Brecha Digital en el nivel de Educación Básica en los Centros Escolares del Distrito de Nueva Esparta del Municipio de La Unión Norte, durante el período de octubre a diciembre de 2025
Equipo 4:
¡Vamos!
- Reinaldo Mercadillo
- Lisset López
- Carlos Salinas
- Milber Canales
Contexto
Contexto de América Latina y el Caribe
Contexto Nacional
Análisis sobre la efectividad en la Educación, posteriores a la pandemia por COVID-19 realizadas por distintas organizaciones han revelado desigualdades en múltiples niveles. En educación, América Latina enfrenta retrocesos en aprendizaje, conectividad y equidad.
El Salvador presenta un 10.7% de analfabetismo (BCR, 2025), con mayor impacto en mujeres. La escolaridad promedio es de 7.3 años (PNUD, 2024). Persisten desigualdades en zonas rurales y limitaciones en infraestructura tecnológica.
El GOES ha entregado una laptop o una tablet a 1.2 millones de estudiantes de centros escolares públicos a escala nacional. Además de la entrega de computadoras a toda la planta docente (Presidencia de la República de El Salvador, 2023).
Desigualdad geográfica y vulnerabilidad digital.
Consecuencias educativas
Consecuencias POLÍTICAS Y económicas
Ampliación de la brecha social y económica.
Limitación en el desarrollo de competencias digitales y pensamiento crítico.
Aislamiento de comunidades rurales y problemas de usabilidad tecnológica.
ÁRBOL DEL PROBLEMA
Consecuencias sociales y culturales
Aprendizaje no significativo y bajo rendimiento académico y mayor deserción escolar.
Dependencia tecnológica externa y brecha de apropiación.
Desigualdad geográfica y vulnerabilidad digital.
Atraso en la calidad educativa en relación con otros países de la región.
Problema central
Problemas de acceso y freno al desarrollo local y a la innovación tecnológica.
Brecha Digital en el nivel de Educación Básica en los Centros Escolares del Distrito de Nueva Esparta del Municipio de La Unión Norte, durante el período de octubre a diciembre de 2025.
Marginación digital en zonas rurales e ineficacia de la digitalización educativa.
Impacto en el crecimiento económico, limitado acceso al empleo y a la economía digital.
Causas estructurales (micronivel)
Causas estructurales (mesonivel)
Causas estructurales (macronivel)
Problemas en la aplicación, seguimiento, evaluación y sostenibilidad del marco regulatorio.
Deficiente formación digital docente y uso parcial de los dispositivos por parte del estudiantado.
Falta de conectividad en los hogares.
Desigualdad económica generalizada, problemas de ciberseguridad y habilitantes.
Equipos en mal estado y sin mantenimiento técnico.
Competencias digitales reducidas.
Infraestructura tecnológica emergente e insuficiente.
Desigualdad socioeconómica, reducida inversión en educación pública.
Uso limitado de la tecnología parte del estudiantado y docentes.
Escasa gestión institucional de recursos tecnológicos
Referencias
Objetivo general:
Proponer alternativas, viables, pertinentes y creativas para compensar las limitantes en el aprendizaje, ocasionadas por la brecha digital en el nivel de educación básica en las escuelas del distrito de Nueva Esparta del municipio de la Unión Norte.
Objetivos específicos:
Propuestas para compensar la brecha digital
Objetivo específico 4
Objetivo específico 2
Objetivo específico 1
Objetivo específico 5
Objetivo específico 3
Docentes y alumnos carecen de destrezas suficientes para usar eficazmente las herramientas digitales. No existen programas permanentes de actualización digital.
Escolaridad promedio baja (7.3 años), que se agudiza en la zona rural. Deserciones y analfabetismo, especialmente en zonas rurales. Reducción del gasto en la educación pública posterior a la pandemia.
El 63% del personal docente encuestado reporta equipos dañados o mal estado. No hay técnicos asignados a los centros escolares para reparaciones.
Diseñar e implementar una estrategia dual de campañas de concientización para promover el uso responsable y efectivo de la tecnología.
Genera una brecha de acceso en el hogar. Solo el 42% de la población tiene acceso a internet. La mayoría del estudiantado no cuenta con conexión constante.
Solo el 44.4% del personal docente encuestado considera que la formación recibida es suficiente, pero limitada. Uso parcial por parte del estudiantado, de los dispositivos donados para fines pedagógicos (59.3%).
Los procesos de licitación son limitados y las empresas no cumplen requisitos o no apoyan por razones propias. Falta de acompañamiento pedagógico en la integración tecnológica, que mejore los resultados en el aprendizaje. Aumento en la brecha de género.
Solo el 44.4% del personal docente encuestado señala que está totalmente en desacuerdo y en desacuerdo con la mejora en el aprendizaje, con el uso de dispositivos. Falta de motivación o interés por parte de algunos estudiantes y familias.
Acompañar al plantel docente en la elaboración de un protocolo de gestión de riesgos para la educación digital.
Brechas económicas entre zonas rurales y urbanas dificultan la inversión en infraestructura tecnológica y gobierno digital, problemas de seguridad y protección de datos.
Altos índices de pobreza y pobreza extrema (16.72% y 9.08%) limitan el acceso a dispositivos e internet.
Escasa cobertura de proveedores de internet y limitada conectividad en escuelas rurales.
El bajo ancho de banda y la inestabilidad de las redes dificultan una conexión fluida a internet, provocando interrupciones, lentitud y problemas de acceso a recursos digitales.
Pregunta de investigación
¿Qué alternativas se pueden implementar para disminuir la brecha digital en el nivel de educación básica en los centros escolares del distrito de Nueva Esparta del municipio de la Unión Norte, durante el período de octubre a diciembre de 2025, a fin de mejorar los aprendizajes del estudiantado?
Preguntas secundarias
- ¿Cómo la escasez de la infraestructura física digital y de dispositivos tecnológicos influye en el aprendizaje significativo del estudiantado?
- ¿Cómo afecta al aprendizaje del estudiantado, la falta de competencias tecnológicas de los y las docentes de educación básica, en los centros escolares de Nueva Esparta?
Formar Líderes Digitales a través del diseño de un sistema que permita desarrollar competencias digitales entre el estudiantado de noveno grado.
No existen datos actualizados sobre el impacto de programas como “Enlaces con la Educación”.
Las iniciativas de innovación digital no cuentan con métricas de desempeño ni evaluación continua.
Diseñar un instrumento para establecer un diagnóstico sobre la efectividad de los aprendizajes del estudiantado, tomando como base los indicadores DIGCOMP/ICDL.
Diseñar un sistema educativo híbrido que combine el uso de la infraestructura tecnológica del centro educativo con el acompañamiento en las aulas y contenido para el hogar.
Brecha Digital en el nivel de Educación Básica en los Centros Escolares del Distrito de Nueva Esparta del Municipio de La Unión Norte, duran
Milber Antonio Canales Uceda
Created on September 24, 2025
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Brecha Digital en el nivel de Educación Básica en los Centros Escolares del Distrito de Nueva Esparta del Municipio de La Unión Norte, durante el período de octubre a diciembre de 2025
Equipo 4:
¡Vamos!
Contexto
Contexto de América Latina y el Caribe
Contexto Nacional
Análisis sobre la efectividad en la Educación, posteriores a la pandemia por COVID-19 realizadas por distintas organizaciones han revelado desigualdades en múltiples niveles. En educación, América Latina enfrenta retrocesos en aprendizaje, conectividad y equidad.
El Salvador presenta un 10.7% de analfabetismo (BCR, 2025), con mayor impacto en mujeres. La escolaridad promedio es de 7.3 años (PNUD, 2024). Persisten desigualdades en zonas rurales y limitaciones en infraestructura tecnológica.
El GOES ha entregado una laptop o una tablet a 1.2 millones de estudiantes de centros escolares públicos a escala nacional. Además de la entrega de computadoras a toda la planta docente (Presidencia de la República de El Salvador, 2023).
Desigualdad geográfica y vulnerabilidad digital.
Consecuencias educativas
Consecuencias POLÍTICAS Y económicas
Ampliación de la brecha social y económica.
Limitación en el desarrollo de competencias digitales y pensamiento crítico.
Aislamiento de comunidades rurales y problemas de usabilidad tecnológica.
ÁRBOL DEL PROBLEMA
Consecuencias sociales y culturales
Aprendizaje no significativo y bajo rendimiento académico y mayor deserción escolar.
Dependencia tecnológica externa y brecha de apropiación.
Desigualdad geográfica y vulnerabilidad digital.
Atraso en la calidad educativa en relación con otros países de la región.
Problema central
Problemas de acceso y freno al desarrollo local y a la innovación tecnológica.
Brecha Digital en el nivel de Educación Básica en los Centros Escolares del Distrito de Nueva Esparta del Municipio de La Unión Norte, durante el período de octubre a diciembre de 2025.
Marginación digital en zonas rurales e ineficacia de la digitalización educativa.
Impacto en el crecimiento económico, limitado acceso al empleo y a la economía digital.
Causas estructurales (micronivel)
Causas estructurales (mesonivel)
Causas estructurales (macronivel)
Problemas en la aplicación, seguimiento, evaluación y sostenibilidad del marco regulatorio.
Deficiente formación digital docente y uso parcial de los dispositivos por parte del estudiantado.
Falta de conectividad en los hogares.
Desigualdad económica generalizada, problemas de ciberseguridad y habilitantes.
Equipos en mal estado y sin mantenimiento técnico.
Competencias digitales reducidas.
Infraestructura tecnológica emergente e insuficiente.
Desigualdad socioeconómica, reducida inversión en educación pública.
Uso limitado de la tecnología parte del estudiantado y docentes.
Escasa gestión institucional de recursos tecnológicos
Referencias
Objetivo general:
Proponer alternativas, viables, pertinentes y creativas para compensar las limitantes en el aprendizaje, ocasionadas por la brecha digital en el nivel de educación básica en las escuelas del distrito de Nueva Esparta del municipio de la Unión Norte.
Objetivos específicos:
Propuestas para compensar la brecha digital
Objetivo específico 4
Objetivo específico 2
Objetivo específico 1
Objetivo específico 5
Objetivo específico 3
Docentes y alumnos carecen de destrezas suficientes para usar eficazmente las herramientas digitales. No existen programas permanentes de actualización digital.
Escolaridad promedio baja (7.3 años), que se agudiza en la zona rural. Deserciones y analfabetismo, especialmente en zonas rurales. Reducción del gasto en la educación pública posterior a la pandemia.
El 63% del personal docente encuestado reporta equipos dañados o mal estado. No hay técnicos asignados a los centros escolares para reparaciones.
Diseñar e implementar una estrategia dual de campañas de concientización para promover el uso responsable y efectivo de la tecnología.
Genera una brecha de acceso en el hogar. Solo el 42% de la población tiene acceso a internet. La mayoría del estudiantado no cuenta con conexión constante.
Solo el 44.4% del personal docente encuestado considera que la formación recibida es suficiente, pero limitada. Uso parcial por parte del estudiantado, de los dispositivos donados para fines pedagógicos (59.3%).
Los procesos de licitación son limitados y las empresas no cumplen requisitos o no apoyan por razones propias. Falta de acompañamiento pedagógico en la integración tecnológica, que mejore los resultados en el aprendizaje. Aumento en la brecha de género.
Solo el 44.4% del personal docente encuestado señala que está totalmente en desacuerdo y en desacuerdo con la mejora en el aprendizaje, con el uso de dispositivos. Falta de motivación o interés por parte de algunos estudiantes y familias.
Acompañar al plantel docente en la elaboración de un protocolo de gestión de riesgos para la educación digital.
Brechas económicas entre zonas rurales y urbanas dificultan la inversión en infraestructura tecnológica y gobierno digital, problemas de seguridad y protección de datos.
Altos índices de pobreza y pobreza extrema (16.72% y 9.08%) limitan el acceso a dispositivos e internet.
Escasa cobertura de proveedores de internet y limitada conectividad en escuelas rurales.
El bajo ancho de banda y la inestabilidad de las redes dificultan una conexión fluida a internet, provocando interrupciones, lentitud y problemas de acceso a recursos digitales.
Pregunta de investigación
¿Qué alternativas se pueden implementar para disminuir la brecha digital en el nivel de educación básica en los centros escolares del distrito de Nueva Esparta del municipio de la Unión Norte, durante el período de octubre a diciembre de 2025, a fin de mejorar los aprendizajes del estudiantado?
Preguntas secundarias
Formar Líderes Digitales a través del diseño de un sistema que permita desarrollar competencias digitales entre el estudiantado de noveno grado.
No existen datos actualizados sobre el impacto de programas como “Enlaces con la Educación”.
Las iniciativas de innovación digital no cuentan con métricas de desempeño ni evaluación continua.
Diseñar un instrumento para establecer un diagnóstico sobre la efectividad de los aprendizajes del estudiantado, tomando como base los indicadores DIGCOMP/ICDL.
Diseñar un sistema educativo híbrido que combine el uso de la infraestructura tecnológica del centro educativo con el acompañamiento en las aulas y contenido para el hogar.