Trabajo 1 At. Diversidad

TRASFORMANDO LA EDUCACIÓN

EL CAMINO HACIA LA INCLUSIÓN

8. ¿Qué acciones podemos poner en marcha para ir en este camino?

Implicación de toda la comunidad:

La inclusión requiere también de la implicación de todos. Esto ayuda a construir una cultura escolar más abierta, justa y colaborativa, en la que la diversidad se valore como una oportunidad de aprendizaje para todos.

Es importante transformar los centros específicos en espacios de recursos que apoyen a los centros ordinarios y, al mismo tiempo, crear canales de participación donde alumnado, familias y docentes puedan tomar decisiones de forma conjunta.

3. ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación inclusiva?

Tiempo atrás creímos que las capacidades de cada uno eran el límite de su aprendizaje y su vida. Ahora comprendemos que: El modelo de educación inclusiva no solo depende de sus políticas, también de sus espacios. Es vital que hagamos de las escuelas y de la comunidad educativa lugares que respondan a la diversidad y en el que a todos/as se les reconozcan los Derechos del Niño. La educación inclusiva es fuente de riqueza y un factor de cohesión social. Para ello, la escuela inclusiva debe ser un espacio donde lograr la presencia, el aprendizaje, la participación y el éxito de todos/as. Hoy, más que nunca, necesitamos una educación inclusiva para una sociedad no excluyente.

LAS CAPACIDADES DEPENDEN DE LAS OPORTUNIDADES QUE PONGAMOS A SU DISPOSICIÓN

4. ¿Podemos tener una educación inclusiva en una sociedad discriminatoria?

La educación inclusiva permite crear sociedades equitativas y respetuosas hacia la diversidad,

UNA ESCUELA REALMENTE JUSTA SOLO PODRÁ EXISTIR EN UNA SOCIEDAD EQUITATIVA

Donde la diversidad se reconozca como una fortaleza y no como un obstáculo.

Educación inclusiva = Sociedad equitativa

La educación inclusiva es una meta colectiva que requiere la participación de docentes, familias, instituciones y organismos internacionales...

Debemos transformar las estructuras que han definido el sistema cuestionando tanto las leyes que rigen la educación, como la mentalidad y prejuicios que aumentan esta desigualdad en las estructuras sociales, donde factores como el origen social, el género o la etnia determinaban las oportunidades de aprendizaje.

Bienvienido/a a nuestra guía interactiva!!

Vivimos en una sociedad diversa, donde cada persona tiene sus propias características, capacidades y necesidades. Como futuros docentes, tenemos la responsabilidad de garantizar que todos los estudiantes, sin importar sus condiciones tengan las mismas oportunidades de aprender y desarrollarse.

Es por ello, que en esta guía te invitamos a reflexionar sobre la importancia de la educación inclusiva y la atención a la diversidad. Nuestro objetivo, es que al finalizar, obtengas herramientas para poder aplicarlo en tu práctica como docente.

Te encontrarás con ocho pestañas con información clave sobre este proceso, solo tendrás que hacer clic en cada una de ellas para explorar las ideas y fundamentos que te ayudarán a comprender el valor de una escuela más inclusiva.

7. ¿Qué acciones podemos poner en marcha para ir en este camino?

Fortalecer la formación del profesor:

No solo en metodologías inclusivas como el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), la docencia compartida o el aprendizaje multinivel.

TAMBIÉN ESTÁ EN LA REFLEXIÓN SOBRE SUS PROPIAS ACTITUDES HACIA LA DIVERSIDAD

De esta manera, los docentes estarán mejor preparados para atender a todo el alumnado en el aula ordinaria, evitando prejuicios y promoviendo una educación equitativa.

6. ¿Qué características tiene una escuela que es inclusiva?

Inclusión como proceso en construcción Según Echeita, la escuela inclusiva nunca está terminada: - Reflexiona constantemente sobre barreras y mejoras. - Innova y ajusta sus prácticas. - Trabaja en equipo para garantizar que todos participen y aprendan. Detección temprana sin etiquetas Detectar a tiempo las necesidades permite dar apoyos individualizados. Pero debe hacerse sin caer en: - Estigmas o etiquetas. - Expectativas bajas del profesorado. - Rechazo o segregación. Reconocimiento de la vulnerabilidad Algunos alumnos tienen más riesgos de exclusión, pero la inclusión no solo les beneficia a ellos: - Fortalece la convivencia. - Enriquece el aprendizaje común. - Hace la escuela más justa y equitativa.

CONSTANTE TRANSFORMACIÓN

5. ¿Qué características tiene una escuela que es inclusiva?

Principio del “Nosotros” Una escuela inclusiva entiende que la clave está en el “nosotros”, toda la comunidad educativa unida. Profesores, familias, alumnado y personal del centro colaboran activamente, construyendo un espacio compartido. Como señala Barton (1998), la construcción de comunidad es el corazón de la inclusión. ¿Basta con estar presentes? La verdadera inclusión exige participación activa y significativa, no solo presencia física. Se fomenta el sentido de pertenencia y el compromiso con el centro. Todos los alumnos aprenden y conviven en igualdad.

Apoyos vs BarrerasSegún el grupo EQUIDEI, las barreras generan desventajas, mientras que los apoyos garantizan derechos: - Frente a la segregación, los apoyos promueven la escolarización integrada, asegurando la presencia de todos en un mismo espacio. - Frente a la marginación, los apoyos fomentan la participación activa, fortaleciendo el sentido de pertenencia. - Frente al fracaso o abandono escolar, los apoyos impulsan el aprendizaje y el rendimiento mediante recursos y estrategias personalizadas.

Flexibilidad y adaptación: El currículo, la organización y la evaluación son flexibles y se ajustan a la diversidad: - Ritmos, capacidades e intereses son reconocidos y respetados. - Metodologías centradas en el alumno, no en los contenidos. - Aprendizajes comunes personalizados.

1. ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación inclusiva?

Una educación inclusiva es aquella en la que no solo convivimos con las diferencias: La inclusión es un derecho humano: No es un principio deseable sino una necesidad. Es un compromiso ético, moral y una obligación jurídica.

ES UNA INVITACIÓN PÚBLICA Y POLÍTICA A CELEBRAR LA DIVERSIDAD

Implica aumentar la participación de todos en la escuela y la cultura y reducir su exclusión. No todos tienen las mismas oportunidades para participar, es decir, no se cultiva un clima de respeto y apoyo mutuo. Sin embargo, todos deben tener la oportunidad de participar activamente, ser escuchados y formar vínculos significativos con sus compañeros.

2. ¿Es la educación inclusiva únicamente una estrategia pedagógica?

Su alcance va mucho más allá del aula: "La inclusión no es una tendencia de moda más en la investigación educativa, sino una obligación que tienen los organismos, administradores y responsables de las políticas escolares, que han de escuchar las demandas de la ciudadanía"(Amaro y Martinez, 2020, p.128).

La educación inclusiva no debe considerarse únicamente como un ideal al que aspirar, sino como un derecho fundamental y universal, reconocido por: Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006).

TODOS TENEMOS DERECHO A ACCEDER A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD