Recursos para el desarrollo del lenguaje
Aprende con Mae
Léxico
Actividades
Une los objetos que terminan por el mismo fonema
Aprende con Mae
Recursos para el desarrollo del lenguaje
Léxico
Dividir una oración simple formada por dos palabras
Actividades
Se muestra el cuadro en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta el
nombre del niño/a. El niño/a acuerda un nombre. Se pregunta qué hace el
niño/a. El niño/a responde. Y le proponemos dar una palmada por el
nombre del niño/a y otra por lo que está haciendo.
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Léxico
Dividir una oración simple formada por dos palabras
Actividades
Se muestra el cuadro en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta el
nombre del niño/a. El niño/a acuerda un nombre. Se pregunta qué hace el
niño/a. El niño/a responde. Y le proponemos dar una palmada por el
nombre del niño/a y otra por lo que está haciendo.
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Recursos para el desarrollo del lenguaje
Léxico
Contar las palabras
Actividades
Se entrega al niño/a una tira gráfica y se le pide que pinte una cruz por cada “cosa” que digamos. Cada vez que digamos algo deben reforzarlo con una palmada.
Aprende con Mae
Recursos para el desarrollo del lenguaje
Léxico
Omisión de la palabra inicial
Actividades
Miramos la imagen y decimos qué ocurre en el dibujo. El niño/a responde.
Se le pide al niño/a que cuando vaya a decir el nombre el niño que está
dibujado en la lámina se ponga el dedo en la boca para no decirlo. Así solo
dirá la acción.
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Omisión de la palabra inicial
Actividades
Miramos la imagen y decimos qué ocurre en el dibujo. El niño/a responde.
Se le pide al niño/a que cuando vaya a decir el nombre el niño que está
dibujado en la lámina se ponga el dedo en la boca para no decirlo. Así solo
dirá la acción.
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Léxico
Ejercicio de contar (tres palabras)
Actividades
Se enseña la lámina que expresa un enunciado de 3 elementos: Juan escucha música. Se le pide que cuente los “trocitos” que hay en lo que ha dicho dando palmadas.
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Ejercicio de contar (tres palabras)
Actividades
Se enseña la lámina que expresa un enunciado de 3 elementos: Juan escucha música. Se le pide que cuente los “trocitos” que hay en lo que ha dicho dando palmadas.
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Recursos para el desarrollo del lenguaje
Léxico
Dividir oraciones de 3 palabras contenido y artículo (palabras funcionales).
Actividades
Se muestra el cuadro en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta qué hace el niño/a. El niño/a responde. En este caso se introducirá palabras funcionales (la, el, los, etc.).
Aprende con Mae
10
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Dividir oraciones de 3 palabras contenido y artículo (palabras funcionales).
Actividades
Se muestra el cuadro en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta qué hace el niño/a. El niño/a responde. En este caso se introducirá palabras funcionales (la, el, los, etc.).
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11
Léxico
Segmentar la palabra inicial.
Actividades
Con una oración de 3 elementos: Juan bebe agua. Pedirle al alumno/a que haga el gesto del silencio cuando diga el nombre del niño que aparece en el dibujo. Después, le preguntamos qué es lo que no hemos dicho. Este mismo ejercicio lo haremos con la palabra media y final.
Aprende con Mae
12
Recursos para el desarrollo del lenguaje
Léxico
Dividir oraciones con varias palabras contenido y varias palabras función.
Actividades
Se muestra la imagen en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta qué hace el niño/a. El niño/a responde. En este caso se introducirá palabras funcionales(la, el, los, etc.) y progresivamente iremos introduciendo más elementos a la frase (CD, CCL,..)
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Dividir oraciones con varias palabras contenido y varias palabras función.
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Se muestra la imagen en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta qué hace el niño/a. El niño/a responde. En este caso se introducirá palabras funcionales(la, el, los, etc.) y progresivamente iremos introduciendo más elementos a la frase (CD, CCL,..)
lexico
m.hernanvinas
Created on September 26, 2025
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Dividir una oración simple formada por dos palabras
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Se muestra el cuadro en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta el nombre del niño/a. El niño/a acuerda un nombre. Se pregunta qué hace el niño/a. El niño/a responde. Y le proponemos dar una palmada por el nombre del niño/a y otra por lo que está haciendo.
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Se muestra el cuadro en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta el nombre del niño/a. El niño/a acuerda un nombre. Se pregunta qué hace el niño/a. El niño/a responde. Y le proponemos dar una palmada por el nombre del niño/a y otra por lo que está haciendo.
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Se entrega al niño/a una tira gráfica y se le pide que pinte una cruz por cada “cosa” que digamos. Cada vez que digamos algo deben reforzarlo con una palmada.
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Omisión de la palabra inicial
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Miramos la imagen y decimos qué ocurre en el dibujo. El niño/a responde. Se le pide al niño/a que cuando vaya a decir el nombre el niño que está dibujado en la lámina se ponga el dedo en la boca para no decirlo. Así solo dirá la acción.
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Omisión de la palabra inicial
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Miramos la imagen y decimos qué ocurre en el dibujo. El niño/a responde. Se le pide al niño/a que cuando vaya a decir el nombre el niño que está dibujado en la lámina se ponga el dedo en la boca para no decirlo. Así solo dirá la acción.
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Se enseña la lámina que expresa un enunciado de 3 elementos: Juan escucha música. Se le pide que cuente los “trocitos” que hay en lo que ha dicho dando palmadas.
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Se enseña la lámina que expresa un enunciado de 3 elementos: Juan escucha música. Se le pide que cuente los “trocitos” que hay en lo que ha dicho dando palmadas.
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Segmentar la palabra inicial.
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Con una oración de 3 elementos: Juan bebe agua. Pedirle al alumno/a que haga el gesto del silencio cuando diga el nombre del niño que aparece en el dibujo. Después, le preguntamos qué es lo que no hemos dicho. Este mismo ejercicio lo haremos con la palabra media y final.
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Se muestra la imagen en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta qué hace el niño/a. El niño/a responde. En este caso se introducirá palabras funcionales(la, el, los, etc.) y progresivamente iremos introduciendo más elementos a la frase (CD, CCL,..)
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Se muestra la imagen en la que hay un niño/a dibujado. Se pregunta qué hace el niño/a. El niño/a responde. En este caso se introducirá palabras funcionales(la, el, los, etc.) y progresivamente iremos introduciendo más elementos a la frase (CD, CCL,..)