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Mapa Conceptual 2.2 2.3 y 2.5
Fátima Hernández
Created on September 25, 2025
Fátima Hernández #19
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Transcript
Fátima marlen hernández morales #19 1-F
Secuencia verbal
Capítulo 1. Números naturales. Sistemas de numeración
Contar con sentido
El aprendizaje de los números naturales es progresivo: inicia con la memorización de la secuencia verbal, pasa por la comprensión del significado cardinal y ordinal, y finalmente llega al dominio del sistema escrito. El docente debe acompañar cada etapa con actividades prácticas, lúdicas y de manipulación que permitan al niño avanzar en su comprensión.
Problemas: omisiones, repeticiones, inestabilidad
Estrategias: juegos, canciones, conteo oral
Etapa 1: Lectura y escritura del O al 9
En el dominio del recitado de las palabras numéricas el alumno puede encontrarse en alguno de los niveles siguientes:
Recitación parcial
Nivel cuerda
El aprendizaje de los números
Memoria auditiva
Errores más frecuentesl
Etapa inicial
Nivel cadena irrompible.
Confusión léxica
sistema escrito de numeración
Confundir el 6 con el 9
Errores de inversión de la grafía
Comprensión básica
Inicio en uno
Nivel cadena rompible..
Diferenciación de palabras númericas
Confundir sus propias cifras
Errores caligráficos.
Nivel cadena bidireccional..
Asumir tareas de recuento.
Nivel cadena numerable..
Escritura de derecha a izquierda
Errores de recorrido.
Desarrollo cognitivo y progresión en el aprendizaje
Se rompe la cadena
Flexibilidad númerica
Conteo desde cualquier número
Inicio en cualquier número
Máximo dominio
Progreso en conteo
Anticipación de resultado
Etapa 2: La lectura y escritura de números de dos o más cifras
Flexibilidad verbal
2-4 ños Sin necesidad de contar Limitación en números grandes
Base diez
1. Percepción temprana de cardinales.
Edad 3-5 años Orden estable No comprenden cardinalidad Respuesta = enumeración completa
Percepción en los niños del número
2. Percepción prioritaria de ordinales.
Edad 4-7 años Respuesta correcta: “¿cuántos hay?” Concepción doble: cardinal + ordinal
Errores más frecuentesl
3. Percepción prioritaria de cardinales.
Intercambiar la cifra de las decenas con la de las unidades.
Invertir el orden de las cifras.
RepeticionesPalabras no numéricas Falta de orden estable
1. Errores de recitado.
Invertir el orden de las cifras.
Describir los números tal como se hablan,
Ceros intermedios, por ejemplo: mil cuatro escrito como 104 o como 10004.
recuento y significado del número como cardinal y ordinal
Falta de coordinación Errores en señalamiento Descoordinación voz–mano
Suprimir o añadir ceros.
2.Errores de coordinación.
Errores que se observan
No llevar la cuenta Recuento repetido Mala aplicación de técnicas auxiliares
3. Errores de partición.
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