des aides-soignants en 2021, ont permis d’importantes avancées professionnelles.Mais elles ont aussi révélé des limites récurrentes que la réingénierie IDE 2026 devra anticiper. Ces réformes montrent qu’une réingénierie réussie ne se limite pas à un référentiel rénové : elle doit s’appuyer sur un accompagnement pédagogique fort, d'un soutien aux tuteurs, et d’une formation continue pour les professionnels déjà en poste.

Coordination pédagogique

• Responsabilié pédagogique conjointe:
• 1 enseignant-chercheur désigné par le président de l'université qui sera responsable de la coordination et de la planification des enseignements.
• 1 réprésentant de l'IFSI désigné par le directeur.

• 50% des enseignements assurés par des professionnels de santé.

• Volume des enseignements défini par la convention.

Le cadre de santé manager, acteur de terrain et de lien

Le cadre de santé est au carrefour des transformations :

• Il relie le terrain à l’université et l’IFSI.
• Il soutient les étudiants, encadre les tuteurs de stage,
• Accompagne les soignants dans l’évolution de leurs pratiques.

Un cadre de santé manager, c’est un pédagogue, un médiateur et un leader du changement.

Les grandes nouveautés

Renforcement des enseignements

Nouvelles thématiques et compétences

Collaboration renforcée

Modalités d’évaluation

• Universitarisation = triple mission:
• formation
• recherche
• expertise

• L'institut = lieu de formation et de recherche. Ex: Master Sciences Infirmières Université de Rouen

• Gouvernance tripartite : université/IFSI/région.

• Possibilité de passerelles : complexification parcours de formation.

2025

Loi 27 juin 2025

une nouvelle définition de la profession infirmière, de nouvelles compétences pour les IDE: compétences vaccinales, certificat de décès, consultation et diagnostic IDE...

Quelles conséquences ?

• Entre évolution des compétences infirmières et transformation des organisations de soins

• La réforme 2026 recompose la pratique infirmière : plus d’autonomie, plus de réflexion, plus de coordination.

=> Le cadre doit accompagner, ajuster, et fédérer, être pilote du changement.

Un stage en phase aigüe chaque année

• Élargissement des compétences des IDE et des nouvelles missions
• Amélioration de la QVT des étudiants
• Développement des sciences infirmières

Points positifs

• Accompagnement des étudiants
• Montée en compétences attendue des formateurs
• Équilibre à trouver entre savoirs académiques et expérience du soin

Défis

VS

L'avis de l'expert

Cadre de la réingénierie

180

4600

ECTS

Heures de formation

Années

Grade licence

400 h de plus

400 h de plus

Diplôme d'État grade licence, délivré par l'université Amélioration de la qualité de vie étudiante

Universitarisation

• Transformation pédagogique

• Droits étudiants
• Culture de la recherche (domaine de recherche)

• Passerelle entrante et sortante

Débat du groupe

• Stage en aigü dès la 1ère année?
• Plus de compétences mais moins centrées sur la pratique. Quel professionnel de demain?
• Référentiel très ambitieux par rapport au niveau des étudiants
• La simulation mise en avant: est-ce que cela peut remplacer le terrain?

Craintes/interrogations

• Plus de psy
• Plus de pédiatrie
• Possibilité de passerelles
• Cursus universitaire qui offre d’emblée une “vraie” licence?
• Enseignement du leadership pertinent en lien avec la montée en compétences des IDE.
• Aspect communication très important.

Côtés positifs/bénéfices

VS

Pensez-vous que les professionnels de terrain rencontreront des difficultés face au tutorat des étudiants de la réforme 2025?

81%

Formateurs

50%

15%

50%

Managers

4%

Conduire le changement

Fédérer autour du changement

• Accompagnement des équipes : information sur le nouveau référentiel, feuille de stage et redéfinir le rôle des tuteurs
• Accompagner les écarts de repères et de pratiques.
• Créer du dialogue, de la confiance et du sens collectif.

L'avis de l'expert

La simulation en santé est un dispositif pédagogique recommandé dans la formation des étudiants en santé de toutes les filières médicales ou paramédicales, pensez-vous que la simulation peut remplacer une partie des stages?

Managers

6%

6%

14%

44%

50%

80%

2009

Référentiel actuel

Arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d'Etat d'infirmier avec une mise en application en septembre

Cette réingénierie s'inscrit comme un des objectifs majeurs du plan gouvernemental “Ma santé 2022”. Loi du 24 juillet 2019 relative à l’organisation et à la transformation du système de santé

• Évolution des besoins en santé
• Évolution necessaire du métier d'infirmier
• Plusieurs échanges entre nous

Avez-vous pris connaissance des grands axes?

Managers

Formateurs

6%

42%

58%

58%

94%

2019

Disparition du concours d'entrée

Loi du 24 juillet 2019 relative à l’organisation et à la transformation du système de santé

2 modes d’admission :

• Parcoursup pour les titulaires du baccalauréat
• Formation professionnelle continue

1992

1er référentiel commun ISP / IDE

1er référentiel d’activités qui réunit les ISP et les IDE en soins généraux

Débat du groupe

Craintes/interrogations

• Crainte d’un déséquilibre dans les équipes

• Charge accrue pour le cadre

• Manque de clarté sur les moyens alloués

Côtés positifs/bénéfices

• Montée en compétences des IDE

• Renforcement du lien IFSI–terrain

• Renforcement du rôle managérial du cadre

VS

Objectifs de la réingénierie

Formation décloisonnée et centrée sur les compétencesFormer des professionnels autonomes, polyvalents et réflexifs

• Adapter la formation à la réalité du terrain et répondre aux enjeux de la santé publique
• Développer des compétences en :
• santé mentale
• maladies chroniques
• vieillissement de la population
• Maintenir une formation fortement professionnalisante

Repenser l'organisation du travail

Adapter le service aux nouvelles pratiques

• Nouvelles compétences IDE : consultation, coordination, prévention.
• Actualisation des protocoles, délégations et fiches de poste.
• Le cadre garantit la cohérence et la sécurité des pratiques.

Focus sur:

Santé mentale

Santé de l'enfant

Référentiel de formation : structuration

13 compétences (vs 10) réparties en 5 domaines

• Référentiel moins prescriptif centré sur différentes Unités d'Enseignement (UE)

• UE « cœur de métier »

• UE mutualisées inter-filières

• UE de consolidation au semestre 6

• Enseignement clinique recentré sur le raisonnement et la prise de décision

• 114 ECTS pour la théorie dont 28 ECTS de consolidation (2–3 ECTS libres)

Michaël COSTA

Directeur adjoint de l'IFSI du Centre Hospitalier du Rouvray

Etes vous informés de la réingénierie de la formation en soins infirmiers qui sera mise en œuvre en septembre 2026?

Managers

Formateurs

6%

20%

80%

94%

Une mutation pédagogique: vers un apprentissage plus actif et réflexif

• Apprentissage par problèmes
• Classe inversée
• Simulation
• Intelligence Artificielle

• Formation des cadres de santé formateurs aux nouvelles méthodes et technologies.
• Accompagnement des formateurs au changement.

En avez-vous déjà discuté au sein de votre établissement?

Managers

Formateurs

14%

25%

75%

86%

Parcours de stage

Durée totale

Cadre national

Typologies de stages

Organisations

Restrictions

Simulations

Prise en soins

Interview de cadre de santé manager

Pousuite des travaux

• Valorisation de la fonction tutorale (formation, temps, rémunération)

• Coordination territoriale des stages

• Évaluation régulière des terrains de stage

"Pourrions-nous dire que le futur infirmier de 2030 sera un professionnel de terrain, un chercheur, ou un peu des deux ? »

Objectifs de la conférence débat

• Apporter des connaissances sur la réingénierie à venir
• Susciter une réflexion critique et des échanges sur les impacts de cette évolution entre les différents professionnels concernés
• Valoriser le rôle du cadre de santé manager et formateur
• Apporter une plus-value avec présence d’un expert qui nous a accompagnés pour créer et penser cette conférence.

Difficultés rencontrées

Points positifs

• Hétérogénéité des parcours

• Un alignement avec les standards européens
• Une montée en compétences
• Une meilleure reconnaissance du métier
• Valorise davantage l’analyse de pratiques et la posture réflexive.

• Décalage pédagogique

VS

• Écart générationnel entre professionnels

• Tutorat fragilisé

• Besoin d’actualisation continue

Difficultés rencontrées

Points positifs

• Écarts de pratiques

• Renforcement de la dimension scientifique du métier
• Amélioration de la qualité de l’analyse clinique
• Importance de la réflexion sur la pratique.

VS

• Charge pédagogique et stress

• Accompagnement des tuteurs

• Public étudiant diversifié