López_Actividad6

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA PSICOLOGÍA A DISTANCIA

Actividad 6. Presentación

Introducción a las pruebas dinámicas

NOMBRE COMPLETO: ALESSANDRA FÁTIMA LÓPEZ CASTELLANOS GRUPO: 9521 CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA MÓDULO: 0513 PSICOLOGÍA TEÓRICA I FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CAMPO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DOCENTE: MTRO. JUSTINO VIDAL VARGAS SOLÍS FECHA: 26/SEPTIEMBRE/2025

Capacidades latentes vs. aptitudes desarrolladas

Las pruebas convencionales suelen medir únicamente las aptitudes ya desarrolladas, como vocabulario, memoria o razonamiento matemático.

Sin embargo, estas pruebas no captan el potencial de aprendizaje, ya que su resultado depende de factores externos como:

• Nivel educativo previo.

• Experiencia con exámenes.

• Contexto sociocultural y apoyo familiar.

“Las pruebas convencionales sólo miden la capacidad latente en la medida en que ésta se plasma en la actuación” (Sternberg & Grigorenko, 2003, p. 55).

Ejemplo de Alberto y Javier

Síntesis del ejemplo

Alberto: niño de clase alta, con acceso a escuelas privadas, amplio vocabulario y conocimientos en varias áreas. Javier: niño de clase baja, sin preescolar, con educación limitada y deserción escolar temprana. Ambos nacieron con capacidades latentes similares, pero sus contextos marcaron diferencias notables en su desarrollo.

Definición de pruebas dinámicas

Las pruebas dinámicas son instrumentos de evaluación que incluyen intervención educativa durante el proceso. “Son pruebas que van acompañadas de una intervención educativa… los sujetos reciben un conjunto de ítems más una enseñanza explícita” (Sternberg & Grigorenko, 2003, p. 60).

Características:

• Se enfocan en el potencial de aprendizaje más que en el rendimiento actual.
• Miden cómo aprende el estudiante, no solo lo que ya sabe.
• Se diferencian de las pruebas estáticas porque integran retroalimentación y apoyo.

Formatos: Bocadillo y Tarta

Formato bocadillo

• Pretest – Instrucción – Postest.
• Permite comparar el desempeño antes y después de la enseñanza

Formato Tarta

• El estudiante recibe ayuda progresiva en cada ítem.
• Retroalimentación en capas hasta llegar a la respuesta correcta.

Diferencias principales con las pruebas estáticas

“Las pruebas dinámicas se basan en la conexión entre pruebas e intervención, y examinan los procesos de aprendizaje además de sus productos” (Sternberg & Grigorenko, 2003, p. 68).

Enfoque: estáticas = resultados finales. dinámicas = procesos de aprendizaje. Retroalimentación: estáticas = sin apoyo. dinámicas = con intervención explícita o implícita. Relación docente-estudiante: estáticas = neutralidad. dinámicas = interacción activa y personalizada.

Necesidades de las pruebas dinámicas

• Reducen la influencia de factores socioeconómicos y educativos.
• Permiten evaluar el verdadero potencial de aprendizaje.
• Son herramientas más justas y equitativas en contextos de desigualdad.
• Aplicaciones en niños desfavorecidos, estudiantes inmigrantes y casos de bajo rendimiento escolar.

Conclusión y relexiones finales

• Las pruebas dinámicas complementan y superan las limitaciones de las pruebas estáticas.
• Se centran en el proceso de aprendizaje y no solo en el resultado.
• Son una herramienta pedagógica que promueve la equidad educativa.
• Representan un cambio de paradigma: de medir el conocimiento adquirido a evaluar la capacidad de aprender.

Bibliografía

Sternberg, R. J., & Grigorenko, E. L. (2003). Evaluación dinámica: Naturaleza y mediación del potencial de aprendizaje. Barcelona: Paidós Ibérica.