Perfiles profesionales, criterios e indicadores para el personal docente, técnico docente, de asesoria tecnica pedagogica, directivos y de s

PRESENTACIÓN

Perfiles profesionales, criterios e indicadores para el personal docente, técnico docente, de asesoria tecnica pedagogica, directivos y de supervision ecolar

Índice

CARACTERISTICAS

MARCO NORMATIVO

PERFIL DEL PROFESIONAL DOCENTE

PERFIL DEL PROFESIONAL ATP

PRINCIPIOS

PROPOSITOS

PERFIL DE SUPERVISION ESCOLAR

PERFIL DIRECTIVO

MARCO NORMATIVO

El artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Derecho a la educación; Educación obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita y laica; Enfoque de derechos humanos e igualdad sustantiva; Maestras y maestros como agentes fundamentales del proceso educativo. Los perfiles deben promover la mejora continua, el respeto a la dignidad y la contribución de los docentes a la transformación social del país.

MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 5

El derecho a la educación es un medio para el, desarrollo personal y profesional del individuo y para la transformación y mejoramiento de la sociedad.

marco normativo

Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (LGSCMM), en su artículo 13,

El personal reúna las cualidades personales y competencias profesionales conforme a los criterios e indicadores que determine la SEP.

Principios

Los principios clave son:

1. Agentes Clave de transformación social. 2. Enfoque de Derechos y Equidad 3. Formación Integral y Desarrollo Humano 4. Profesionales con Saberes y Aprendizaje Permanente

5. Reconocimiento de la Diversidad y la Comunidad

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SituaciónLa Maestra Sofía, recién integrada a una escuela primaria rural, observa lo siguiente en su grupo de 3.º grado: La mayoría de sus alumnos provienen de una comunidad indígena y hablan una lengua originaria en casa, aunque la escuela es de jornada regular con currículo monolingüe en español. La Maestra Sofía diseña una secuencia didáctica que, si bien aborda los contenidos curriculares, los contextualiza incorporando cuentos, leyendas y rituales de la comunidad que los propios alumnos comparten, permitiendo que la producción final se presente tanto en español como en la lengua originaria. Además, identifica a un alumno con discapacidad motriz que ha sido excluido de los juegos del recreo y, en lugar de ignorarlo, promueve una asamblea de grupo para establecer acuerdos sobre cómo adaptar las dinámicas de juego para que él pueda participar activamente y con seguridad. ¿Cuál de los siguientes Principios del Marco normativo y principios orienta de manera más completa las acciones de la Maestra Sofía en la escuela?