OLGA VELAZCO_T2NyCM

Coordinación de Zona 12 Otumba Tema o nombre de la actividad: Ficha 2: Diseño de una Micro-Clase Nombre del participante: Olga Janeth Velazco San Juan. Docentes en Formación de la Escuela Normal de Teotihuacán Módulo Otumba. Nombre del tutor: Nadia Itzel Alvarado Covarrubias Fecha: 23 de septiembre de 2025.

Introducción

La alfabetización en personas adultas mayores dentro del programa INEA representa una oportunidad valiosa para reconstruir habilidades básicas de comunicación, abrir nuevas puertas al conocimiento y fortalecer la autoestima de quienes por distintas razones no pudieron acceder a la educación en su momento. Abordar temas de lectura y escritura no debe limitarse a métodos tradicionales, ya que se debe tomar en cuenta que las clases sean significativas, desafiantes y adaptadas a su realidad, utilizando palabras, situaciones y textos que reflejen su vida cotidiana. Al mismo tiempo, es posible y necesario presentar estos contenidos de forma innovadora, usando recursos visuales, auditivos, digitales o actividades prácticas que despierten el interés y faciliten la comprensión. Una clase de lectoescritura bien diseñada no solo enseña a leer y escribir, sino que también empodera al adulto mayor, lo conecta con su entorno, y lo convierte en protagonista de su propio aprendizaje. A través de dinámicas retadoras y accesibles, es posible demostrar que nunca es tarde para aprender y que el proceso puede ser no solo útil, sino también emocionante y transformador.. Incluye perspectivas opuestas o puntos de vista diversos, de modo que los participantes comprendan los diferentes ángulos del debate. Este es el momento para motivar la reflexión y preparar a la audiencia para una discusión respetuosa y fundamentada.

Puntos clave

¿Qué es una sílaba?

“Una sílaba es el sonido o conjunto de sonidos que pronunciamos en una sola emisión de voz. Por ejemplo, cuando decimos la palabra 'mesa', no decimos todo junto, sino en partes: me-sa. Esa palabra tiene dos sílabas.”

Cada vez que abrimos la boca para decir una parte de la palabra, eso es una sílaba

Las sílabas nos ayudan a leer poco a poco. En vez de leer toda la palabra de golpe, la vamos dividiendo. Así es más fácil entender y pronunciar lo que leemos.

Ejemplo

Palabra Sílabas pan pan (1) casa ca-sa (2) trabajo tra-ba-jo (3) cocina co-ci-na (3)

INSTRUCCIONES

📝3: Cuenta cuántas sílabas tiene cada palabra y escribe el número al lado.

📝 1: Escribe 5 palabras que uses en tu vida diaria (por ejemplo: leche, tortillas, hijo, comida, médico).

EJEMPLO

• leche → le-che → 2 sílabas • tortillas → tor-ti-llas → 3 sílabas • comida → co-mi-da → 3 sílabas

📝 2: Léalas en voz alta, separándolas en sílabas.

Recursos visuales

• Carteles o tarjetas con palabras escritas y separadas en sílabas con guiones (por ejemplo: tra-ba-jo). • Dibujos o fotos reales relacionadas con las palabras (ej. una foto de una casa junto a la palabra ca-sa). • Tablero silábico, donde se pueden formar palabras con sílabas (por ejemplo: co + mi + da).

AUDITIVOS!

• Grabaciones de palabras dichas lentamente, marcando las sílabas: “Tra… ba… jo…” • Ritmos con palmas o golpecitos al decir las sílabas para ayudar al ritmo de la lectura (una palmada por sílaba). Ejemplo con palmas: Decimos: “me-sa” → (¡palmada!) me – (¡palmada!) sa

Conclusiones

Que el educando adulto reconozca y use las sílabas para leer mejor, utilizando palabras que forman parte de su vida diaria, y que sienta que puede aprender a su ritmo y con confianza, haciendo uso de diferentes estrategias y sentidos para que se exploren los diferentes estilos de aprendizaje para poder motivar a los adultos a seguir con su alfabetización.

¡Muchas gracias!

Ha sido una sesión muy enriquecedora. ¿Qué os ha parecido a vosotros?¿vuestras posturas previas sobre el tema han cambiado?Aprovechad este momento para compartir reflexiones y llegar a algunas conclusiones que puedan ser interesantes.

• Planificar la estructura detu comunicación.
• Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.