CRPE – 10 questions sur la leçon de mathématiques

Flashcards

10 questions sur la leçon de mathématiques, en lien avec les programmes et les enjeux éducatifs actuels

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Question 1/10

Dans le cadre de l’Acte II du Choc des savoirs, quels sont les nouveaux attendus en mathématiques au cycle 2 ?

Réponse

Réponse

• Numération : enseignement plus explicite de la numération de position, de la construction du nombre et de son sens.
• Opérations : consolidation des techniques opératoires (addition, soustraction, multiplication) avec une maîtrise des tables.
• Résolution de problèmes : approche progressive et structurée, en lien avec les compétences de lecture.
• Géométrie et mesure : continuité des apprentissages avec une attention particulière à la manipulation et à la conceptualisation.
• Introduction de notions plus tôt : certaines notions (ex : fractions simples) pourraient être abordées plus tôt qu’actuellement, dans une approche spiralaire.
• Avec une démarche inspirée notamment de la méthode de Singapour, favorisant la compréhension et la manipulation.

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Question 2/10

Dans le cadre de l’Acte II du Choc des savoirs, quels sont les nouveaux attendus en mathématiques au cycle 3 ?

Réponse

Réponse

• Numération : consolidation des grands nombres, des nombres décimaux, et un enseignement plus approfondi des fractions.
• Opérations : maîtrise des quatre opérations, y compris la division euclidienne et la division décimale.
• Résolution de problèmes : diversification des types de problèmes, développement de stratégies et de l’autonomie.
• Géométrie : introduction à la géométrie dans l’espace, approfondissement des notions de périmètre, aire, volume.
• Proportionnalité : introduction et développement des notions de proportionnalité.
• Avec une démarche inspirée notamment de la méthode de Singapour, favorisant la compréhension et la manipulation.

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Question 3/10

Qu'est-ce que la méthode de Singapour ?

Réponse

Réponse

La méthode de Singapour est une méthode d'enseignement des mathématiques au cycle 3 basée sur trois piliers :

• la modélisation : représentation des problèmes sous forme de schémas ;
• l'approche « concrète-imagée-abstraite » : les notions sont d'abord abordées à travers la manipulation d'objets concrets (billes, jetons), puis à travers des représentations imagées des objets (dessins de jetons), avant de passer à l'abstraction (chiffres et symboles) ;
• la verbalisation : les élèves doivent mettre en mots leurs démarches et savoir expliquer ce qu'ils ont appris.

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Question 4/10

Au cycle 2, quels sont les attendus de fin de cycle sur les nombres et les calculs ?

Réponse

Réponse

• Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer ;
• Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers ;
• Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul ;
• Calculer avec des nombres entiers.

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Question 5/10

Au cycle 2, quels sont les attendus de fin de cycle sur les grandeurs et les mesures ?

Réponse

Réponse

• Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées ;
• Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs ;
• Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.

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Question 6/10

Au cycle 2, quels sont les attendus de fin de cycle sur l’espace et la géométrie ?

Réponse

Réponse

• (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations ;
• Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques solides ;
• Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques ;
• Reconnaître et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie.

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Question 7/10

Au cycle 3 quels sont les attendus de fin de cycle sur les nombres et les calculs ?

Réponse

Réponse

• Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux ;
• Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux ;
• Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul.

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Question 8/10

Au cycle 3, quels sont les attendus de fin de cycle sur les grandeurs et les mesures ?

Réponse

Réponse

• Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle ;
• Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs ;
• Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux.

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Question 9/10

Au cycle 3, quels sont les attendus de fin de cycle sur l’espace et la géométrie ?

Réponse

Réponse

• (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations ;
• Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels ;
• Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d’alignement, d’appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d’égalité de longueurs, d’égalité d’angle, de distance entre deux points, de symétrie, d’agrandissement et de réduction).

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Question 10/10

Au cycle 3, quelles sont les quatre compétences travaillées ?

Réponse

Réponse

• Chercher : prélever et organiser des informations, expérimenter, émettre des hypothèses, tester plusieurs pistes de résolution.
• Modéliser : reconnaître des situations ou des problèmes faisant intervenir des propriétés arithmétiques ou géométriques.
• Représenter : reconnaître, analyser et produire une représentation d’un problème basée sur un schéma, une figure plane ou un solide.
• Raisonner : utiliser des instruments de mesure, organiser des données et mettre en place une démarche logique en vue de résoudre un problème.

FIN

bravo !