Desarrollo humano y estrategias pedagógicas inclusivas DOMINGUEZ GARCIA KARYME AMERIKA

Guia Interactiva para docentes de educación preescolar

Desarrollo humano y estrategias pedagógicas inclusivas DOMINGUEZ GARCIA KARYME AMERIKA

¡vamos!

Inicio y objetivos Objetivos de la guia Brindar a los docentes de educación preescolar estrategias predagogicas inclusivas, sostenibles y contextualizadas que fortalezcan el desarrollo cognitivo, social, emocional y motor de los estudiantes

Sub objetivosDetectar necesidades educativas y señales de alerta Ofrecer actividades y recursos adaptados a su edad Promover inclusión, Empatía y la responsabilidad con la familia

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Preescolar de 3 a 6 años el contexto es urbano : Caracteristicas generales de los niños : Mucha curiosidad y exploración Desarollo del lenguaje en expansión Juego como medio principal de aprendizaje Interacción social creciente

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Erik Erikson Desarrollo de inciativa mediante juegos y proyectos Refuerzo Positivo para fomentar confianza

Teorias del desarollo humano aplicadas Jean Piaget Etapa preoperacional 2-7 años Pensamiento simbolico y juego Necesidad de experiencias concretas Lev Vigotsky Zona de desarrollo proximo , mediación social. Aprendizaje mediado por el lenguaje El adulto y los pares actúan como andamiaje

Es importante el juego cooperativo

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Etapas de desarrollo 3 a 6 años Area Cognitiva: indicadores esperados Lenguaje en frases preguntas constantes social : juego compartido Emocional identificación basica de emociones, busqueda de aprobación Motor ; Mayor control de movimientos finos (recortar , dibujar, saltar, correr etc)

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Señales de Alerta No forma frases a los 4 años Escasa Interacción con otros niñosDificultad motriz (no corre , no salta)

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Cognitivo: Juegos de clasificación por colores, memoria con tarjetas

Actividades, Recursos y enfoques

Social :Juego de roles con familia y con la escuela

Motor: Circuitos de obstaculos (juegos con movimientos)

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Inclusión y Adaptaciones

Material Multisensorial

Material Multisensorial

Flexibilidad en tiempos y formas de participación

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Recomendaciones para la relación con las familias

Reuniones periodicas con enfoques positivos

Promover comunicación empatica y responsable

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Referencias bibliograficas Piaget, J. (1972). Psicología y pedagogía.Vygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.Erikson, E. (1963). Infancia y sociedad.SEP (2022). Plan de estudios Educación Básica.UNICEF (2020). Guías de inclusión educativa. caracteristicas de los niños de preescolar CDC (2021) obtenido de https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/positiveparenting/preschoolers.html J juegos de memoria como fortalecimiento en el desarrollo cognitivo de los niños (2022) obtenido de https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/53384/ekvergelp.pdf?sequence

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¡Gracias!

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