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REFORMAS EDUCATIVAS

Reforma 20 17 Plan de Estudio

Reforma / Plan de Estudios 2022

Reforma 2019

Sustento constitucional y legal.

Se fundamenta en la Ley General de Educación.

Se reformaron los artículos 3°, 31 y 73

Marco normativo

Estructura curricular.

Deja a un lado las asignaturas

Se organizan en tres campos

Se compone por

Centrado en el aprendizaje del estudiante

Enfoque integral y humanista.

Se promueve un enfoque humanista

Enfoque curricular

Una educación integral

Formar ciudadanos libres

Los objetivos.

docentes preparados, comprometidos

Formar ciudadanos democráticos

Transformación social

Sus finalidades

Educación de calidad

Revalorización del magisterio

Magisterio como agente fundamental

formación Docente

Pedagogía activa

Derecho a la educación

Rasgos del Perfil de Egreso .

Requiere que los estudiantes

Perfil de egreso

Formativa y contextualizada

Un proceso continuo

Evaluación

Las evaluaciones son

Instituciones involucradas

SEP INEE.

Participaron en su construcción.

Instituciones

Programas prioritarios

Estrategias nacionales para

5 Programas prioritarios

Son los siguientes

Se centra en el estudiante

Flexibilidad y contextualización del currículo. .

Lo positivo

Mayor flexibilidad

Excesivamente académico y rígido.

Lo negativo

Pronta implementación .

Lo más destacado es.

Enfoque Holístico e Integral.

Autonomía profesion

Lo interesante

Mayor participación.

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Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

EFECTO WOW

CREATIVIDAD

MAGIA

DISEÑO

Mejora la comunicación sobre cualquier tema.

Utiliza timelines para contar historias.

Utiliza líneas de tiempo.

Adecúa las fuentes y el color al tema.

Es clara y estructurada.

Cuenta historias jerárquicamente.

Establecer un flujo a través del contenido.

Tiene un color adecuado a su tema.

Es animada e interactiva.

Incluye imágenes y entretiene.

Emociona al cerebro, a través de elementos multimedia.

Adecúa las fuentes y el color al tema.

Representa datos con gráficos.

Representa datos con gráficos.

Hace 'match' con tu audiencia.

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Seres Digitales

Seres Sociales

Aunque no debes abusar de los bulletpoints, los iconos y esquemas pueden ser grandes aliados a la hora de contar historias.

Puedes hacer un esquema para sintetizar el contenido y utilizar palabras que se graben a fuego en el cerebro de tu audiencia.

Si vas a presentar en directo, te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!.

El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Disciplinas como el Visual Thinking facilitan la toma de notas visualmente ricas gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos. ¡Dale caña!

Demuestra entusiasmo, esboza una sonrisa y mantén el contacto visual con tu audiencia: 'The eyes, chico. They never lie'. Déjalos boquiabiertos.

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Seres creativos

Seres exploradores

Convertimos a la comunicación visual en una experiencia cuando añadimos interactividad, animación y storytelling.

Hace falta diversión para la creatividad, creatividad para innovar, innovar para tener éxito... Diversión es éxito.

13,4K

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Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!

• El enfoque es competencial y centrado en el aprendizaje del estudiante más que en la enseñanza. • La relevancia social y ética es fundamental; el currículo responde a fines sociales, normativos y éticos para asegurar la formación integral y la oportunidad de continuar en su trayectoria educativa.

• La reforma enfatiza la transformación de la práctica pedagógica, impulsando una pedagogía activa centrada en el estudiante. • La formación continua y la profesionalización de maestros son ejes para aplicar el currículo con calidad y flexibilidad.

8,6M

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23,4K

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El currículo no se limita solo a los conocimientos académicos, sino que incluye el desarrollo personal, social y socioemocional de los estudiantes, promoviendo una formación completa que va más allá del contenido tradicional.

• Garantizar el derecho humano a una educación integral, equitativa y de excelencia. • Favorecer el máximo logro de aprendizajes significativos para la vida. • Impulsar la transformación social y fortalecer la democracia desde la escuela

• Ejerzan su ciudadanía crítica y democrática.

• Reconozcan y valoren la diversidad cultural.

• Sean personas responsables con su comunidad y con el medio ambiente.

• Busca que el estudiante logre el máximo su aprendizaje con pensamiento.

• crítico, desarrollo integral y valores democráticos

• Transformación social desde la escuela y la comunidad.

• Favorecer desarrollo humano integral y crítico.
• Promover equidad, inclusión y justicia social.

• La Secretaría de Educación Pública (SEP)

• Secretaría de Salud

• Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU)

• Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT)

• Enfoque excesivamente académico y rígido en reformas anteriores: Algunas reformas previas pusieron demasiado énfasis en contenidos académicos dejando de lado dimensiones personales, sociales y emocionales del desarrollo del alumno. • Poca flexibilidad local: Anteriormente se careció de espacios para la toma de decisiones locales en el currículo, lo que limitó la adecuación a contextos específicos. • Proceso complejo y gradual: El cambio curricular y educativo es un proceso largo que supera ciclos de gobierno, por lo que la implementación puede ser lenta y generar desajustes. • Dificultades para transformar las prácticas docentes: Pasar de un modelo tradicional a uno centrado en el aprendizaje, crítico y reflexivo implica retos de formación y resistencia al cambio en algunos sectores

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Se apoya en los artículos 2º, 3º y 4º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. El artículo 3º establece que la educación básica es obligatoria, gratuita, laica, con perspectiva de género y orientación integral, e indica que el Ejecutivo Federal determina los planes y programas

• Ley Reglamentaria del Artículo 3º
• Están las evaluación diagnósticas, formativas e integrales.

• La retroalimentación es útil para fortalecer las capacidades docentes y mejorar el aprendizaje.

• Se dice que los resultados no afectan la permanencia laboral de los maestros y maestras.

• Formativa y contextualizada.

• El docente es el que decide los criterios y estrategias de evaluación según el contexto del alumno.

La pronta implementación en las aulas sin haber capacitaciones previas a los docentes, rechazo de los libros de textos debido que anteriormente eran asignaturas y ahora campos formativos, la transición de grados a fases puede generar confusión administrativa, pedagógica. Puede afectar la continuidad, seguimiento de aprendizaje.

33,1K

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Artículos 7, 8, 12 y 48, que otorgan a la SEP la responsabilidad de definir planes y programas obligatorios en todo el país, con carácter nacional y basado en un enfoque constructivista y centrado en el estudiante, promoviendo la adquisición de aprendizajes clave a través de la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el desarrollo integral del individuo.

23,4K

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• Revalorización del magisterio como agente fundamental, con autonomía profesional para contextualizar contenidos

• Se impulsa una formación continua, con espacios para la planeación, el trabajo colegiado y la evaluación diagnóstica

• Se reconoce el codiseño de programas de estudio en colaboración con las comunidades escolares

7,2M

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Campos de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación; Pensamiento Matemático; Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. Son asignaturas con contenido disciplinar, esenciales para la capacidad de aprender a aprender. Áreas de Desarrollo Personal y Social: Comprende Artes; Educación Socioemocional; Educación Física. No se consideran asignaturas de la misma forma que los Campos, requieren enfoques pedagógicos particulares y estrategias de evaluación diferentes.

• Enfoque Formativo: La evaluación se consideró un proceso continuo a lo largo del ciclo escolar, no solo al final. • Heteroevaluación: La evaluación incluía tanto la evaluación del aprendizaje (con énfasis formativo) como la evaluación del desempeño docente. • Retroalimentación Constante: Se proporcionaba retroalimentación a los estudiantes sobre sus avances y áreas de oportunidad para mejorar el aprendizaje. • Instrumentos Diversos: Se empleaban diversas técnicas e instrumentos de evaluación, como observación, registros anecdóticos, cuestionamientos orales, tareas, portafolios, y exámenes.

27,2K

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1. Educación humanista: Se promueve un enfoque humanista que permita al educando desarrollar sus habilidades socioemocionales, pensar, sentir, actuar, como miembro de una comunidad, y en armonía con la naturaleza.

• Profesionalización y Evaluación Docente: Se implementaron evaluaciones para que los maestros obtuvieran y permanecieran en sus plazas. • Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE): Se creó este instituto para la evaluación de la calidad educativa. • Fomento de la Calidad y Equidad: Se buscó asegurar la educación como un derecho obligatorio, gratuito y de calidad para todos. • Uso de Tecnologías: Programas como "Tu Maestro en Línea" para impulsar la enseñanza a través de medios digitales. • Escuelas de Tiempo Completo: Programa para extender las jornadas escolares y enriquecer la oferta educativa de las escuelas.

• Inclusión cultural y lingüística.

• Participación social amplia en su diseño.

• Revaloriza al magisterio.

• Evaluación no punitiva.

• Reconocimiento de contextos locales y regionales.

Participación de los Actores Educativos: Se fomenta la participación de madres y padres de familia, tutores y otros actores en el proceso educativo, buscando una mayor inclusión.

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• Formación docente inicial y continua

• Evaluaciones diagnósticas formativas

• Investigación pedagógica y desarrollo de innovación educativa

• Incorporación de inglés como segunda lengua

• Perspectiva de género e inclusión

• Interculturalidad y saberes comunitarios

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Las principales instituciones involucradas en la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros son la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de su órgano desconcentrado Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), y las autoridades educativas de los estados. Estas instituciones son responsables de coordinar y aplicar los procesos de selección para la admisión y promoción del personal docente en la educación básica y media superior.

63,4K

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Evaluación formativa: se centra en el seguimiento que realicen las profesoras y profesores del proceso de aprendizaje de las y los estudiantes, esto es, del desarrollo de éstos en diferentes contextos y experiencias que conciernen a su vida cotidiana.

• Educación inclusiva.

• Educación multigrado.

• Atención a niñas, niños y adolescentes migrantes.

• Estrategia nacional de lectura

Campos de Formación Académica: Se organizan en tres campos de observancia nacional: • Lenguaje y Comunicación: Incluye asignaturas como Español, Inglés, o Lengua Materna distinta al español. • Pensamiento Matemático: Se centra en el desarrollo de habilidades numéricas y lógicas. • Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social: Abarca temas como Ciencias Naturales, Historia, Geografía, FCE, y conocimiento del Medio, dependiendo del nivel educativo.

Se centraron en formar ciudadanos libres, responsables y participativos, con énfasis en la equidad e inclusión educativa, poniendo los aprendizajes y la formación integral de los estudiantes en el centro de los esfuerzos educativos. Buscó desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y habilidades socioemocionales, a través de un enfoque en la evaluación formativa y la promoción de la interdisciplina.

• Humanista, social y crítico

• Aprendizaje situado y por proyectos

• Escuela democrática, laica e inclusiva

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Se reformaron, adicionaron y derogaron diversas disposiciones de los artículos 3°, 31 y 73 en materia educativa. Artículo 3o. Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios-impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias, la educación superior lo será en términos de la fracción X del presente artículo.

En la ley general de educación la educación inicial se incorpora de manera progresiva como parte del sistema educativo nacional.

1. Lenguaje y comunicación: Se comunica con confianza y eficacia. 2. Pensamiento matemático: Fortalece su pensamiento matemático para resolver problemas. 3. Exploración y comprensión del mundo natural y social: Disfruta de explorar y comprender el mundo. 4. Pensamiento crítico y solución de problemas: Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad. 5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: Tiene autoconocimiento y regula sus emociones. 6. Colaboración y trabajo en equipo: Tiene iniciativa y favorece la colaboración.

La mayor flexibilidad al considerar fases de aprendizaje y sobre todo la contextualización en donde se reconoce la diversidad de realidades locales. Las y los estudiantes aprendan de manera crítica y creativa el papel que tiene en su vida la tecnología y su impacto en la cotidianidad.

• Formación integral: Las reformas han avanzado en reconocer la importancia de formar integralmente a los estudiantes, no sólo en conocimientos académicos, sino también en habilidades socioemocionales, actitudes y valores. • Enfoque centrado en el estudiante: Se promueve que el aprendizaje sea el centro del proceso educativo y no sólo la enseñanza, favoreciendo el desarrollo de estudiantes analíticos, críticos y reflexivos. • Flexibilidad curricular: Se ha incorporado la flexibilidad para que las escuelas adapten los contenidos a su contexto, necesidades e intereses de los estudiantes. • Participación y colaboración: La construcción curricular incluyó la participación de maestros, especialistas y autoridades, dando legitimidad y pertinencia al currículo. • Énfasis en la formación docente: Se impulsa la profesionalización y formación continua para mejorar la práctica pedagógica y aplicar el currículo con efectividad

Ahora se organizan por fases, 1: inicial, 2: preescolar, 3: 1º y 2º de primaria, 4: 3º y 4º de primaria, 5: 5º y6º de primaria, 6: secundaria y por campos formativos, contenidos, PDA, Metodologías.

Organización en cuatro campos formativos: 1. Lenguajes 2. Saberes y pensamiento científico 3. Ética, naturaleza y sociedades 4. De lo humano y lo comunitario

12,6K

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Ofrecen una visión integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación básica, en los que se articulan las capacidades y valores expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y saberes que les permitan seguir aprendiendo.

• Implementación apresurada y desigual entre escuelas.

• Riesgo de sobrecargar a docentes en la contextualización.

• Implementación burocrática compleja.

• Riesgo de dispersión institucional

• Fomentar el respeto a la diversidad cultural, lingüística, sexual y de género. • Promover la sostenibilidad ambiental y la vida saludable. • Revalorizar la función docente y la participación de las familias y comunidades

La autonomía profesional del magisterio, ya que esta representa la libertad que tienen las maestras y los maestros para ejercer y reinventar la docencia (ese encuentro con la diversidad y complejidad de sus estudiantes) y para intercambiar experiencias, problematizando la realidad a través de los conocimientos y saberes que se enseñan a lo largo del ciclo escolar, como condición para desarrollar sus aprendizajes.

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• Reconoce al magisterio como agente fundamental del proceso educativo y social.

• Se establece un sistema integral de formación, capacitación y actualización docente con cursos, especialización, maestrías y doctorados.

• Se debe reconocer la autonomía profesional del magisterio.

• Se busca fortalecer el trabajo colegiado interdisciplinario.

• La Secretaría de Educación Pública (SEP) coordina el diseño y aplicación del currículo en colaboración con expertos y maestros destacados del país. • El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) ha establecido criterios técnicos para el diseño curricular y su evaluación

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Las finalidades principales del plan de estudios 2017 de la SEP son poner al estudiante en el centro de los esfuerzos educativos, lograr una educación de calidad con equidad, desarrollar competencias clave a través de la interdisciplina y la colaboración, fomentar la diversidad cultural e intercultural, y brindar un desarrollo humano integral mediante la autonomía curricular y el aprendizaje basado en proyectos.

• Reconocer a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo Se les otorga un papel central en la mejora de la calidad educativa. • Garantizar el derecho de las niñas, niños y adolescentes a recibir una educación de excelencia Esto implica contar con docentes preparados, comprometidos y en mejora constante.