Cuando el mundo gira

Cuando el mundo gira

Paula Castillo, Claudia Herráez y Lucía Martín 4.º E. I. - E. P.

CONTENIDOS

4. RECURSOS

3.2.

3.3.

3.1.

2. METODOLOGÍAS Y TEMPORALIZACIÓN

3. ACTIVIDADES Y AGRUPAMIENTOS

5. MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. JUSTIFICACIÓN CURRICULAR

¡GRACIAS!

Justificación curricular

Actividad 1: Somos la Tierra y el Sol

• Esta es una actividad introductoria y se realizará de manera individual.
• Desarollo: Para comenzar a explicar la rotación de la Tierra, la maestra pedirá dos voluntarios, uno será el Sol y otro la Tierra. El alumno que haga del Sol se mantendrá estático en un lugar mientras que el que interpreta a la Tierra girará sobre sí mismo y alrededor del Sol. Durante este proceso, la profesora irá haciendo preguntas al resto de la clase sobre lo que están viendo (¿Cómo gira la Tierra?; ¿Cuánto creéis que tarda en darr una vuelta completa sobrre sí misma?; ¿En qué zona creéis que está dando el Sol ahora?, ¿Será de día o de noche?) con el objetivo de que los alumnos vayan construyendo su aprendizaje a través de sus propias respuestas y conclusiones. Una vez se haya realizado esta primera aproximación a los contenidos, los voluntarios volverán a su sitio y la maestra explicará de forma más teórica el concepto de rotación de la Tierra, su duración (aprox. 24h) y el efecto que produce (sucesión de día y noche).

Actividad 3: Autoevaluación

• Esta actividad se realizará de forma individual.
• Desarrollo: Para finalizar la sesión y asentar los contenidos, cada alumno tendrá que rellenar una pequeña ficha de autoevaluación que tendrá frases cortas con huecos sobre los conceptos que la maestra ha explicado al comienzo de la sesión y que ellos mismos han puesto en práctica durante el trabajo grupal.

Metodologías didácticas

• Aprendizaje activo.
• Aprendizaje por descubrimiento.
• Aprendizaje manipulativo.

Temporalización

Esta propuesta didáctica se llevará a cabo durante una única sesión.

Actividad 2: ¿Es de día o de noche?

• Esta actividad se realizará en grupos de 3.
• Desarrollo: Cada grupo tendrá una linterna, un globo terráqueo y una ficha para rellenar. Los integrantes de cada grupo tendrán que repartirse sus funciones: uno utilizará la linterna, otro girará el globo terráqueo y otro escribirá y dibujará en la ficha. En todos los grupos, tanto la linterna como el globo terráqueo se colocarán de la misma manera y los globos terráqueos tendrán pegados 5 gomets de colores en distintos lugares del mundo. Por tanto, la actividad consistirá en que un miembro del grupo girará el globo de forma aleatoria mientras otro apunta a la Tierra con la linterna (que simula el Sol) y, entre los 3, tendrán que observar uno por uno los puntos señalados con los gomets y determinar si, en ese momento, es de día o de noche en esos lugares.Tendrán que apuntar sus conclusiones en la ficha y representar con un dibujo la posición de cada punto en el globo terráqueo y su situación respecto a la luz de la linterna. Finalmente, los grupos saldrán a exponer la información que han rercopilado para mostrársela a sus compañeros.

Recursos

• Globos terráqueos
• Linternas
• Gomets
• Fichas para apuntar
• Mini ficha de evaluación

Métodos e instrumentos de evaluación

• Como método de evaluación para esta propuesta, la maestra empleará la observación durante la sesión. Por un lado, realizará una observación más individualizada durante la primera parte de la sesión, ya que se centrará en la participación y las respuestas de los alumnos. Sin embargo, durante el trabajo grupal, la maestra observará cómo se desenvuelven los niños en sus grupos y su capacidad para trabajar de manera cooperativa.
• El instrumento que le servirá a la maestra para evaluar la adquisición de los contenidos explicados en la sesión serán principalmente las fichas rellenadas por los grupos y la ficha de autoevaluación que los alumnos realizarán de manera individual la final de la sesión.