Divéki_KRE_1018

A kurzusról

• Nyelvfejlesztés kurzus másodéves anglisztika és angoltanár szakos hallgatók számára
• Minden hét 1-1 megosztó témára épül, tükrözött osztályterem módszerével
• A kurzus célja az általános nyelvi készségek, a globális kompetencia és a MI írástudás fejlesztése

Hallgatók felkészítése megosztó témákról szóló beszélgetésekre a mesterséges intelligencia segítségével

A feladatokról

• Interaktív, hallgatóközpontú feladatok
• A hallgatók MI alapú platformokat használnak megosztó témák megvitatása közben
• A beszélgetések fő célja az érvelési készség fejlesztése, mások nézőpontjának megismerése és a kritikai gondolkodás fejlesztése
• Információforrás, visszajelzés nyújtás, interaktív tanulási lehetőségek, biztonságos és támogató környezet megteremtése
• Bármilyen téma feldolgozására

Divéki Rita

témák

ELTE BTKAngol Nyelvpedagógia Tanszék

repetitív válaszok, megbízhatatlanság, túl sok idő a válaszok elolvasása, klisés válaszok

Hallgatói vélemények

ötletek az álláspontjuk alátámasztására, ellenérvek gyűjtésére, gondolatok mondatokká formálása, kreativitás fejlesztése, nézőpontok tágítása, hasznos visszajelzés

kritikai gondolkodás + nyelvtudás fejlesztése

Publikációk

Feladat 1

Feladat 2

Feladat 3

MI-vel támogatott akvárium vita

Etikus-e az állatokat állatkertben tartani?

1. A hallgatókat véletlenszerűen két csoportra osztjuk; az egyik csoportban a kérdés mellett, a másik csoportban a kérdés ellen kell érveket gyűjteniük. A két nagyobb csoporton belül párban is dolgozhatnak, nagyjából 5 percig. 2. A készülési idő második felében használhatják a ChatGPT-t (vagy egyéb chatbotot), hogy erősítsék az érveiket, illetve kiegészítő érveket gyűjtsenek. 3. A felkészülés után egy nagy kört alkotnak, és a két oldal egy-egy képviselője beül a kör közepébe.

4. A feladatuk az, hogy vitázzanak, egymás érveire reagálva, viszont amint úgy érzik, hogy a székben ülő képviselőjüknek elfogynak az érvei, üljenek be a helyére. A vita 15-20 percig tart, és a feladat végére mindenkinek egyszer be kell ülni a kör közepébe.

Vita a MI-vel: Debate AI

4. Amint letelt az idő, a hallgatók reflektálnak a feladatra, és arra, hogy hogyan teljesítettek a vitában. Íme néhány példa kérdés: • Melyek voltak a chatbot legerősebb érvei? • Észrevettél bármilyen részrehajlást a chatbot válaszaiban? • Volt olyan érvetek, amelyet a chatbot nem értett meg, vagy rosszul reagált rá? • Volt olyan érve a chatbotnak, amire előtte nem gondoltatok? • Képes volt a chatbot árnyalt véleményt kifejezni? Miért/miért nem? • Mit tanított ez az élmény a kritikai gondolkodásról és az MI írástudásról?

Legyen-e ingyenes az oktatás mindenkinek?

1. A hallgatókat párokba rendezzük. 2. A párokban egy eszközön (pl. telefon, laptop, tablet) felkeresik a Debate AI oldalt (https://www.masterdebater.ai/debate). Itt az első oldalon megadják a vita témáját, majd kiválaszthatják, hogy kivel szeretnének vitatkozni. 3. A hallgatók 15-20 percen keresztül csetelnek a választott személlyel, közben egymás között megbeszélik, hogy milyen érveket írjanak.

A gyakorlást egy reflexiós feladat kíséri, az alábbi kérdésekre kell válaszolni írásban: a. Hogyan érezted magad a kísérlet során? b. Miben segített neked a Yoodli? c. Mik voltak az eszköz korlátai? d. El tudnád képzelni, hogy a jövőben ezt az applikációt prezentációkra való felkészüléshez használd? e. Összességében felkészültnek érzed magad arra, hogy 3 másik ember előtt is elmond a véleményed a cancel culture-ről? f. Mit gondolsz, miért csináltuk ezt a feladatot? 4. A hallgatók otthoni gyakorlást követően az órán kiscsoportokban egymásnak előadják a monológjukat.

MI visszajelzés monológra: Yoodli

Cancel culture

1. Fordított osztályterem: A hallgatók a témával kapcsolatos kutatómunkát végeznek, majd igyekeznek kialakítani a saját nézőpontjukat a témáról. 2. Megírnak egy három perces összefüggő monológot a témáról, melyben a való életből vett példák segítségével prezentálják a saját nézeteiket. A Yoodli prezentációkészítést segítő online platformon rögzítik a monológjukat. A platform hasznos visszajelzéseket ad mind a prezentáció logikus felépítésével, mind az előadásával kapcsolatosan.

Publikációim a témában

Divéki, R. (2025a). Megosztó témák az egyetemi angolnyelv-órákon: Hallgatói tapasztalatok és oktatói stratégiák. Magyar Pedagógia, 125(2). Megjelenés alatt. Divéki, R. (2025b). AI-Enhanced Discussions on Controversial Issues: A Course to Nurture Globally Competent Teacher Trainees. Megjelenés alatt. Divéki, R. (2025c). Tanárjelöltek felkészítése a nehéz beszélgetésekre a mesterséges intelligencia segítségével: Jógyakorlatok. Tanulmányok a Mester és tanítvány országos tanárképzési konferenciáról. Eötvös Loránd Tudományegyetem

A kulturális és innovációs minisztérium EKÖP-24 kódszámú egyetemi kiválósági ösztöndíj programjá-nak a nemzeti kutatási, fejlesztési és innovációs alapból finanszírozott szakmai támogatásával készült.

A félév témái

Néhány téma amit megbeszélünk a félév során: Kivel versenyezzenek a transznemű sportolók?Legyen-e ingyenes az oktatás?Ki rendelkezhet az adatainkkal? Melyik jobb, a monogámia vagy a poligámia?Ártalmas-e a cancel culture? Etikus-e az állatokat állatkertben tartani?A MI-vel készített műalkotások egyenrangúak a tradicionális művekkel?Fogadhassanak örökbe LMBTQ párok? Jobb lenne, ha mindenki vegán lenne? (Illetve témák, melyeket a hallgatók választanak)