Copia - ESCUELITAS ENTRE VOLCANES

UT. 1

ESCUELITAS ENTRE VOLCANES

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL

01

CONCEPTOS CLAVES

• INTERVENCIÓN.

• EDUCACIÓN.

• INFANCIA.

¿Qué es la Educación Infantil?

• Definición y finalidad.

• Primer ciclo (0–3) / Segundo ciclo (3–6).

• Voluntariedad y creciente escolarización.

Tipos de Intervención

Educativa

Asistencial

Modalidades de educación

FORMAL

FORMAL

NO FORMAL

TSEI

NO FORMAL

ASISTENCIAL/SOCIAL

INFORMAL

+ info

Ámbitos de actuación del TSEI

ACTIVIDAD EA 1: CLASIFICA Y EXPLICA

Trabajo en pequeño grupo (4personas)

COMPETENCIA Y TAREAS

• Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre → establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil.

• Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.

• Duración: 2000 horas.

• Familia profesional: Servicios socioculturales y a la comunidad.
• Competencia general: “Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil, en el ámbito formal, y en toda la etapa de 0 a 6 años en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias.”

TIPOS DE COMPETENCIAS

• Profesionales: relacionadas con la intervención y la organización del trabajo.
• Personales: cualidades individuales necesarias para el desempeño.
• Sociales: capacidades para interactuar con familias, compañeros y entorno.

Unidades de competencia (CNCP)

• Mantener relaciones con familias y comunidad.
• Programar y evaluar procesos educativos.
• Desarrollar programas de hábitos de autonomía y salud.
• Promover situaciones de juego.
• Desarrollar recursos expresivos y comunicativos.
• Desarrollar procesos de exploración del entorno.
• Definir y secuenciar aprendizajes en el marco 0–6 años.

Tareas principales del TSEI

• Intervención educativa en el aula.
• Colaboración en la atención a las necesidades básicas de los niños/as.
• Coordinación con el equipo educativo.
• Comunicación y mediación con las familias.
• Participación en proyectos de animación y apoyo en la comunidad.

ACTIVIDAD EA 2: ME PONGO EN EL PAPEL DEL/LA TSEI

Trabajo individual Trabajo grupal (4grupos)

COMPETENCIAS PERSONALES

• Autoestima y estabilidad emocional.
• Paciencia.
• Sensibilidad.
• Responsabilidad.
• Entusiasmo y alegría.
• Creatividad.
• Discreción.
• Autodisciplina.

Niño de 3 años en una escuela infantil pública Modalidad: Formal Tipo: Educativa Ámbito: Escuela infantil Un aula de 4 años en un colegio concertado Modalidad: Formal Tipo: Educativa Ámbito: Escuela infantil Una ludoteca municipal en un barrio periférico Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Ludoteca Un campamento urbano en verano para niños/as de 3 a 6 años Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Actividades extraescolares / programas de animación Un programa de apoyo a familias inmigrantes con hijos pequeños Modalidad: No formal Tipo: Asistencial Ámbito: Programas de animación comunitaria / apoyo familiar Un centro de atención temprana para niños/as con necesidades educativas especiales Modalidad: No formal Tipo: Asistencial Ámbito: Casas de acogida / servicios especializados

Un servicio de acogida temprana en un colegio Modalidad: No Formal Tipo: Asistencial Ámbito: Escuela infantil (servicio complementario) Una biblioteca que organiza cuentacuentos semanales para infantil Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Animación en bibliotecas Un hospital infantil con actividades de animación y juego para pacientes de corta estancia Modalidad: No formal Tipo: Asistencial Ámbito: Animación en hospitales Un centro comunitario que organiza talleres de música y psicomotricidad Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Programas de animación comunitaria Un programa de intervención en barrios con alta tasa de absentismo escolar Modalidad: No formal Tipo: Asistencial Ámbito: Programas de animación / apoyo comunitario Un espacio de juego libre en un centro comercial, supervisado por monitores Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Actividades extraescolares / programas de animación

¿Qué hacemos?

1. Cada grupo recibe un caso, lo prepara durante 10 min y lo representa en 3–5 min.
2. El resto del grupo observa y toma notas.

Debate y reflexión compartida Tras cada representación, el grupo clase comenta:

• ¿Qué competencias se han puesto en juego?

• ¿Cómo se podrían mejorar las actuaciones?

¿Qué hacemos?

Deben debatir y clasificar:

1. ¿En qué ámbito de actuación encaja?
2. ¿Qué tipo de intervención es? (asistencial/educativa)
3. ¿Qué modelo de actuación predomina? (formal, no formal, informal).

¿Qué hacemos?

1. Cada uno/a recibe una tarjeta (profesional, personal o social).
2. Debe escribir en un papel una situación concreta en la que el educador/a infantil ponga en práctica esa competencia.
3. Luego lo comparten con un compañero/a (actividad por parejas).

COMPETENCIAS PROFESIONALES

• Programar y evaluar procesos de intervención educativa.

• Organizar recursos para actividades.

• Desarrollar actividades educativas.

• Crear un clima de seguridad y confianza.

• Mantener contacto con familias.

• Apoyar a niños/as y familias con necesidades específicas.

• Evaluar la intervención.

• Analizar oportunidades de empleo y participación social

SOLUCIÓN

Un servicio de acogida temprana en un colegio Modalidad: Formal Tipo: Asistencial Ámbito: Escuela infantil (servicio complementario) Una biblioteca que organiza cuentacuentos semanales para infantil Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Animación en bibliotecas Un hospital infantil con actividades de animación y juego para pacientes de corta estancia Modalidad: No formal Tipo: Asistencial Ámbito: Animación en hospitales Un centro comunitario que organiza talleres de música y psicomotricidad Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Programas de animación comunitaria Un programa de intervención en barrios con alta tasa de absentismo escolar Modalidad: No formal Tipo: Asistencial Ámbito: Programas de animación / apoyo comunitario Un espacio de juego libre en un centro comercial, supervisado por monitores Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Actividades extraescolares / programas de animación

Niño de 3 años en una escuela infantil pública Modalidad: Formal Tipo: Educativa Ámbito: Escuela infantil Un aula de 4 años en un colegio concertado Modalidad: Formal Tipo: Educativa Ámbito: Escuela infantil Una ludoteca municipal en un barrio periférico Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Ludoteca Un campamento urbano en verano para niños/as de 3 a 6 años Modalidad: No formal Tipo: Educativa Ámbito: Actividades extraescolares / programas de animación Un programa de apoyo a familias inmigrantes con hijos pequeños Modalidad: No formal Tipo: Asistencial Ámbito: Programas de animación comunitaria / apoyo familiar Un centro de atención temprana para niños/as con necesidades educativas especiales Modalidad: No formal Tipo: Asistencial Ámbito: Casas de acogida / servicios especializados

COMPETENCIAS SOCIALES

• Respeto.
• Tolerancia.
• Espontaneidad y capacidad de improvisación.
• Apertura a nuevas situaciones.
• Empatía.
• Establecimiento de límites.
• Comunicación eficaz.
• Habilidades sociales y autocontrol.