TEORTIAS CONDUCTUALES
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CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
- Proceso mediante el cual un comportamiento que ocurra tras un evento ocurra tras otro distinto.
- Aprendizaje asociado entre dos estímulos. Un estímulo neutro y un estímulo condicionado.
Aprendizaje: Cambio que permanente en el comportamiento, el cual es el reflejo de conocimientos a traves de experiencias.
Adquisición: Aumenta la respuesta condicionada por emparejamientos del estímulo incondicionado con el condicionado.
Extinción: Pérdida gradual de la respuesta condicionada que ocurre cuando el estímulo condicionado es presentado sin el estímulo incondicionado.
Discriminación: Es donde la persona aprende a responder solo al estímulo condicionado, logrando diferenciarlo de los demas estímulos.
Generalización: tendencia a emitir la respuesta cpondicionada ante un estímulo similar, aun que no identico asociado al estímulo condicionado.
AUTORES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
CONEXIONISMO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Análisis funcional: Es un modelo de contingencia de tres términos en que ub estímulo discriminativo permite la aparición de una respuesta que es seguida de un estímulo que refuerza.
REFUERZO Y CASTIGO
Refuerzo: se define como un evento que esta presente después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.
- Refuerzos positivos: Consecuensias que al ser presentadas aumentan la probabilidad de que ocurra una respuesta.
- Refuerzos negativos: Consecuencias que al ser retiradas de la situación aumentan la probabilidad de que la respuesta vuelva a ocurrir.
- Refuerzos primarios: se relacionas con la satisfacción de necesidades biológicas como la comida o la bebida.
- Refuerzos secundarios: Son aprendidos por asosiación con los primares e incluyen el dinero.
Castigo: Consecuencia que dismunuye la probabilidad de que una conducta se repita.
Castigo positivo: Aparición de un evento displacentero o doloroso. Castigo negativo: Desaparición de un evento bueno o placentero.
GRACIAS
- Aviles Alvarez Stephanya
- Pichardo Morales Brenda Yamile
- Guerrero Serrano Diana Itzel
- Santiago Angeles Isis
ROBRET LEFRANCOIS
Plantea que "la importancia del condicionamiento clásico para los profesores reace en que es a través de estos procesos incosientes que los alumnos quieren o no ir a la escuela.
Aqui representamos que la chica siempre que pasaba le sonreía al chico, pero el la ignoraba siempre. Lo que después ocasiono que la chica dejara de tener esa actitud con él y ahora lo ignoraba.
IVAN PAVLOV
- Estableció que el aprendizaje ocurre por asociación repetida entre un estímulo neutro y un estímulo incondicionado.
- El dio lugar a los siguientes conceptos:
- Estímulo neutro (EN)
- Estímulo incondicionado (EI)
- Estímulo condicionado (EC)
- Respuesta incondicionada (RI)
- Respuesta condicionada (RC)
En esta imagen quisimos representarla con un gato, el cual asocia el sonido de una lata con su comida, el ignira el sonido de latas de refresco, por lo que para el el sonido de la lata tiene algo positivo para él.
En esta imagen representamos como la niña con las experiencias que ha vivido viendo como los adultos bailan, ella hace lo que observa.
JOHN WATSON
- Watson propuso que la psicología debía centrarse en el comportamiento observable.
- Watson demostró que las emociones pueden condicionarse en humanos.
- Propuso estudiar las respuestas observables ante estímulos enpecíficos
EDWIN GUTHRIE
El explica el Aprendizaje Asociativo en dos estímulos por medio del pincipio de contigüidad. Este principio establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida acaban por asociarse.
Aqui decidimos poner este video ya que explica más a detalle de lo que consiste el Condicionamiento Operante.
Aqui representamos el que una niña al comer mariscos se enfermo, y ahora el hecho de tan solo olerlos le proboca nauseas, aunque no lo haya comido.
En el siguiente video encontramos mejor explicación sobre lo que es el condicionamiento clásico. De manera aun mas detallada lo que nosotrso hemos querido dar a explicar con nuestra imagen.
Edward Thorndike
El es quien propuso el conexionismo. Pnatea que la forma más característica de aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. El formula leyes de prendizaje que son:
- Ley de asociación
- ley de ejercicio
- ley de efecto
En esta imagen representamos la generalizacion con el ejemplo de cuando un niño va al doctor y lo inyectan, el genera un miedo no solo a las inyecciones, sino que ahora lo asocia a las batas blancas, a los doctores e incluso a las clínicas u hospitales.
- Aqui queremos mostrar, al joven que escuchando musica lo relaciona con su pareja, ya sea por la canción que este escuchando o por que siemplemente con ella es con quien escucha música.
Por ello relacionamos un estímulo con otro estímulo diferente.
TEORTIAS CONDUCTUALES
fannyaviles2006
Created on September 25, 2025
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Transcript
TEORTIAS CONDUCTUALES
empezar
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Aprendizaje: Cambio que permanente en el comportamiento, el cual es el reflejo de conocimientos a traves de experiencias.
Adquisición: Aumenta la respuesta condicionada por emparejamientos del estímulo incondicionado con el condicionado.
Extinción: Pérdida gradual de la respuesta condicionada que ocurre cuando el estímulo condicionado es presentado sin el estímulo incondicionado.
Discriminación: Es donde la persona aprende a responder solo al estímulo condicionado, logrando diferenciarlo de los demas estímulos.
Generalización: tendencia a emitir la respuesta cpondicionada ante un estímulo similar, aun que no identico asociado al estímulo condicionado.
AUTORES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
CONEXIONISMO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Análisis funcional: Es un modelo de contingencia de tres términos en que ub estímulo discriminativo permite la aparición de una respuesta que es seguida de un estímulo que refuerza.
REFUERZO Y CASTIGO
Refuerzo: se define como un evento que esta presente después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.
Castigo: Consecuencia que dismunuye la probabilidad de que una conducta se repita.
Castigo positivo: Aparición de un evento displacentero o doloroso. Castigo negativo: Desaparición de un evento bueno o placentero.
GRACIAS
ROBRET LEFRANCOIS
Plantea que "la importancia del condicionamiento clásico para los profesores reace en que es a través de estos procesos incosientes que los alumnos quieren o no ir a la escuela.
Aqui representamos que la chica siempre que pasaba le sonreía al chico, pero el la ignoraba siempre. Lo que después ocasiono que la chica dejara de tener esa actitud con él y ahora lo ignoraba.
IVAN PAVLOV
En esta imagen quisimos representarla con un gato, el cual asocia el sonido de una lata con su comida, el ignira el sonido de latas de refresco, por lo que para el el sonido de la lata tiene algo positivo para él.
En esta imagen representamos como la niña con las experiencias que ha vivido viendo como los adultos bailan, ella hace lo que observa.
JOHN WATSON
EDWIN GUTHRIE
El explica el Aprendizaje Asociativo en dos estímulos por medio del pincipio de contigüidad. Este principio establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida acaban por asociarse.
Aqui decidimos poner este video ya que explica más a detalle de lo que consiste el Condicionamiento Operante.
Aqui representamos el que una niña al comer mariscos se enfermo, y ahora el hecho de tan solo olerlos le proboca nauseas, aunque no lo haya comido.
En el siguiente video encontramos mejor explicación sobre lo que es el condicionamiento clásico. De manera aun mas detallada lo que nosotrso hemos querido dar a explicar con nuestra imagen.
Edward Thorndike
El es quien propuso el conexionismo. Pnatea que la forma más característica de aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. El formula leyes de prendizaje que son:
En esta imagen representamos la generalizacion con el ejemplo de cuando un niño va al doctor y lo inyectan, el genera un miedo no solo a las inyecciones, sino que ahora lo asocia a las batas blancas, a los doctores e incluso a las clínicas u hospitales.
- Aqui queremos mostrar, al joven que escuchando musica lo relaciona con su pareja, ya sea por la canción que este escuchando o por que siemplemente con ella es con quien escucha música.
Por ello relacionamos un estímulo con otro estímulo diferente.