La investigación en orientación educativa
LISTA RAMA
Perspectiva interpretativa o subjetiva
Producción teórica vs. investigación
Perspectiva positivista en la investigación
La orientación educativa como campo de investigación
El paradigma de la complejidad en orientación educativa
Axel Jafet Ignacio Dominguez, Alexis Martinez Jimenez 4B
• Se centra en los actores (alumnos, maestros, orientadores). • Importan los significados, testimonios, imágenes sociales y experiencias. • Busca comprender la realidad cotidiana y la construcción social de la orientación.
• Es práctica profesional y campo problemático. • Afronta problemáticas escolares, pero ha descuidado el desarrollo personal del alumno. • Necesita investigación para comprender la complejidad de los factores que afectan al estudiante.
• La realidad escolar es compleja, no responde a una sola variable. • Los problemas requieren ser interpretados desde el contexto sociocultural e histórico. • Incluso actitudes y silencios del orientador influyen en el proceso de orientación.
• Producción teórica: estudios, planes, ensayos, programas. Surge de la práctica orientadora. • Investigación: busca conocimiento sistemático, con objetos construidos o empíricos. • La finalidad no es resolver problemas inmediatos, sino generar explicaciones y comprensiones.
• Basada en la objetividad y la ciencia. • Dos tipos de investigación: • Básica → busca leyes generales. • Aplicada → responde a problemas concretos (exploratoria, descriptiva, confirmatoria).
La investigación en orientación educativa
Alexis Martínez Jiménez
Created on September 24, 2025
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La investigación en orientación educativa
LISTA RAMA
Perspectiva interpretativa o subjetiva
Producción teórica vs. investigación
Perspectiva positivista en la investigación
La orientación educativa como campo de investigación
El paradigma de la complejidad en orientación educativa
Axel Jafet Ignacio Dominguez, Alexis Martinez Jimenez 4B
• Se centra en los actores (alumnos, maestros, orientadores). • Importan los significados, testimonios, imágenes sociales y experiencias. • Busca comprender la realidad cotidiana y la construcción social de la orientación.
• Es práctica profesional y campo problemático. • Afronta problemáticas escolares, pero ha descuidado el desarrollo personal del alumno. • Necesita investigación para comprender la complejidad de los factores que afectan al estudiante.
• La realidad escolar es compleja, no responde a una sola variable. • Los problemas requieren ser interpretados desde el contexto sociocultural e histórico. • Incluso actitudes y silencios del orientador influyen en el proceso de orientación.
• Producción teórica: estudios, planes, ensayos, programas. Surge de la práctica orientadora. • Investigación: busca conocimiento sistemático, con objetos construidos o empíricos. • La finalidad no es resolver problemas inmediatos, sino generar explicaciones y comprensiones.
• Basada en la objetividad y la ciencia. • Dos tipos de investigación: • Básica → busca leyes generales. • Aplicada → responde a problemas concretos (exploratoria, descriptiva, confirmatoria).