Metodologías didácticas y temporalización
Justificación curricular
Recursos
Actividades y agrupamientos
Evaluación
Objetivos
Actividad(es)
Agrupamientos
Contenido: (Área Ciencias Sociales)
Bloque A. retos en el mundo actual: - La Tierra en el universo. Elementos, movimientos y dinámicas relacionados con la Tierra y el universo y sus consecuencias en la vida diaria y en el entorno. Secuencias temporales y cambios estacionales.
Competencia específica: (Área Ciencias Naturales)
1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red para reelaborar y crear contenido digital.
5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio natural, conservarlo y mejorarlo.
Justificación curicular
Criterios de evaluación:1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura. 5.1. Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, a través de la indagación, utilizando diversas herramientas y procesos adecuados de conocimiento y descubrimiento de forma pautada.
Metodologías didácticas
Planteamos la actividad mediante el aprendizaje significativo y el aprendizaje cooperativo.
Temporalización
La temporalización es de 10 sesiones de 40 minutos cada una. La primera sesión se centrará en trabajar el sol. Las 8 siguientes se enfocan en trabajar los diferentes planetas. Finalmente la décima sesión se basa en realizar la actividad final, centrada en crear el sistema solar mediante los propios cuerpos del alumnado, con su correspondiente evaluación.
Integrar los conocimientos aprendidos acerca del sistema solar a partir de productos que reflejen la información más significativa.
Potenciar la capacidad de atención y escucha activa generando un aprendizaje significativo mediante el uso de las TIC
Desarrollar la empatía y el respeto como valores fundamentales generando la comprensión de los contenidos mediante las aportaciones del grupo-clase
La actividad consiste en iniciar la primera sesión mediante el trabajo del sol, para continuar en las 8 siguientes con la visualización de un vídeo-canción sobre los planetas seguido de un vídeo informativo por cada uno de los mismos (se realiza uno por día, tratándose de vídeos de “Smile and Learn”). Posteriormente a su visualización se lleva a cabo una asamblea para establecer puntos comunes y diferencias que puedan surgir. Finalmente cada alumno realiza una ficha relacionada con el planeta a trabajar donde reflejará los aspectos resaltables, a su parecer, de lo trabajado en el aula. En la actividad final (última sesión), para repasar lo aprendido y para comprobar el aprendizaje de los alumnos, estos deberán crear un Sistema Solar utilizando sus propios cuerpos. Para ello, a través del trabajo en equipo y el diálogo, deberán ponerse de acuerdo y utilizar el espacio para ubicarse en el mismo, representando los diferentes elementos que componen el sistema solar (planetas, asteroides, estrellas…). Posteriormente, entre todos, deberán ir explicando las propiedades y características de los elementos que componen el Sistema Solar.
Actividad(es)
Agrupamientos
Grupal: Visualización, asamblea y actividad final grupal Individual: Realización de fichas.
Visualizacion de videos y fichas
Actividad(es)
La evaluación se divide en dos partes:
Evaluación continua: a lo largo de las sesiones, a partir las visualizaciones de los vídeos y participación en la asamblea se realiza una ficha como instrumento de evaluación
Evaluación final: el último día, entre todos, se construye un sistema solar usando el propio cuerpo de los alumnos. Este se genera a partir de preguntas para repasar lo que hemos aprendido, de manera que el alumnado, situado en círculo simulando un cinturón de asteroides, irá respondiendo dónde se sitúa cada planeta, sus propiedades y características, además de otras preguntas relacionadas con lo trabajado. Al hacerlo se irán situando imitando los distintos cuerpos celestes, generando como producto final el sistema solar.
En este último caso se evalúa mediante la observación utilizando una rúbrica como instrumento.
Presentación
Paula Cárdenas Rey
Created on September 25, 2025
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Transcript
Metodologías didácticas y temporalización
Justificación curricular
Recursos
Actividades y agrupamientos
Evaluación
Objetivos
Actividad(es)
Agrupamientos
Contenido: (Área Ciencias Sociales) Bloque A. retos en el mundo actual: - La Tierra en el universo. Elementos, movimientos y dinámicas relacionados con la Tierra y el universo y sus consecuencias en la vida diaria y en el entorno. Secuencias temporales y cambios estacionales.
Competencia específica: (Área Ciencias Naturales) 1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red para reelaborar y crear contenido digital. 5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio natural, conservarlo y mejorarlo.
Justificación curicular
Criterios de evaluación:1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura. 5.1. Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, a través de la indagación, utilizando diversas herramientas y procesos adecuados de conocimiento y descubrimiento de forma pautada.
Metodologías didácticas
Planteamos la actividad mediante el aprendizaje significativo y el aprendizaje cooperativo.
Temporalización
La temporalización es de 10 sesiones de 40 minutos cada una. La primera sesión se centrará en trabajar el sol. Las 8 siguientes se enfocan en trabajar los diferentes planetas. Finalmente la décima sesión se basa en realizar la actividad final, centrada en crear el sistema solar mediante los propios cuerpos del alumnado, con su correspondiente evaluación.
Integrar los conocimientos aprendidos acerca del sistema solar a partir de productos que reflejen la información más significativa.
Potenciar la capacidad de atención y escucha activa generando un aprendizaje significativo mediante el uso de las TIC
Desarrollar la empatía y el respeto como valores fundamentales generando la comprensión de los contenidos mediante las aportaciones del grupo-clase
La actividad consiste en iniciar la primera sesión mediante el trabajo del sol, para continuar en las 8 siguientes con la visualización de un vídeo-canción sobre los planetas seguido de un vídeo informativo por cada uno de los mismos (se realiza uno por día, tratándose de vídeos de “Smile and Learn”). Posteriormente a su visualización se lleva a cabo una asamblea para establecer puntos comunes y diferencias que puedan surgir. Finalmente cada alumno realiza una ficha relacionada con el planeta a trabajar donde reflejará los aspectos resaltables, a su parecer, de lo trabajado en el aula. En la actividad final (última sesión), para repasar lo aprendido y para comprobar el aprendizaje de los alumnos, estos deberán crear un Sistema Solar utilizando sus propios cuerpos. Para ello, a través del trabajo en equipo y el diálogo, deberán ponerse de acuerdo y utilizar el espacio para ubicarse en el mismo, representando los diferentes elementos que componen el sistema solar (planetas, asteroides, estrellas…). Posteriormente, entre todos, deberán ir explicando las propiedades y características de los elementos que componen el Sistema Solar.
Actividad(es)
Agrupamientos
Grupal: Visualización, asamblea y actividad final grupal Individual: Realización de fichas.
Visualizacion de videos y fichas
Actividad(es)
La evaluación se divide en dos partes: Evaluación continua: a lo largo de las sesiones, a partir las visualizaciones de los vídeos y participación en la asamblea se realiza una ficha como instrumento de evaluación Evaluación final: el último día, entre todos, se construye un sistema solar usando el propio cuerpo de los alumnos. Este se genera a partir de preguntas para repasar lo que hemos aprendido, de manera que el alumnado, situado en círculo simulando un cinturón de asteroides, irá respondiendo dónde se sitúa cada planeta, sus propiedades y características, además de otras preguntas relacionadas con lo trabajado. Al hacerlo se irán situando imitando los distintos cuerpos celestes, generando como producto final el sistema solar. En este último caso se evalúa mediante la observación utilizando una rúbrica como instrumento.